四年級上冊數學教學計劃（精選12篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又將翻開新的一頁，該好好計劃一下接下來的教學工作了！相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編精心整理的四年級上冊數學教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊數學教學計劃 篇1
一、學生基本情況分析：
本年級共有四個教學班，學生181名。透過前三年的學習，學生在數學知識方面有了一定的基礎，邏輯思維和智慧有了一定的發展，學生在分析、理解問題、語言表達等能力上都有較明顯的提高。大部分同學勤學好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現欲較強，對基礎知識掌握比較紮實，具有了基本的口算、筆算和解決實際問題的能力。他們上課能夠積極動腦思考，敢於創新，積極發表自己的見解，表現特別突出。優秀生上課能專心聽講，敢於提出問題，合作意識較強，學習態度比較認真，有了一定的自學能力。他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解，對這部分同學應該加強輔導，進一步開發他們的想象力和創造力，激發他們的興趣，開闊他們的視野，使其解決問題的能力，思維能力更上一層樓。還有少部分同學成績偏差，成為學習困難生，這些同學在學習時處於消極接受，被動理解的狀態，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不善於觀察、分析、思考問題，久而久之對學習失去信心與興趣。還有大部分同學學習目的明確，學習態度端正，成績良好，針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育，並抓注學生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優生優培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學質量。但學生開始出現兩極分化。針對這些情況，本學期我將在重點抓好基礎知識教學的同時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高教育教學質量。
二、教學內容分析：
1、用字母表示數包括：用字母表示數。用字母表示常見的數量關係和計算公式。用字母表示加法運算律以及減法的運算性質。求含有字母的式子的值。運用加法運算律進行簡便計算。
2、乘法運算律：利用濟南長途汽車總站圖，利用學生已有的感性認識，在學習了加法的運算定律的基礎上，促進學生學習的遷移，鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數學方法，學習乘法的運算定律。在學習的過程中，不僅培養學生靈活合理的選擇演算法的能力，還要建立運用規律解決實際問題的意識。
3、小數的相關知識：主要是小數的意義和性質，小數的加法和減法。本單元是在學生對小數和分數有了初步認識的基礎上進行學習的。這部分內容是學生系統學習小數知識的開始，同時又是學習小數四則計算的基礎。本單元的教學內容是：小數的意義和讀寫法，小數的大小比較，小數的性質，小數點位置移動引起小數的大小變化，名數的改寫，用“四捨五入法”求小數的近似數。
4、統計知識：能根據現成的記錄單繪製成簡單的統計表，並從統計表中發現問題；認識簡單的條形統計圖，並能從統計圖中獲取有用的資訊，解決實際問題，進一步培養學生的統計觀念。
5、角與三角形的認識：本單元教學內容包角的認識、角的分類、角的度量、三角形的認識及特徵、三角形的分類、三角形的內角、等知識。
三、教學目標分析：
（一）數與代數
1、結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用；會用字母表示數、表示常見的數量關係和計算公式。初步學會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值；理解並掌握加法和乘法的運算律以及減法的一些運算性質，並能用字母表示；能夠運用所學的運算律進行簡便計算，解決相關的實際問題。
2、瞭解加減乘除各部分間的關係，並會在實際計算中運用。
3、結合具體情境，透過觀察、類比等活動理解小數的意義，會比較小數的大小，理解小數的性質，並能解決簡單的實際問題。藉助計算器，探索小數點位置移動引起小數大小變化的規律，能進行十進位制複名數與小數之間的改寫。
4、結合具體情境理解小數四則運算的意義，掌握小數四則運算及混合運算的方法，並能進行計算；並能用這些運算律進行小數簡便計算。
（二）空間與圖形
1、經歷從具體例項中抽象出角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關係。透過觀察、操作，瞭解三角形兩邊之和大於第三邊、三角形內角和是180。
2、會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角，會用三角板畫30、45、60、90度的角。能夠按角的大小對三角形進行分類。在探索三角形內角和的過程中，體驗方法的多樣性。
（三）統計與機率
1、結合具體例項，理解平均數的意義，探索”求平均數“的方法，會求平均數；會根據具體情況運用平均數解決與分析實際問題。
2、學會同時對兩種數量分段統計資料，能根據統計結果做出簡單的判斷和預測。
（四）實踐與綜合運用
1、提高小數四則混合運算的水平。能運用學過的統計知識解決實際問題。
2、在實踐活動中，初步瞭解用數學研究問題的方法。
四、教學重點難點：
用字母表示數，用字母表示數量關係和計算公式 探索和理解乘法運算律，乘法分配律的理解和應用是理解小數的意義和性質，名數的改寫和用“四捨五入法”求小數的近似數。 全面認識角和三角形，建立圖形的空間觀念。 小數計算方法的探索過程，小數乘整數算理的理解。 理解平均數的意義，求較複雜平均數的方法。
五、教學措施：
1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯絡學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。
2、在教學中，要注重利用“資訊窗”“情境圖”，引導學生髮現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、儘量採用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。
4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關係，逐步提高舉一反三的能力。
5、在教學中，充分發揮學生的主體性作用，在學好基礎知識的前提下，鼓勵學生提出不同的問題，大膽質疑，努力創新。
6、在教學中充分發揮教師的主導作用，重視學習過程，重視思維能力的培養，增強學生將知識融會貫通的能力及綜合素質的提高。
7、認真鑽研教材，瞭解學生提高課堂效率，調動學生學習積極性培養學生對數學的熱愛。
8、在教學中，加強理論與實際的聯絡，提高實際運用知識的能力。
四年級上冊數學教學計劃 篇2
一、主要內容：
本冊是小學數學第二學段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內容：
（一）認識更大的數；
（二）線與角；
（三）乘法；
（四）圖形的變化；
（五）除法：
（六）方向與位置：
（七）生活中的負數：
（八）統計。
二、總體教學目標：
