有關教學計劃模板（通用12篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，現在就讓我們好好地規劃一下吧。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編為大家收集的教學計劃（通用12篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學計劃 篇1
一、情況分析：
本學期舞蹈興趣班是由小班1人、中班6人、大班16人組成。年齡差距較大而且大班幼兒都已經有了一年以上的舞蹈基礎，對音樂的感受力、協調能力的發展已比較完善。而小、中班幼兒只是剛剛起步，有些插班生則對舞蹈一無所知。這樣的混合班給我們的教學帶來了較大的難度。由於小班人數較少，因此我們準備把本次舞蹈興趣班的教學重點放在對中班以上幼兒的訓練上。部分幼兒由於年齡較小，協調能力和對音樂的感受力都是剛剛開始發展，雖然有較強的積極性，但是手腳並不聽使喚，不能按照老師的要求進行練習。這便需要我們老師策劃出新穎適合的教學內容，形成自己獨特的教學風格和耐心的教學態度，使幼兒產生親切感，提高對舞蹈學習的能力。而小班幼兒的教學也不容忽視，在教學中我們開展分層次和以大帶小等等多種的教學活動形式，使每名幼兒在舞蹈興趣班的學習中都能得到發展。
二、工作目標：
1、透過教師指導，培養幼兒舞蹈興趣,發展舞蹈潛能,促進兒童身心健全發展.
2、訓練幼兒協調,速度,肌力,耐力,瞬發力,柔軟性等基本能力.
3、進行形體訓練並學會簡單的舞蹈基本動作， 培養幼兒對音樂的感受力和節奏感。
4、在訓練過程中鍛鍊幼兒的思想注意力，反映能力和動作協調能力。
5、培養幼兒具備透過舞蹈, 提高幼兒對舞蹈藝術的審美能力、表達思想、情意的創作能力。
三、具體工作安排
第一週：熟悉幼兒
新授：方位練習
第二週：複習：方位練習
新授：肩部練習，小碎步,
第三週：複習：肩部練習，小碎步,
新授：表情舞（配樂：大西瓜）
第四周：複習：表情舞（配樂：大西瓜）
新授：芭蕾手位（配樂：秘密的庭院） 走步和敬禮（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第五週：複習：複習：芭蕾手位（配樂：秘密的庭院） 走步和敬禮（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：鴨走步（配樂：來了一群小鴨子）音樂反應（一）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第六週：複習：音樂反應（一）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏） 鴨走步（配樂：來了一群小鴨子）
新授：手位（一）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第七週：複習：手位（一）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：手位（二）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第八週：複習：手位（一、二）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：推指繞腕（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第九周：複習：推指繞腕（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：綜合訓練（歌曲：小毛驢） 音樂反應（二）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第十週：複習：綜合訓練（歌曲：小毛驢）音樂反應（二）（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：雞走步（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
第十一週：複習：雞走步（配樂：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：綜合訓練（歌曲：小天使）
第十二週：複習：綜合訓練（歌曲：小天使）
新授：提腰、松腰（歌曲：泥娃娃）
第十三週：複習：提腰、松腰（歌曲：泥娃娃）
新授：民族舞蹈（一）（新疆舞：歡樂的玩吧。配樂：西域風情）
第十四周：複習：民族舞蹈（一）（新疆舞：歡樂的玩吧。配樂：西域風情） 新授：民族舞蹈（二）（新疆舞：歡樂的玩吧。配樂：西域風情）
