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高中語文教學計劃

【精品】高中語文教學計劃4篇

  時間是箭,去來迅疾,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!該好好計劃一下接下來的教學工作了!想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧,以下是小編整理的高中語文教學計劃4篇,歡迎大家分享。

高中語文教學計劃 篇1

  根據新頒佈《高中語文教學大綱》的內容,透過深入學習體會《大綱》精神,並結合學生實際,特制定如下一系列教學工作計劃,以便使自己的工作能有序地開展。

  一、學生狀況及成績分析

  本學期我擔任高三(X)、高三(X)兩個班的語文教學工作,從上學期語文成績情況來看,高三(X)班的學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。高三(X)班學生從上期成績上來說是相對好的,但對那些基礎知識還需要多細心些。

  思想狀況方面,高三(X)班有2/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的儘管基礎較差,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法。高三(X)班學生,大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈願望,有個別怕吃苦,只想得到不願付出,加上年少無知,自控能力比較弱,所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,有時不能完成老師的要求。

  二、教學目標和要求:

  思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

  知識目標:全面瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識,瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,小說的有關知識,熟記文言文。

  掌握和運用知識能力的目標:進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目。

  三、主要教學內容及教具

  學習文化內涵比較豐富的現代論文,科技說明文的文學名家名作,著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;

  除此而外,還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統複習。

  教具:多媒體課件。

  四、教材重難點

  高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中,努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現當代詩歌、散文和外國詩歌、散文,重點是分析理解文章的主題結構;鑑賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法;學習用現代觀念審視古代文學作品的內容的思想。

  五、教研課題

  本學期在教學中仍沿用目標教學法開展教學,要在教學過程中,注意因材施教,做好前提測評認定目標導學達標達標測評四個步驟,要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

  六、教改措施

  根據學生的情況和我校的實際,本學期擬採用以下教改措施:

  1、注意培養學生的自學能力

  終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民,不會自學,就不可能具有自我發展和創造的潛力。基於這一認識,新教材注重培養學生的自學能力,著眼點不是教師的教,而是學生的學,掌握學習方法,養成自學習慣,為日後的繼續自學和自我發展打下基礎,使學生終生受益。

  2、注意發揮教師的主動性和創造性

  這一點主要體現在教師教學用書的編寫上。現行教材的教學參考書,比較注重對課文的分析與解說,而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的,由於受應試的影響,實際上卻成了對這些課文分析的惟一或標準答案。特別是對文學作品的理解,本來就可以見仁見智,不能定於一尊,有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,而教學參考書提供了標準,不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書,則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓,以教學大綱為指導,以教材為依據,重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑑賞指導中,注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的實際出發,既注意幫助

  教師解決備課中的實際困難,又注意給教師留有餘地,儘量不提供結論性的東西,以利於發揮教師鑽研教材的積極性和教學實際中的創造性。

  七、業務自修內容

  1、多向有經驗的教師學習;

  2、多閱讀、查詢資料,訂閱專業報刊;

  3、多與家長聯絡,協助解決學生的學習問題。

  八、提高教學質量的措施

  l。課外輔導,利用晚修、文體課時間,組織學生加以輔導訓練。

  2、採用一優生帶一差生的一幫一行動,請優生介紹學習經驗,差生加以學習。課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

  3、對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  4、充分了解學生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。顧及中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

高中語文教學計劃 篇2

  為了更好地對學生的學習進度進行掌握,讓學生能夠緊跟教學進度,安排一個好的教學工作計劃是很有必要的。

  一、學生情況分析

  本學期擔任高一兩個班的語文任課教師。一個理科班,一個文科班,從上課狀態來說,理科x班男生多,課堂氣氛較好,但大部分學生並未真正跟著老師的學習步伐。文科x班課堂氣氛較差,學生思維不活躍,部分學生學習態度不端正。總體來說,兩個班的學生對語文的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養成,有些學生語文基礎較薄弱,仍不會或不願預習,課堂上聽、記不能協調,不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

  二、教材分析

  必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成,學習的側重點各有不同,必修三分別是:小說、唐詩、古代議論文、說明文,形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,,還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節、壞境,來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,更要學會對古代詩歌的鑑賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文,應用文主要培養學生閱讀說明文的方法,激發學生對於自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

  另外,語文教學要培養學生的自學能力,教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方法。所以,教師還要注意對學生課外自讀的'指導和平時的積累。透過課內外的結合,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,掌握學習方法,養成自學習慣。

  三、教學措施

  1、重視議論文的寫作教學,從週末的“七行本”作業中讓學生積累議論文的論據素材。

  2、教學以精讀課文為範文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合,讀寫結合,學以致用,語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。