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，體會大數的實際意義。透過操作活動，認識億以內數的記數單位，瞭解各單位之間的關係，並會正確讀、寫以及比較數的大小。理解近似數在實際生活中的作用，能按實際問題的需要求一個數的近似數。
2、透過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。透過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。透過操作活動，知道平角、周角，瞭解角的大小之間的關係；會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。
3、結合具體情境、探索並掌握三位數乘兩位數乘法的計算方法。並能正確計算；能運用乘法運算解決一些實際問題。能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計。認識並會使用計算器，會利用計算器探索一些數學規律。透過對乘法運算規律以及有趣算式規律的探索經理數學問題探索的過程，並會運用乘法運算定律進行簡便運算。
4、透過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變化過程，並能在方格紙上將簡單圖形旋轉90。透過例項觀察，瞭解一個簡單圖形經過平移或旋轉製作複雜圖形的過程，並能設計簡單的圖案。
5、結合實際情景，探索並掌握除數是兩位數的除法的計算方法，並能正確的進行計算。在實際情景中，理解路程、時間與速度之間的關係，並能解決生活中簡單的問題結合具體情景，體會萬、億等大數的實際意義。歷探索的過程，發現商不變的規律，並能運用規律進行簡便運算。在解決實際問題中，認識引入中括號的必要性，並能進行簡單的整數四則混合運算。
6、在具體的情景中，能在方格紙上用數對確定位置。透過具體的情境中，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據方向和距確定物體的位置。能描述簡單的路線圖
7、瞭解日常生活中負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。
8、透過處理實驗資料的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性，並理解條形統計圖上的資料所表示的意義。透過處理實驗資料的活動，理解複式統計圖的實際意義，並能把生活中的一些資料繪製成複式統計圖。透過處理實驗資料的活動，瞭解單式統計圖的特點；能將一組相關的資料繪製成單式折線圖，並能從折線統計圖上獲取變化情況的資訊。
三、教學重點、難點：
教學重點：加強估算能力的培養，鼓勵解決問題策略與演算法的多樣化。
教學難點：培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。
四、教研專題：
在數學教學中如何培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。
四年級上冊數學教學計劃 篇3
一、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯絡實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法。
二、教學內容及教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，公頃和平方千米，角的度量，三位數乘兩位數，平行四邊形和梯形的認識，除數是兩位數的除法，條形統計圖，數學廣角和總複習等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束後，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數範圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面透過十進位制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；併為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，透過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關係，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計知識方面，本冊教材安排了條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的複式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖並學習進行資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用最佳化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、學生基本情況分析
本年級孩子上學期末考試成績不夠均衡，有少部分學生學習基礎比較薄弱，知識不會運用，作業的正確率低、在做好課堂教學工作的同時，要透過課後輔導使這部分學生得以進步。本學期的數學課上，要求培養學生對數學的學習興趣，讓學生善於思考、樂於思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養學生快樂學習數學的心態，養成良好的學習習慣。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。
四、教學目標
1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進位制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2、、掌握公頃和平方千米單位之間的轉化。
3、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
4、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
5、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。
6、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特徵。
7、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。
8、瞭解不同形式的條形統計圖，學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、初步瞭解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
五、教學重難點
第一單元：大數的認識
①教學重點：萬級數的讀、寫法。
②教學關鍵：把個級數的讀、寫推廣到萬級。
第二單元：公頃和平方千米
①教學重點：公頃和平方千米之間轉化。
②教學關鍵：公頃和平方千米之間轉化的方法。
第三單元：角的度量
①教學重點：用量角器量角、畫指定度數的角。
②教學難點：量角的方法。
③教學關鍵：量角器刻度的認識。
第四單元：三位數乘兩位數
①教學重點：口算、筆算的方法。
②教學難點：積的變化規律。
第五單元：平行四邊形和梯形
①教學重點：平行四邊形和梯形的特徵。
②教學難點：垂直線與平行線的畫法。
