關於《紙船和風箏》第一課時教學設計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的關於《紙船和風箏》第一課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《紙船和風箏》第一課時教學設計1
預設目標：
1、認識8個生字，會寫“祝福”2個字。
2、瞭解課文大意，精讀1-6自然段。
3、體會小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。
教學過程：
一、匯入新課
今天我們來學習20課，誰來讀課題？（指導讀好“箏”的輕聲）
《紙船和風箏》這篇課文可有意思啦！今天我們一起來學學這個故事，好嗎？
二、初讀課文，學習字詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字請教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事？
2、課件出示：
（1）他想了想，就紮了一隻風箏。（除了說扎風箏，還可以扎說扎什麼？）
（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（重點指導“抓”和“幸”的讀音。用動作演示“抓”和“一把抓”。）
（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（“吵”注意翹舌音）
（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翹舌音）
3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
三、學習課文，感悟體會
（一）學習第1段。
1、板畫。
大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶大家去一好玩的地方。（老師邊畫邊描述：那裡有高高的山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢！聽說松鼠和小熊的'家就在這兒。（出示教具：松鼠和小熊的家）請大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢？
2、貼房子
誰願意上來把他們的家貼在合適的位置？
（學生貼對了）能告訴大家為什麼這樣帖？
（學生貼錯了）你們都同意把房子貼在這兒？（有不同意的上來貼）為什麼這樣帖？（以課文為依據）
（二）學習2—6段。
小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那麼遠，卻成了好朋友，這是怎麼回事呢？請大家認真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。
1、學生自由讀2—6段。
2、誰來說說是什麼和什麼讓松鼠和小熊成為好朋友？（板帖：風箏、紙船）
3、松鼠收到風箏，小熊收到紙船心裡怎樣？
4、再讀2—6段，你從課文哪裡體會到高興的？把你體會的句子畫下來。（生找到3和5段讀）
5、我們先來看看小熊高興的這段。
（1）課件出示這段，指名讀。
（2）小熊，你為什麼這樣高興啊？（學生根據自己的理解來回答）
（3）是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話後面還有一個歎號呢！這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了。“樂壞了”還可以怎麼說？（高興極了、非常開心、很快樂……）再指名朗讀。
（4）讓我們來看看收到紙船後的小熊（看圖），你們看小熊高興得怎樣？
（5）小熊們，把你心中的快樂讀出來吧！齊讀第3段。
6、小熊很高興，那松鼠你們呢？用同樣的心情讀讀第5段。
（1）小松鼠們，談談你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祝福，難怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了
（2）指名讀。指導學生透過朗讀把高興的心情表達出來。
（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀，會讀，讀好）
7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！齊讀2—6段。
（三）區別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中，老師還發現一個秘密，這個秘密就在這兩句話裡，請大家讀讀，看你發現了什麼？
（1）課件出示：
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。
（2）生說“漂”和“飄”的不同。
（3）練習。
（4）那你們能把這兩句再讀得美些嗎？（指導讀）
過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊；風箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀！讓我們也學會祝福，把祝福送給身邊的朋友。
四寫字指導
1、出示“祝福”二字。
2、說說這兩個字的特點。
3、學生描一個說說有什麼提醒。
4、老師範寫。
5、學生練寫，寫後評議。
五複習鞏固
1、生字換語境，讓學生讀句子。
（1）我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包紮起來。
（2）松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。
（3）這裡吵吵鬧鬧，真讓人受不了！
2、讀詞語。（包紮、抓住、好壞、草莓、幸運、福氣、吵鬧、難受）
六、小結：
透過這節課的學習我們知道了紙船和風箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裡再也看不到漂亮的紙船了。那麼松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的？我們下節繼續學習。
《紙船和風箏》第一課時教學設計2
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家
教學重點：
學會生字，有感情地朗讀課文
教學準備：
小熊、松鼠的圖片
教學過程
一、匯入
（一）指名讀課題
（二）自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”
二、學習生字詞
1、出示4個句子
①生自由讀
②指名讀讀
③評一評
2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什麼辦法記住這些生字
①4人小組討論
②派代表把自己的方法彙報一下
③其他同學邊說邊舉字卡
3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著大家，做一個遊戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的紙船（點名讀，逐字練習）
三、感知課文
1、現在老師就是小松鼠了，如果把這隻紙船送給小熊，小熊肯定會（樂壞了）大家一起齊讀第3自然段
①齊讀第3自然段
②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂）
③帶著快樂的語氣讀一讀
④師簡筆畫
2、大家看，松鼠又是什麼表情？（也是快樂的）朗讀第5自然段
3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀（1——6段，配上音樂）
4、是呀！紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……（師範讀）
5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會，你有什麼感受？（自由讀）
6、學生反饋
7、出示“漂流”“漂盪”這兩個詞語貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說為什麼？
①風箏有風才會飄蕩
②紙船有水才會漂流
③有感情地讀讀“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”
④撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過的心情）
8、小朋友，這些難過的心情已經體會得很好了，你讀到哪兒心裡很受感動呢？（自由選擇段落讀）
9、指生讀讀，適當表揚
10、師讀1-6段，生讀後半部分
11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最後一段，老題也深受感動，讀一讀
12、松鼠把一隻只紙船放在小溪裡，心裡都會默默地給小熊說一句話，它會說些什麼呢？
四、結束
還有許多小朋友想把心裡的話說給大家聽，我們下節課再來體會這種美好的感受吧！