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秋水教學課件素材

秋水教學課件素材

  《秋水》是初三語文課文,以下是小編分享的秋水教學課件素材,歡迎大家學習!

  教學目標

  一、知識教育目標

  1.初步瞭解莊子的思想及作品風格

  2.積累實詞:時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

  3.積累虛詞:之、以、則、見、於

  4.掌握文言句式:被動句與賓語前置句

  5.學習運用寓言故事說理的寫作特點

  二、能力訓練目標

  1.訓練結合語境推斷文言詞語的含義與用法的能力。

  2.培養把握作品思路,熟讀成誦的能力。

  3.訓練鑑賞形象、語言、表達技巧的能力。

  三、德育滲透目標

  使學生認識個人見識有限,若驕傲自滿,就難免貽笑大方的道理。

  重點、難點及解決辦法

  重點:熟讀成誦,積累文言實詞、虛詞及句式,理解課文內容。

  難點:河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

  解決辦法:在理解的基礎上背誦,指導學生做文言知識卡片,組織學生討論兩則材料的作用,引導學生鑑賞莊子運用形象說理的藝術風格,把握文章觀點。

  課時安排

  1課時

  學生活動設計

  1.組識學生進行三次誦讀:第一次,正音正字,疏通文句;第二次,理清思路,領會主旨;第三次,背誦,領會莊子的風格。

  2.組織學生製作文言知識卡片。

  3.組織學生討論莊子形象化的比喻,分析河伯慨嘆的內容,深入把握主旨。

  教學步驟

  一、明確目標

  1.初步瞭解莊子其人

  2.積累文中重要的實詞、虛詞和句式

  3.當堂背誦,領會主旨,鑑賞語言及表達技巧

  二、整體感知

  莊子名周,戰國時宋國蒙人,大體與孟軻同時或稍後。他繼承並發展了老子的思想,是道家學派的重要代表人物,世稱“老莊”。

  莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面誇大一切事物的相對性,否定客觀事物的差別,在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態度是一切順應自然。莊子在政治上主張無為而治。

  莊子的文章,想象奇幻,構思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術風格。《莊子》今存三十三篇,其中內篇七,外篇十五,雜篇十一。內篇一般認定為莊子自撰,外篇、雜篇出於莊子門人及後學之手。

  《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇,它以河伯和海若對話的形式,討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節選《秋水》開頭的一段,以河神見海神為喻,說明個人的見識有限,經過比較,就會顯示自己的不足,如果驕傲自滿,就難免貽笑大方。

  三、重點、難點的學習與目標完成過程

  1.新課匯入

  魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價一位古人:“其拿則汪洋闢闔,儀態萬方,晚周諸子之作,莫能先也。”這位作家是誰成語“望洋興嘆”“貽笑大方”又出自他的哪篇文章學生回答

  2.組織學生誦讀課文,製作文言知識卡片

  第一次誦讀,正音正字,疏通文字。

  ①正音:

  涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài)

  ②製作文言知識卡片

  卡片一:古今異義

  至於北海(至:動詞“到”,於:介詞)

  望洋向若(聯綿詞,仰視的樣子)

  大方之家(修養高,明白事理)

  秋水時至(時令,季節)

  卡片二:通假

  不辯牛馬(辯,通“辨”)

  涇流之大(涇,通“徑”)

  卡片三:詞類活用

  順流而東行(名詞用作狀語,向東)

  少仲尼之聞(形容詞作動詞,小看,也可以理解為意動用法,以……為少)

  輕伯夷之義(形容詞作動詞,輕視,也可以理解為意動用法,以……為輕)

  卡片四:文言句式

  以為莫己若者(否定句代詞賓語前置,莫若己)

  我之謂也(用“之”幫助賓語前置,謂我也)

  吾長見笑於大方之家(被動句)

  卡片四:一詞多義

  涇流之大(代詞,這樣)

  我之謂也(結構助詞,幫助賓語前置)

  仲尼之聞(結構助詞,的)

  於是焉河伯欣然自喜(介詞,因)

  吾長見笑於大方之家(介詞,被)

  第二次誦讀,理清思路

  用原文回答下列問題

  ①河伯在什麼情況下欣然自喜?

  ②河伯為何“始旋其面目,望洋向若而嘆”?

  ③河伯為什麼認為自己“長見笑於大方之家”?

  3.組織學生背誦課文,討論以下問題

  ①全文可以分為幾個層次?層次間的關係是什麼?

  ②文中用兩個“於是焉”有什麼作用?

  第一個“於是焉”,說明河伯是在“秋水時至,百川灌河”的情況下欣然自喜的。

  第二個“於是焉”呼應第一層,對比說明,情況不同,時間不同,認識也不同,透露出莊子的哲學思想。

  ③河伯引“聞道百,以為莫己若”的作用是什麼?

  批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

  ④河伯引“少仲尼之聞,輕伯夷之義”的作用是什麼?

  批評自己的盲目崇拜。

  ⑤這篇課文說明了一個什麼道理?

  個人的見識有限,經過比較,就會顯示自己的不足,如果驕傲自滿,就難免貽笑大方。

  ⑥透過這篇課文,你認為莊子的文章有什麼特點?

  有濃厚的浪漫主義色彩,想象豐富,善用比喻,寓言富有創造性,善用對比。

  總結、擴充套件

  《秋水》我們學的'只是開頭的一段。 《秋水》全文以河伯和海若對話的形式,討論“價值判斷的無窮相對性”的問題。莊子採用寓言形式,用河伯、海若的對話來討論玄妙的哲學問題。課文這一段河、海的對比,實際只是引出大小、多少、貴賤之類的看法,然後一層深一層地引到漫無邊際的認識的海洋。有興趣的同學可以在課外閱讀《秋水》全文。

  佈置作業

  閱讀《秋水》中緊接課文的一段,說說其中比喻的含義。

  北海若曰: “牛蛙不可以語於海者,拘於虛也。夏蟲不可以語於冰者,篤於時也。曲士不可以語於道者,束於教也。今爾出於崖涘,觀於大海,乃知爾醜。爾將可與語大理矣。天下之水,莫大於海,萬川歸之,不知何時止,而不盈;尾閭洩之,不知何時已,而不虛。春秋不變,水旱不知。此其過江河水流,不可為量數。而吾未嘗以此自多者,自以比形於天地,而受氣於陰陽。吾在天地之間,猶小石小木之在大山也;方存乎見少,又奚以自多?計四海之在天地之間也,不似礨空之在大澤乎?計中國之在海內,不似稊米之在大倉乎?號物之數謂之萬,人處一焉。人卒九州,穀食之所生,舟車之所通,人處一焉。此其比萬物也,不似毫末之在於馬體乎?五帝之所連,三王之所爭,仁人之所憂,任士之所勞,盡此矣。伯夷辭之以為名,仲尼語之以為博,此其自多也,不似爾向之自多於水乎?”