③教學關鍵：透過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。
第六單元：除數是兩位數的除法
①教學重點：掌握兩、三位數除以兩位數的計算方法。
②教學難點：瞭解商的變化規律。
第七單元：統計
①教學重點：認識兩種複式條形統計圖，根據統計圖提出並回答簡單的問題。
②教學難點：培養學生的合作意識和實踐能力。
第八單元：數學廣角
①教學重點：認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。
②教學難點：使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。
第九單元：總複習
①教學重點：使學生對本學期所學的知識進行系統的整理和複習並鞏固和提高。
②教學難點：使學生養成系統整理知識的習慣。
六、教學工作的措施及方法
1、大數認識的教學突出數學味，聯絡生活素材，培養學生的數感；計算教學注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、教師向學生提供更為豐富的學習資源，把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意並有更多的精力投入到數學活動中去。
3、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
（1）提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。
（2）注意反映數學與人類生活的密切聯絡以及數學的文化價值。
（3）透過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。
4、創新評價，激勵促進學生全面發展。
既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。
5、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。
6、認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。
7、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
8、注重培養學生各方面的良好習慣，強調“認真刻苦學習”，不允許一個人掉隊。重視培養學生的創新意識和實際能力。
四年級上冊數學教學計劃 篇4
本冊內容提供了現實環境學習的題材，創設了探索數學規律的載體，重視活動中培養空間觀念，強化統計知識的過程學習，為此在教學中要設計富有特色的實踐活動，滲透數學文化的教育思想，體現解決問題策略的多樣化，制定如下教學計劃
一、數與代數
第一單元 認識更大的數
1、認識億以內的數在實際生活中的意義
2、掌握億以內數的讀寫方法
3、能對大數進行改寫
4、能在資料的收集過程中，認識近似數
第三單元 乘法
5、三位數乘兩位數的乘法
6、較大數的估計方法
7、計算器的認識與運用
8、乘法運算定律的探索
第五單元 除法
9、兩位數除三位數的除法
10、常見的數量關係
11、探索商的運算規律
12、帶有中括號的四則混合運算
第七單元生活中的負數
13、認識負數在日常生活中的意義
14、能用負數表示一些日常生活中的問題
教學時，應透過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進學生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵演算法多樣化；應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關係，並運用所學知識解決問題的過程。應避免繁雜的運算，避免將運算與應用結合起來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。
二、空間與圖形
第二單元 線與角
1、直線、線段、射線的認識
2、平行線與垂線的認識
3、平角、周角的認識
4、用量角器量（畫）指定度數的
第四單元 圖形的變換
5、認識較複雜圖形的形成過程
6、認識圖形變換的操作過程
第六單元 方向與位置
7、能在方格紙上用數對確定位置
8、知道任意角度的方向
在教學中，應注重使學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題；應注重使學生透過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單平面圖形的形狀、大小、位置關係及變換；應注重透過觀察物體、認識方向、製作模型、設計圖案等活動，發展學生的空間觀念。
三、統計與機率
第八單元 統計
1、認識1格表示多個單位的條形統計圖
2、認識複式條形統計圖
3、認識簡單的折線統計圖
在教學中，應注重所學內容與現實生活的密切聯絡；應注重使學生有意識的經歷簡單的資料的統計過程，根據資料作出簡單的判斷與預測，並進行交流；應注重在具體情境中對可能性的體驗；應避免單純的統計量的計算。
在本學段中，學生將瞭解數學與生活的廣泛聯絡，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法，並能與他人進行合作交流。教學時，應引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學資訊，探索多種解決問題的方法，並鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。
四、教學措施
1、注重基礎知識教學
注重基礎知識教學要引導學生從已有的知識出發，透過實物、教具或者實際例項，正確地理解所講的概念、性質、法則、公式等的含義防止死記硬背。
2、注重培養計算能力
要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活。練習有計劃地安排，在防止學生負擔過重的前提下，有計劃地安排練習。
3、注重逐步培養學生的邏輯思維能力
透過直觀教學，引導學生從大量的感性認識中，逐步抽象出數學概念和規律。
4、培養學生創新意識和實踐能力
提供自主學習，自主活動的時間和空間，使學生有機會創新。讓學生在學習的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約，佔有足夠的時間，享有廣闊的空間，進行創造性的學習。鼓勵學生動手多在生活中發現數學問題，並解決問題。
五、教學進度：
（見教參課時安排）
四年級上冊數學教學計劃 篇5
一、學期教學總體目標
（一）數與代數
●數的認識
1、在具體的情景中，認、讀、寫億以內的數，瞭解十進位制計數法，會用“萬”“億”為單位表示大數。
2、結合現實情景感受大數的意義，並能估算。
3、進一步體會數在日常生活中的作用，會用數表示事物，並能交流。
4、在1-100的自然數中，能找出10以內某個數的所有倍數，並知道2、3、5的倍數的特徵。
5、在1-100的自然數中，能找出某個數的所有因數。
6、指導奇數、偶數、質數、合數。
●數的運算
7、會口算百以內兩位數乘（或除以）一位數。
8、能筆算三位數除以兩位數的除法。
（二）空間與圖形
●圖形的認識
1、瞭解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一點。
2、能區分直線、線段和射線。
3、體會兩點間所有連線中線段最短，直到兩點間的距離。
4、知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關係。