  3、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

  4、轉變作業檢查和輔導的重點,週末主要以積累作業為主,每週一檢查並評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主,課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成並當堂講解,提高作業的質量。

  5、課堂上鼓勵學生思考,運用多媒體、講故事等方式激發學生的學習興趣和學習熱情。培養學生閱讀自學、積累的好習慣。

  6、每週堅持給學生印發一些與本週教學緊密相聯的課外拓展資料。

高中語文教學計劃 篇3

  一、教育教學指導思想

  貫徹《普通高中語文課程標準》,樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養,具備創新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力,為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握知識點的學習方法,為終身學習準備好必備的能力。發現新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標配套的“自學──探究──反思”模式新課型並加以完善。

  二、教學設想

  面對學生薄弱的語文基礎,強化訓練,夯實基礎,落實日常教學是關鍵。在日常教學中,主要抓好以下的環節:

  (一)閱讀方面,充分利用“經典”與“名著”擴充套件學生的閱讀面,培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,提供給學生閱讀,養成學生每週閱讀翻譯文言文的習慣,努力透過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

  (二)在寫作方面,堅持每週幾篇課外練筆,每兩週一次大作文的訓練。

  小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面,讓學生把握寫作運動的內部規律,從根本上提高寫作能力。

  (三)口語訓練方面,結合詩歌教學,開展詩歌朗誦訓練,掃除學生練習口語的,訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面,結合單元教學,穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,使學生能自由流暢地表述自己的見解,養成文明得體的說話習慣。

  (四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練寫字訓練一方面是為了正字,另一方面是為了訓練學生的“坐功”,這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句,有利於學生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養。

  三、教學策略

  1、改變觀念,加強學習,增強新課標意識,重視知識更新。

  (1)要認真學習新課程標準,重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

  (2)要加強學習研究,重視知識更新,訂閱書報雜誌,閱讀理論專著,及時更新觀念,提煉資訊,充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合,在教學實踐中參悟道理,總結經驗,提升素質。

  (3)重視備課組建設,充分發揮集體的知識和力量,不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

  2、重視思維訓練,注重能力培養,增強素質教育意識,紮紮實實學好課本。

  (1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計,還是教學流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

  (2)重視每堂課的收效,重視每個知識點的教學,力求做到重點突出,訓練到位,把功夫花在基本功的培養上。

  (3)注意初高中的銜接,重視語文學習習慣的培養,注重非智力因素的開發,提升學生良好語文學習的心理素質,培養學生思考問題的辨證性和周密性。

  (4)持之以恆地做好提優補差工作,防止兩極分化的過早出現。

  3、重視作文教學,努力提高學生語文學習的整體水平。

  設想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關係,密切聯絡社會生活,注意開發現實生活中的作文教學資源,課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下,使作文教學真正走上系列、最佳化的健康之路。具體來說,有以下五個方面的思考和做法:(1)分解能力,講究專題性。每次寫作,“寫什麼”、“怎麼寫”,都要明確到位,決不含糊。

  (2)重視作文教材,細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養感受能力?在寫作中如何恰當的應用想象和聯想?怎樣才能寫出個性、形成創新?這些內容在教材中都有較系統的闡述,這大大有助於作文能力的細化,因此,決不能棄教材於不顧。

  (3)序列最佳化,講究實效。每次訓練後,重視評獎的及時性,為學生提供範文,或分工下水,或從學生習作中提取,或收集佳作為我所用,努力做到做一次作文,有一次收穫。

  (4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個:一大膽開口,快速思維;二文明應答,得體應和。

  (5)課內練筆與課外練筆齊頭並進。課外練筆方式主要是三種:一是專項片段能力訓練,如聯想和想象,二是二次作文,重在錘鍊學生提升作文的能力,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習。

  4、加強語文第二課堂的組織,充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”,目的是培養學生的文學素養,提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”,目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣,培養動腦動手的學習技能與習慣,創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,目的是激發同學們的寫作興趣,提高學生的寫作能力,豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園,愛我中華’即興演講賽”,目的是鍛鍊學生採集與處理資訊、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質,促進學生的全面發展,形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。

高中語文教學計劃 篇4

  一.指導思想:

  以學校教務處本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考,切實提高全組教師的職業道德修養、業務水平素質和教育教學能力,以高考為行動目標,落實常規工作,紮實抓好基礎落實,開展多種活動,提高學生學習語文的興趣,以增強學生的語文素養和語文學習能力。

  二.教學內容與重點:

  人教版語文必修五及選修本教材《中國古代詩歌散文欣賞》。

  教學中要重在閱讀技巧的指導與寫作能力的訓練提高.