第十五週：複習：民族舞蹈（二）（新疆舞：歡樂的玩吧。配樂：西域風情） 新授：民族舞蹈（三）（新疆舞：歡樂的玩吧。配樂：西域風情）
第十六週：複習：民族舞蹈（一、二、三）（新疆舞：歡樂的玩吧。配樂：西域風情）
第十七：總複習
十八週：彙報演出 冉映霞
教學計劃 篇2
一、教學目標
1、 學生透過在培訓班的一週一訓練的學習課程，使學生用一種最短的時間記住所學的小組合，提高舞蹈素養、提高綜合性的藝術素質。
2、 這學期的任務是，讓學生學會並且掌握舞蹈的基本技巧和考級的部分組合。
二、教學內容
在冬季來臨，學生在上舞蹈課的時候，必須先讓學生的身體預熱，如：高抬腿、蹦跳等等。
1、基本功訓練；
一級的學生可以讓他們簡單的掌握舞蹈最初級的知識，組要是練習他們身體協調能力，在基本功訓練中可開展一下，跪下手扶屁股下腰、橫叉。
四級的學生在舞蹈基本功訓練中就要注重學生的形體方面了，在橫、豎叉都可以的下，腰部訓練就要強化些了，下腰、撒手控腰、甩腰抓腳是重要的一部分了，在反應快和掌握好的學生可以在開一下五級學生的知識。
五級的學生要比四級的學生思維方面更接受的快些，基本功技巧方面要學的比較多些，這學期要開展前卷腰、後卷腰，在訓練的時候必須要注意學生的規範性，安全性。
2、考級內容
一級內容
（北舞）1走步、2音樂反應、4手臂動作、5彎腰、轉腰、6前壓腿、8腳位、 （舞鞋）
四級內容
（北舞）1單手位、2波浪、3壓垮、4勾繃腳、5前抬腿、9前踢腿、10後踢腿、11腳位、13三拍舞步、16小跳
（舞鞋）1小浪花、3游泳、4小帆船、6蝴蝶、8積木樂園
五級內容
（北舞）1雙手位、3勾 繃 腳、4小彈腿、6後彎腰、9後踢腿、11腳位、12半蹲、13小跳（一）、15推指、16波浪
（舞鞋）1我和小鳥來唱歌、3花搖籃、5火雞、7西班牙蝴蝶
考級完成步驟
一級
每節課完成兩個組合（北舞、舞鞋各一個）
四級
每節課完成兩個半組合，（北舞、舞鞋各一個 在學完兩個組合的時候，開始引入北舞的下個組合，這個組合可以先學一下組合的基本動作，這樣以便下節課的學習）
五級
每節課完成兩個半或三個組合，（北舞、舞鞋各一個 在學完兩個組合的時候，開始引人北舞的下個組合，這個組合可以先學一下組合的基本動作，這樣以便下節課的學習）
教學計劃 篇3
一、教案背景
1、面向學生：初中 學科：數學
2、課時：1
3、學生課前準備：
(1)回憶等腰三角形的有關性質
(2)等腰三角形紙片
(3)完成課後習題
二、教學課題
課題：等腰三角形的性質與判定
(1) 課堂活動以學生為主體，教師為主導，重點放在如何調動學生的積極性，讓學生觀察、分析、歸納概括，主動獲得知識。
(2) 組織學生欣賞圖片，激發學生的學習興趣，讓學生獲得知識，提高能力。
(3) 在教學中，向學生滲透數學思想方法，培養學生說理的能力。
三、教材分析：
1、 等腰三角形是在三角形知識基礎上的繼續深入，如何利用學習三角形的過程中已經形成的思路和觀點，也是對理解“等腰”這個條件造成的特殊結果的重要之處。
2、 等腰三角形是基本的幾何圖形之一，在今後的幾何學習中有著重要的地位，是構成複雜圖形的基本單位，等腰三角形的定理為今後有關幾何問題的解決提供了有力的工具。
3、 對稱是幾何圖形觀察和思維的重要思想，也是解決生活中實際問題的常用出發點之一，學好本節知識對加深對稱思想的理解有重要意義。
4、 例題中的幾何運算，是數形結合的思想的初步體驗，如何在幾何中結合代數的等量思想是教學中應重點研究的問題。
5、 如何把握合情推理的書寫及重點問題，本課中的例題也進一步做了示範，可以認真研究。
6、 本課對學生的動手能力，觀察能力都有一定的要求，對培養學生靈活的思維，提高學生解決實際問題的能力都有重要的意義。
7、 本課內容安排上難度和強度不高，適合學生討論，可以充分開展合作學習，培養學生的合作精神和團隊競爭的意識。
8、 課本為學生提供自主探索的空間，然後在進行證明，將探索和證明有機的結合起來，引導學生不斷感受證明的必要性。
四、教學方法
本節課採用合作探究的教學方法，在教師的引導下，透過合作探究的方式、發現、分析問題並解決問題，為學生提供從事數學活動的機會，幫助學生進行自主探究與合作交流。以活動形式展開教學，綜合運用啟發式、多媒體演示、網際網路探索等教學手段，培養學生的主體意識。
五、教學過程
教學目標：
1、知識與技能：經歷探索——發現——猜想——證明等腰三角形的性質和判定的過程，初步文字命題的證明方法、基本步驟和書寫格式。
2、過程與方法：會運用等腰三角形的性質和判定進行有關的計算與簡單的證明。
3、情感態度與價值觀：逐步學會分析幾何證明題的方法及用規範的數學語言表述證明過程。
教學重點：等腰三角形的性質與判定定理的證明
教學難點：證明過程的書寫格式，用規範的符號語言描述證明過程
教學媒體：多媒體
六、教學過程：
(一)回顧知識
1、什麼叫證明?什麼叫定理?