5、結合生活情景，瞭解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關係。
●測量
6、會用量角器量指定的角度，會畫指定度數的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。
7、瞭解容積單位“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升。
（三）統計與機率
●簡單資料統計過程
1、經歷簡單資料的收集、整理、分析和描述資料過程（必要時可使用計算器）。
2、透過例項，進一步認識條形統計圖（一格表示多個單位）。
3、能用條形統計圖直觀、有效地表示資料。
4、能從報刊雜誌、電視等媒體中，有意識地獲得一些資料資訊，並能讀懂條形統計圖。
（四）綜合應用
1、有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。
2、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法。
3、初步感受數學知識間的相互聯絡，體會數學的作用。
二、學情分析
四(1)班共有學生34人，其中男生17人，女生17人，總體來說，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能夠很好的完成作業，學習數學的興趣也比較高，對新教材的學習思路和學習方法已經適應，也深深認識到數學知識無處不在。但由於學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。個別學生學習自覺性不夠，課堂上思想開小差的現象經常發生，隨意講話，缺少主動參與的意識和習慣，課後作業喜歡拖拉，所以本學期針對這些特點，在上好課的同時，還要端正學生學習的態度，培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
三、教材分析
本冊教材共安排了九個單元，內容包括：“升和毫升”、“三位數除以兩位數”、 “解決問題”、“線和角”、“倍數和因數”、“認識更大的數”、“垂線和平行線”、“平均數和條形統計圖”、“探索樂園”。共涉及到“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與機率”、“綜合應用”等四個領域。
四、教材的重難點
三位數除以兩位數，角的度量，認識更大的數以及倍數和因數是本冊教材的重點教學內容。
五、方法措施（符合新課標要求，著眼學生的創新精神和實踐能力的培養與提高）
1、創社一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而擴充套件學生的思維，點選學生的創新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。
3、引導學生獨立思考，合作交流，讓學生體驗探究的樂趣，恰當，適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
4、創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。
5、對學有餘力的學生鼓勵他們積極參加擴充套件練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。
6、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
7、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
六、課時計劃及教學進度安排
第一週：1—5頁 第二週：6—11頁 第三週：12—19頁
第四周：20—25頁 第五週：26—27頁 第六週：28—35頁
第七週：36—42頁 第八週：43—48頁 第九周：49—54頁
第十週：55—59頁 第十一週：期中考試 第十二週：60—65頁
第十三週：66—72頁 第十四周：73—77頁 第十五週：78—84頁
第十六週：85—92頁 第十七週：93—97頁 第十八週：98—102頁
第十九周：103—106頁 第二十週：複習 第二十一週：考試
四年級上冊數學教學計劃 篇6
一、課標對本年段要求：
在本學段中，學生將進一步學習整數、分數、小數和百分數及其有關運算，進一步發展數感 ；初步瞭解負數和方程；開始藉助計算器進行復雜計算和探索數學問題；獲得解決現實生活 中簡單問題的能力。
教學時，應透過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進學生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵演算法多樣化；應使學生經歷從實際問 題中抽象出 數量關係，並運用所學知識解決問題的過程；應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開 來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。
二、教材特點：
1、 提供密切聯絡學生現實生活的學習素材，使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數學知識。
2、 創設探索數學規律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數學規律的意識。
3、 體現解決問題策略的多樣性，是每個學生都能在設計方案中獲得成功。
4、 重視在多種活動中培養空間觀念，發展空間觀念。
5、 注重在統計過程中學習處理資料的方法，把資料收集、整理、描述、和分析的過程融會在一起。
6、 設計富有特色的綜合應用活動。使學生自覺地將各方面的經驗、知識、策略進行綜合應用。
7、 用數學的眼光分析周圍的事物，培養對數學美的理解，展示數學發展的歷史，滲透數學的文化價值。
三、教學內容的分析：
學習三位數除以整十數，三位數除以兩位數，路程、時間與速度的數量關係，探索商的運算規律以及整數四則混合運算。
能識別直線、線段、射線,會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；認識平角、周角；會用量角器量指定角的度數、畫指定度數的角。
進一步瞭解條形統計圖的特點，理解複式統計圖的實際意義，並能把生活中的一些資料繪製成複式統計圖；瞭解單試折線統計圖的特點，能將生活中的一些資料繪製成折線統計圖，並能從折線統計上預測事物變化的趨勢。
四、教學目標：
進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣； 結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義。 瞭解圖形的對稱和圖形位置關係的簡單變換；透過例項，初步形成容量大小的觀念，瞭解容量的意義和計量單位。 經歷從具體問題的需要出發選擇統計圖的活動，體會條形統計圖的特點，初步學會根據實際需要選擇統計圖。 能從現實情境中提取數學問題，並能運用所學的數學知識加以解決；能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的例項，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，並能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。
五、班級情況分析：
1、學習習慣和興趣：