  三.教學基本原則

  1.立足教材,服務高考

  2.探究創新,推進課改

  四.具體措施

  1、認真學習新教材、《新課標》和《高考考試說明》,明確《新課標》和《考試說明》對高二年級的要求;認真鑽研新教材,充分發揮課內45分鐘的效力,注重教學效果。

  2、做好備課組常規工作。 健全備課組活動制度,做到“四定”:即定時間、地點、內容、中心發言。認真完成自己的常規任務:備課、上課、批作業,評講等常規教學工作。針對學生差異,分層次佈置作業。

  3、編制學案,精選試題。編訂高二年級語文《古代詩詞精選60首》和《文言實詞120個詞義探源》兩個冊子。學案編寫注意課時化、問題化、參與化、方法化、層次化原則,從而全面提高課堂教學質量。

  4、實行備課資料資源共享,備課方式各施所長,透過相互聽課、評課,相互促進,提高自己的教學能力,更好地實現教學目的。

  5、深入開展“主題化”系列教研活動,精心設計教研活動方案,做到時間固定,主持人指定,主題明確,人人參與,研討氛圍濃厚,效果顯著。既能解決當前課改中的熱點問題,又可從中獲得教研的方法,感悟教學研究的真諦。

  6、作文教學依據教材編寫體例,完成教本上的“表達交流”訓練。調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。本學期擬寫大作文8到10次(含考試作文4次),課外練筆以寫週記、日記為主。

  7、充分利用課外時間擴充套件學生的閱讀面,培養學生自學語文的能力。

  8、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

  9、廣泛開展課餘活動,調動學生主動參與學習的積極性。本學期,我組計劃開展一些競賽如“經典誦讀”“紀念抗戰勝利70週年閱兵式觀後感”等。

  五、每週具體安排

  第1周

  制定計劃,統一進度。

  集體備課:必修五第二單元(負責人:張文利)

  《歸去來兮辭》

  第2周

  集體備課:第二單元(負責人:童蕩)

  《滕王閣序》

  《逍遙遊》

  作文訓練:緣事析理,學習寫得深刻

  “紀念抗戰勝利70週年閱兵式”觀後感評比

  第3周

  集體備課:第二單元(負責人:羅建新)

  《逍遙遊》

  《陳情表》

  第4周

  集體備課:第一單元(負責人:蘇蘭嬌)

  《林教頭風雪山神廟》

  《裝在套子裡的人》

  作文訓練:謳歌親情,學習寫得充實(蘇蘭嬌老師公開課) 第5周

  集體備課:第一單元(負責人:羅建新)

  《邊城》《咬文嚼字》

  第6周

  集體備課:第三單元(負責人:蘇蘭嬌)

  《說木葉》

  《談中國詩》

  第7周

  集體備課:第四單元(負責人:童蕩)

  《中國建築的特徵》

  《作為生物的社會》

  《宇宙的未來》

  作文訓練:錘鍊思想,學習寫得有文采(童蕩老師公開課) 第8周

  集體備課:梳理探究(負責人:張文利)

  文言句式、古文化常識、有趣翻譯

  第9周

  集體備課:名著導讀(負責人:童蕩)

  《三國演義》《堂吉訶德》

  第10周

  期中考試備考

  第11周

  集體備課:選修《古代詩歌散文欣賞》

  第一單元(負責人:羅建新)

  《長恨歌》《湘夫人》《擬行路難》

  第12周

  集體備課:第一、二單元(負責人:蘇蘭嬌)

  《蜀相》《春江花月夜》

  作文訓練:注重創新,學習寫得新穎

  第13周

  集體備課:第二單元(負責人:張文利)

  《夢遊天姥吟留別》

  《登岳陽樓》

  《孟浩然、王 維詩歌作品》

  第14周

  集體備課:第三單元(負責人:羅建新)

  《將進酒》

  《虞美人》《閣夜》《李憑箜篌引》(羅建新老師公開課) 第15周

  集體備課:第四單元(負責人:張文利)

  《蘇幕遮》《過小孤山大孤山》《庖丁解牛》

  作文訓練:學習議論文的論證方法(張文利老師公開課) 第16周

  集體備課:第四、五單元(負責人:童蕩)

  《項羽之死》《阿房宮賦》《六國論》

  第17周

  集體備課:第五、六單元(負責人:蘇蘭嬌) 《伶官傳序》《祭十二郎文》《獄中雜記》

  第18周

  集體備課:第六單元(負責人:張文利)

  《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

  《種樹郭橐駝傳》

  作文訓練:如何寫好應試議論文

  第19周

  集體備課:第六單元(負責人:童蕩)

  《春夜宴從弟桃花園序》《項脊軒志》

  第20周

  期考備考

  第21周

  期考備考、期末考試