《g k h》的教學設計
設計理念
1.注重教學的趣味性。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”在本課時的設計中，特別採用兒童喜聞樂見的兒歌、遊戲、活動等教學形式，幫助學生快樂學拼音。
2.注重擴充套件拼音教學的外延和內涵。充分利用語境圖進行說話訓練，並在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領學生在生活中學拼音，用拼音。
教材分析
本課時教材包括兩部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。
學情分析
一年級學生好動，喜愛遊戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。
教學目標
1.學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.引導學生在情境中樂學、好學拼音。
教學重點
“g、k、h”的發音。
教學難點：
在四線格里正確書寫g k h 。
教學準備：
教學課件、g k h 的剪紙。
教學過程：
一、創境匯入
1.小朋友，你們去蓮花山公園玩過嗎?你覺得那裡的景色怎樣啊?
2.今天，我們再去那裡玩玩，怎麼樣?瞧，我們拼音小火車已經等在門口了!(出示課件：拼音小火車，車身上掛著已學過的.五顏六色的拼音字母卡片。)
3.小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發了。(指導學生認讀6個單韻母和8個已學聲母)
4.哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了!快來吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。(課件展示優美的風景圖片，並配上歡快的音樂)
5.(音樂停，畫面定格在課文的插圖上)蝴蝶採花蜜蜂忙，處處好風光!小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了!
瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什麼呀?(指名說，師相機引導學生看圖說一句完整的話：
我看到小白鴿銜著樹枝;
我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水;
我看到小蝌蚪在河裡游泳。)
6.你們觀察得真仔細，說得也很棒!不知道你們有沒有發現，這幅圖片裡還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎?(指名說)
對。這三個就是我們今天要學習的拼音寶寶：g k h (板書課題)
二、學習g k h的發音
1.引領發音。
(1)老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。(學生跟讀)
(2)如果把喝水的he的音發得輕一點、短一點，就是──(學生接讀)
(3)呀，真善於發現!(出示卡片k)誰發現了這個字母發音的秘密?(指名說，並請生當小老師教讀)
(4)教師領讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。
(4) (調換拼音卡)誰能讀?(指名讀)
(5)小導遊教讀：老師發現你讀得很正確，請你當蓮花湖的小導遊，領著同學讀，好嗎?
3.聯絡生活學拼音。
(1)小朋友們學得真快!你們聽，我們的小火車開始廣播了。(課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個)
(2)聽清楚了嗎?你們有什麼發現?(指名說)
(3)師小結並引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g這個音，那麼發k、h這個音的又有哪些呢?(生自由彙報)
(4)是的，還有很多呢。只要我們善於做生活的有心人，你就會發現我們祖國的語言是多麼的豐富，多麼的有趣!
【課間休息】你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢!(伴隨輕鬆的音樂，課件配音：藍天白雲飛白鴿，綠樹青草小哥哥，請來蝌蚪水中游，個個都誇家鄉好。)小朋友們，我們也來誇誇自己的家鄉吧!(師生拍手念兒歌)
三、辨形，指導正確書寫
1.(課件繼續出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張)小朋友，現在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認出他們來嗎?(指名認讀)
2.你們的眼睛真亮!不過，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?請大家在小組裡討論一下吧!(生自由探討)
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興。快來說一說吧。(師相機引導書空，強化學生對這三個字母形的記憶。)
3. 師隨機在四線格里範寫k，邊寫邊解說筆順及筆畫要求(先畫一豎細又長，再寫斜短折長)。
4.生在課本上先描紅，再寫兩個k。(注意提醒寫字的姿勢：頭正身直腳放平。
5.寫完k。讓我們到大榕樹下學g和h(課件)。先看看他們在四線格中佔哪兩格，再看看由幾筆寫成?(指名說)
6.師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。
7.投影一名學生的書寫，請全班同學評議，並做給字母美容的趣味練習。
四、遊戲鞏固
1.玩找朋友的遊戲。
(1)說遊戲規則：字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的遊戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪裡?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這裡。會了嗎?
(2)師提問：
h h h我的朋友在哪裡?
g、g、g，我的朋友在哪裡?
河水的he，he的聲母在哪裡?
客人的ke，ke 的聲母在哪裡?
兒歌的ge，ge聲母在哪裡?
2.玩捉迷藏的遊戲。
(1)字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園裡去捉迷藏了。 (課件出示情境圖畫：公園裡，小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池裡嬉戲，哥哥牽著妹妹從橋上走過……)
(2)字母娃娃說呀，要是你能找到並叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母，師獎勵剪紙)
五、總結
這節課，我們來到了美麗的蓮花山公園遊玩，還認識了3位聲母寶寶，現在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧!(指課題，生齊讀)