四年級共有學生30人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。
六、教學措施：
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：
1、改變教學思想。
具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主探究，老師給營造一個寬鬆、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好後勤，作學生的服務員。
2、注重生活與數學的密切聯絡
重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活例項，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。
3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。
學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。
4、面向全體、全面提高學生的整體素質
（1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對於提高學生分析數量關係的能力是大有裨益的。
（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，採取不同的方法，佈置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有餘力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。
（3）、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強資訊交流，及時反饋，增強教學的針對性。
5、結合多媒體教學
在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等資訊進行處理，形成聲、像、圖、文並茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的`形象教學; 改革課堂問答方式，實施參與性教學。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。
6、作業設計力求準確、簡潔、規範、方便教學。
學生學業成績的提高有賴於高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，採取“基礎練習+個性作業” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。
7、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力
家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。
教師要主動與家長取得聯絡，透過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。
四年級上冊數學教學計劃 篇7
一、“培優轉差”工作目標
1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加物件的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、透過“培優轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發學生學習的興趣。
二、“培優補差”工作措施
1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，透過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支援和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教師的教學方法，在平時教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
8、加強學習實踐活動，讓學生感受數學知識與實際生活的關係，用數學的實際意義來誘發學生熱愛數學的情感。
四年級上冊數學教學計劃 篇8
一、班級情況分析
1、班級概況：
四（1）班現已註冊的學生有36人，四（2）班已註冊學生29人，其中大多數都是男同學。大部分學上都是來自外地，極少數是本地生。
2、知識掌握情況：
從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對於口算，能做到脫口而出，但由於部分學生對於乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對於一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關係去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待於提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。
3、學習習慣、興趣、方法及心理特徵：
從學習習慣、興趣、方法看，在這些學生當中，少數學生對數學課學習興趣濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問。有半數以上的學生平時學習習慣學習態度不好，課堂上不能專心致志，上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀律，有些學生在課堂上不止自己不能專心發影響周圍的同學。而有些學生在課堂上卻不願開口，發言不積極。這個學期有效開展課堂討論和提高學習效果是本學期要努力的方向。
從心理特徵看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡錶揚誇獎，班上競爭意識濃；差生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。
4、其他因素：
學生多數來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，並對“減負，推素”存有認識偏差。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，複式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束後，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數範圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面透過十進位制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；併為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，透過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關係，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計知識方面，本冊教材安排了複式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的複式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖並學習進行資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用最佳化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景
的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學內容
本冊教材共分八個單元：大數的認識；角的度量；三位數乘兩位數；平行四邊形和梯形；除數是兩位數的除法；統計；數學廣角；總複習。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、統計與機率（數學思想方法）用數學四大領域。具體分析如下：
1、數與代數領域的知識包括大數的認識；三位數乘兩位數；除數是兩位數的除法三個單元。以上三塊內容是小學階段整數教學的總結完善階段，因此，以上內容是小學階段的重要基礎知識和基本技能。是本冊教材的教學重點之一。
2、空間與圖形領域的知識包括角的度量；平行四邊形和梯形兩個單元。以上兩塊內容是小學階段系統學習幾何知識的開始。（第一學段學習的相關幾何知識基本是屬於直觀認識階段）因此，這部分內容學習對以後進一步學習和培養學生的空間觀念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學重點。
3、統計與機率（數學思想方法）領域的知識包括統計；數學廣角兩個單元。統計主要學習複式條形統計圖（縱式和橫式）學會看懂複式統計圖並進行資料分析；數學廣角讓學生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。
4、用數學領域的內容主要放在三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法這兩個單元之中，結合計算教學解決生活中的一些簡單問題（簡單乘除應用題；積的和差、和差求積、求商應用題；行程問題的基本數量關係）。
四年級上冊數學教學計劃 篇9
一、學情分析：
班級學生數為47人。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，並初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。但是學生的心理特徵及思維發展不一致，需要在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：認識更大的數、乘法、運算律、除法、生活中的負數、線與角、方向與位置以及可能性等教學內容。
1、第一單元“認識更大的數”。本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識億及億以上的數並瞭解其在生活中的意義，掌握更大數的讀寫方法，認識近似數及其作用。
2、第三單元“乘法”。本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數的乘法，乘法的估算，認識計算工具及運用計算器探索一些數學規律，有趣的算式。
3、第四單元“運算律”。本單元將在學生已有的知識基礎上利用類推的思想幫助學生進一步研究簡便運算。探索加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律。
4、第六單元“除法”。本單元的學習是小學階段整數運算的最後一個章節內容。本單元學習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以兩位數，速度、時間與路程的數量關係，探索商的運算規律以及整數四則混合運算。
5、第七單元“生活中的負數”。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。
6、第二單元“線與角”。本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。
7、第五單元“方向與位置”。本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數對錶示某一點的位置，根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學段中，學生已經認識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學習為本單元的學習打下了基礎。而本單元的學習則又是第一學段學習的發展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環境，都有較大的作用。
8、第八單元“可能性”。本單元學習的主要內容有：感受簡單的隨機現象，初步感受可能性有大小。
三、教學目標：
1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，感受大數的實際意義，發展數感；結合具體情境，藉助直觀模型認識萬以上的數，認識計數單位，瞭解各計數單位之間的關係，會正確數、讀、寫大數以及比較大數的大小；會用萬、億為單位表示大數；理解近似數在實際生活中的作用，能根據實際問題的需要求一個數的近似數，瞭解自然數的意義及特徵，體會十進位值制計數法的價值。
2、結合生活例項，認識線段、射線與直線，會用字母表示線段、射線與直線，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離，發展抽象概括能力；認識平面上的兩條直線相交（垂直）和平行的位置關係。能借助三角尺、方格紙等工具或透過小實驗、摺紙等方法獲得已知直線的垂線或平行線。結合旋轉的操作活動，認識平角和周角，瞭解周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關係。認識角的度量單位，會用量角器量等工具量角和畫角。
3、探索三位數乘兩位數乘法的計算方法，理解豎式計算方法的道理。能用豎式正確計算，會進行估算，認識並會使用計算器進行簡單的四則混合運算。能運用乘法知識和估算策略解決一些實際問題。
4、理解加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律的意義，並能用字母表示。認識中括號，掌握整數四則混合運算的順數，能正確地進行計算，並能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
5、能根據路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。經歷在方格紙上用數對確定具體情境中位置的抽象過程，知道數對與方格紙上點的對應關係，體會數形結合的數學思想。
6、探索並掌握除數是兩位數的豎式除法的計算方法，理解計算的道理。經歷商不變規律的探索過程，並能運用商不變規律尋找合理簡捷的計算途徑；在實際情境中，瞭解“路程、時間與速度”“總價、數量與單位”之間的數量關係，並能解決簡單的實際問題。
7、瞭解正、負數的意義及表示方法，能認、讀、寫負數，體會引入負數的必要性。知道0既不是正數，也不是負數，並一步發展對0的認識，並瞭解正數的意義。會用正、負數表示日常生活中的意義相反的量。
8、透過擲硬幣的試驗和生活例項，知道有些事件的發生是不確定的，感受簡單的隨機現象，並能列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。結合摸球遊戲的具體情境，經歷分析、判斷等思考郭晨，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現象發生的可能性大小作出定性描述，並能進行交流。
四、教學重點、難點：
教學重點：加強估算能力的培養，鼓勵解決問題策略與演算法的多樣化。
教學難點：培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。
五、教學措施：
1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯絡，探索規律。
4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。
8、加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
六、教學進度安排：
略
四年級上冊數學教學計劃 篇10
一、本冊教學內容：
根據課程標準的要求，本冊教材的教學內容包括“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與機率”和“實踐與綜合應用”四個方面。
二、本冊教學目標：
1、知識與技能方面。
（1）經歷從現實問題中抽象出數與數量關係的過程，認識較大的數，掌握必要的計算技能，探索並發現簡單的規律。
①能正確口算幾十或幾十幾百除以幾十（商一位數）、兩位數除以一位數（商兩位數），簡單的兩位數除以兩位數，以及積在100以內的兩位數乘一位數。
②掌握除數是兩位數的除法試商和調商的方法，並能正確筆算三位數除以兩位數。
③能正確判斷三位數除以兩位數的商是幾位數，估計商的最高位上可能是幾。
④初步理解四則混合運算的順序，能正確計算兩步混合運算式題，能清晰地表達混合運算的步驟。
⑤初步理解加法和乘法的交換律、結合律，能應用這些運算律進行一些簡便運算。
⑥能認、讀、寫億以內的數和整億的數，感受這些大數目的意義。瞭解十進位制計數法，會用“萬”、“億”作單位表示較大的數。認識近似數，會用“四捨五入”的方法求一個數的近似數。能運用認識的數進行簡單的交流，進一步體會數在日常生活裡的作用。
⑦初步認識間隔排列的兩種物體個數之間關係的規律，並初步用這一規律解決簡單的實際問題。
⑧認識計算器，能使用計算器進行大數目的四則運算，探索一些簡單的、有趣的數學規律。
⑨能應用學到的運算解決簡單的實際問題，進一步理解相關的數量關係。
（2）經歷研究有關物體和平面圖形的形狀、大小以及位置關係的過程，瞭解有關幾何體和平面圖形的基本特徵，進一步發展空間觀念。
①認識射線和直線，能區分射線、直線和線段。瞭解兩點確定一條直線、兩條直線相交確定一個點。體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
②進一步認識角，認識角的符號。認識量角器，會用量角器量角和畫指定度數的角。知道三角尺上各個角的度數，會用三角尺畫30°、45°、60°和90°的角。
③進一步認識銳角、直角和鈍角，知道平角和周角，理解周角、平角、鈍角、直角和銳角之間的大小關係。
④知道相交和平行是平面上兩條直線的位置關係，感受垂直是兩條直線相交的特殊位置關係。能辨認圖形中的平行線和垂線，會用直尺和三角尺畫平行線和垂線，知道點到直線的距離並能進行度量。
⑤學會從正面、側面和上面觀察五個或六個同樣大的正方體擺成的物體，辨認相應位置看到的物體形狀；學會從正面、側面和上面觀察兩個簡單物體的組合，能辨認不同方位看到的形狀和相對位置，體會觀察者與相應物體之間的相對位置關係。
（3）經歷收集、整理、描述和分析資料的過程，掌握一些資料處理的技能，體會事件發生的等可能性和可能性的大小，初步學會設計簡單的公平遊戲。
①能根據實際情況，對相應資料進行分段整理和統計，掌握一些資料處理的初步技能，能對統計的結果作簡單的分析和判斷。
②進一步認識條形統計圖，理解圖上一格可以表示多個單位，能根據條形統計圖的資料作簡單的分析或說明，能根據要求完成條形統計圖。
③進一步體驗事件發生可能性的含義，在具體的活動中體會事件發生的等可能性，能辨別簡單遊戲的規則是否公平，能修改不公平的簡單遊戲規則，按要求設計簡單的公平遊戲。
2、數學思考方面。
（1）在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的數，以及估算和估計實際問題的結果等活動中，發展初步的數感。
（2）經歷從具體情境中抽象出數量關係、運算順序、運算律，以及用字母表示運算律的活動過程，發展初步的符號感。
（3）在認識射線和直線，進行幾何體與平面檢視的相互轉換，認識銳角、直角、鈍角和平角、周角並研究它們的大小關係，體會直線間的位置關係等學習活動中，發展初步的空間觀念。
（4）在簡單的資料統計和體驗可能性的活動中，發展初步的統計觀念，並能對簡單遊戲規則的公平性作出合理的說明或解釋。
（5）在建立數學概念、獲得教學結論、探索和發現數學規律的過程中，充分地開展觀察、實驗、歸納、類比和猜想等數學活動，有條理地思考、比較清晰地闡述自己的想法，發展初步的合情推理能力和初步的演繹推理能力。
三、本冊教學重、難點。
1、教學重點：
（1）筆算兩位數除以一位數、兩位數乘一位數、兩位數除以兩位數、三位數除以兩位數。
（2）四則混合運算以及相應實際問題。
（3）加法和乘法的交換律和結合律以及簡便計算。
（4）認識射線、直線、角以及平面內直線的位置關係。
（5）一格表示多個單位的條形統計圖。
（6）尋找間隔排列的兩種物體個數之間的規律。
2、教學難點：
（1）筆算兩位數除以一位數、三位數除以兩位數。
（2）四則混合運算的順序。
（3）加法的運算律。
（4）射線、直線的區別以及平面內直線的有關知識。
（5）遊戲規則的公平性。
四、教學措施：
1、適當加強口算的教學。
2、合理安排，提高應用題教學的質量。
3、加強幾何初步知識的教學。
4、透過直觀和操作教學概念和法則。
5、加強對學生能力和良好學習習慣的培養。
四年級上冊數學教學計劃 篇11
一、班級情況分析：
1、學習習慣和興趣。
四年級學生基礎較好。大部分學生的學習自覺性高。但仍有個別學生的學習習慣較差！
2、基礎知識和基本技能。
一、除法；二、角；三、混合運算；四、平行和相交；五、觀察物體；六、運算律；七、解決問題的策略；八、統計與可能性；九、認數；十、使用計算器；十一、整理與複習。
二、教學目標：
1、學習目標：
（1）經歷從現實生活中抽象出數和數量關係的過程，認識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成以"萬"或"億"作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，發展初步的數感；
（2）經歷在具體情境中抽象出數量關係、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發展初步的符號感，掌握必要的運算技能；
（3）在認識射線和直線，進行幾何體與檢視相互轉換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關係，體會直線間的位置關係等學習活動中，發展初步的空間觀念；
（4）、經歷收集、整理、描述和分析資料的過程，掌握一些資料處理的技能。體會事件發生的等可能性，會根據遊戲規則的公平性設計簡單的遊戲。
2、能力目標：
（1）能在教材提供的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，並運用已經掌握的數學知識解決這些問題；
（2）能透過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養成計算後回答問題的習慣；
（3）能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子；能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等知識，解決有關的實際問題；
（4）知道可以從報刊雜誌、廣播電視等媒體中獲得有用的資料資訊，能讀懂媒體呈現的簡單的統計表和條形統計圖。
（5）能透過修改和重新設計遊戲規則，實現遊戲的公平；
（6）能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗。
（7）在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。
3、情感目標
（1）在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學知識，體驗數學與日常生活的密切聯絡，對身邊環境中與數學有關的想象和事物產生好奇心；
（2）在學習過程中能質疑問難，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。
（3）經過自己的努力，主動探索並獲得數學知識，建立學好數學的自信心，鍛鍊克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗。
（4）從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道瞭解更多的數學知識，受到數學文化的薰陶，感受數學對人類歷史發展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學學習的積極情感。
三、本冊教材重、難點：
1、教材重點：除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統計和可能性、認數。
2、教材難點：混合運算和解決問題的策略。
四、教學措施：
1、適當加強口算的教學。
2、合理安排，提高應用題教學的質量。
3、加強幾何初步知識的教學。
4、透過直觀和操作教學概念和法則。
5、加強對學生能力和良好學習習慣的培養。
五、教學進度安排：
第1周：除法（2課時）
第2周：
練習一（1課時）
除數P6—7（2課時）
除數P8—9（1課時）
第3周：
除數P9—10（1課時）
練習三（3課時）
第4周：
複習（2課時）
機動（2課時）
第5周：
角的認識和度量P16—21（3課時）
角的分類和畫角P22—23（1課時）
第6周：國慶
第7周：
角的分類和畫角P23—24（1課時）
練習四（2課時）
滾得遠（1課時）
第8周：混合運算P30—36（4課時）
第9周：
練習五（2課時）
機動（2課時）
第10周：
認識平行（1課時）
認識垂直（2課時）
練習六（1課時）
第11周：
找規律（2課時）
觀察物體（2課時）
第12周：
加法運算律（1課時）
簡便計算（1課時）
乘法運算律（2課時）
第13周：
練習七（1課時）
解決問題的策略（2課時）
機動（1課時）
第14周：
統計P70—78（2課時）
遊戲公平性（1課時）
練習八（1課時）
第15周：
瞭解我們自己（1課時）
認識整萬和讀萬級（2課時）
認識整億（1課時）
第16周：
認識億和萬的數與近似數（2課時）
練習九（1課時）
機動（1課時）
第17周：使用計算器（4課時）
第18周：
機動（2課時）
整理與複習（2課）
第19周：
元旦
整理與複習（3課時）
第20周：
期末複習（4課時）
第21周：
期末複習和考試（4課時）
考試
四年級上冊數學教學計劃 篇12
教材的主要特點本單元是在學習了角的度量的基礎上教學的，它著重給出了平行四邊形的特徵以及它與正方形、長方形的關係，梯形在這裡是首次出現，教學時除教學梯形的特徵外，還應注意它與平行四邊形的聯絡和區。除數是兩位數的除法，是小學學習整數除法的最後階段，本單元的教學關鍵是引導學生掌握試商方法，這也是本單元教學難點，三位數乘兩位整數，是乘法的最後一個知識板塊，它是在學生掌握了兩位數乘兩位整數乘法數的計算方法的基礎上進行教學的。
學生在小學低段已經初步體驗了資料的收集、整理、描述和分析的過程，本單元是在已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗這一過程。同時認識兩種複式條形統計圖，並能對資料進行分析，從而作出合理判斷和決策。教學時要注意以下兩點：
學生在低段已學會利用統計結果進行合理的判斷、預測和決策，能初步理解統計在現實生活中的作用，本單元教學，教師要注意結合實際情境，使學生理解在日常生活中為什麼要運用複式條形統計圖，進一步體會統計的意義。
1、課標對教學的總要求應透過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進學生對運算意義的理解;應重視口算，加強估算，鼓勵演算法多樣化;應是學生經歷從實際問題中抽象出數量關係，並運用所學知識解決問題的過程;應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開來，避免對應用題進行程式化訓練。
2、應注重使學生探索現實世界中的問題;應注重使學生透過觀察、操作、推理等手段住不認識簡單的幾何圖形的形狀、大小、位置關係及變換;應注重透過觀察物體、認識方向、只做模型、設計圖案等活動，發張學生的空間觀念。
3、應住中學生所學的內容與現實生活的密切聯絡;應注重學生有意識的經歷簡單的資料統計過程，根據簡單的資料統計過程作出簡單的判斷與預測，並能進行交流;應注重在具體的情境中對可能性的體驗，因避免單純的統計量的計算。
4、應引導學生從不同角度發現實際問題仲所包含的豐富的數學資訊，探索多種解決問題地方法，並鼓勵學生唱是獨立的解決木屑簡單的實際問題。
教學的主要知識及結構
1、經歷從現實生活中抽閒出書既簡單的數量關係，認識億以內的數。
2、建立幾何表象，透過畫射線、直線、測量角、操作活動角，用三角板拼角，會用量角器量角、畫指定度數的角。
3、探索平行四邊形的特徵以及它與正方形、長方形的關係，梯形的特徵。
4、除數是兩位數的除法，商是兩位數，讓學生將除的過程，試商方法遷移類推至此。培養學生的類推遷移能力。為了解決試商這個關鍵問題，可以分兩個層次組織教學，(1)商是一位數，主要解決商的書寫位置，除的順序，突出基本的試商方法，幫助學生理解算理;(2)商是兩位數，讓學生將除的過程，試商方法遷移類推至此
5、經理收集資料、整理、描述和分析資料的過程，掌握一些資料處理技能;
學法及能力培養的主要方向
1、讓學生在現實情境中體驗和理解數學，發展用數學進行交流、解決問題的能力幫助學生理解除數是兩位數的除在教學中應注意放手讓學生透過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結掌握口算、筆算、估算的一般方法，鼓勵演算法多樣化，並儘可能選擇多種演算法中較最佳化的一種，採用合理、簡潔、靈活的方法進行計算，並注重學生的知識遷移能力的法算理，主要解決商的書寫位置，除的順序，突出基本的試商方法，
3、培養學學生用數學解決問題的能力。
4、培養學生的合作意識，創造精神。
5、創新評價，激勵促進學生全面發展。
6、滲透數學思想方法，培養數學就能力。
教學時間 本學期實授17周，每週5課時，共計85課時。教學課時分配如下：
(一)大數的認識(12課時)
實踐活動：1億有多大(1課時)
(二)角的度量(6課時)
(三)三位數乘兩位數(14課時)
(四)平心四邊形和梯形(8課時)期中考試(2課時)
(五)除數是兩位數除法(20課時)
整理和複習(2課時)
(六)統計(6課時)
(七)數學廣角(6課時)
(八)總複習(8課時)