2、證明與圖形有關的命題，一般步驟有哪些?
3、我們初中數學中，選用了哪些真命題作為基本事實?此外，還有什麼被看作是基本事實?
設計說明：師提出問題，回顧舊知識，達到溫故而知新的目的，學生以小組為單位討論交流
(二)創設情境
觀察圖片
百度圖片搜尋_等腰三角形金字塔的搜尋結果
1、什麼叫做等腰三角形?(等腰三角形的定義)你能用刻度尺華畫一個等腰三角形嗎?
2、你能畫出它的頂角平分線嗎?等腰三角形有哪些性質?
3、上述性質你是怎麼得到的?(不妨動手操作做一做)
4、這些性質都是真命題嗎?能否用從基本事實出發，對它們進行證明?
(三)探索活動
1、合作與討論：說明你所畫的三角形是等腰三角形。證明：等腰三角形的兩個底角相等。
2、思考與討論：說明你所畫的是頂角的平分線。
怎樣證明：等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。
3、透過上面兩個問題的證明，我們得到了等腰三角形的性質定理。
定理：等腰三角形的兩個底角相等，(簡稱：“等邊對等角”)
設計說明：引導學生動手操作，讓學生真正成為學習的主人，教師是數學學習的引導者，教師引導學生思考探究，逐步嘗試運用說理的方式進行說明，教師引導學生，文字語言，
圖形語言和幾何語言間的互相轉換。 已知：如圖，在△ABC中，AB=AC 求證：∠B=∠C
定理：等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合，(簡稱：“三線合一”) A
BD C4、你能寫出上面定理的符號語言嗎?
5、總結
教學計劃 篇4
一、指導思想
語言是人們進行社會交往，進行學習，工作的工具，學習和掌握國家通用語言文字，有利於各民族之間的經濟，文化交流，有利於促進少數民族地區改革開放和現代化建設，有利於增強各族青少年的祖國意識和中華民族的認同感尤其時對於少數民族而言，學好母語的同時要學好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識和時俱進具有重要意義。
二、為了結合學校實際教學情況加強《雙語》教學建立了學校《雙語》領導小組。
組長：
副組長：
組員：
三、具體要做的工作
1、今年九月份開設三個雙語班，招收的條件必須是在我校就讀學前班的屬於我學區的150名學生。
2、開設的課程有：新疆維吾爾自治區教育廳專為“雙語”教學班開設的漢語課，每週七課時，數學五課時，全部要求用漢語授課，其他課程用民語授課。
3、加強“雙語”教師的培訓，我校的尤努斯、阿米娜老師被派往自治區進行“雙語”培訓。其他老師在民漢教師的這種環境形成良好的自學風氣，年齡在45歲以下的民族教師參加全國統一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。
4、為了加強“雙語”教師之間的經驗交流學校定期會對“雙語”教師開展研討會活動，“雙語”數學教師和漢族數學教師一起參加業務學習。
5、加強和其他學校進行“雙語”教學方面的經驗交流，到教學水平先進的吐市第七小學和其他學校進行是“雙語”教學方面的探討、交流、學習其他學校好的教學方法。
6、為了最佳化教師教學，學校要訂購一些對“雙語”教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，組織“雙語”教師進行電腦培訓，提高教師們電子備課的能力。
7、為了激發學生對漢語課的興趣，學校在各個“雙語”班要進行寫作比賽和朗讀比賽。
8、為了加強“雙語”教學，讓孩子們從學前班開始就打好漢語基礎，學校安排一些有經驗的漢語基礎好的年輕教師為學前班授課。並利用一些教學掛圖來增強學生對漢語的興趣。
9、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學能力，安排民族教師和漢回教師在同一個辦公室辦公，形成了互學、互助的好風氣。
10、根據市教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調研活動，安排教師講課、聽課，提高“雙語”教師的教學能力。
教學計劃 篇5
教材分析：
《山寨》是北師大版小學語文二年級下冊第五單元的內容。課文描寫了上山寨路上的景象，使學生體驗山寨的美麗與神奇，從而培養他們對大自然的熱愛之情。
教學目標：
1、能有感情的朗讀課文，體會山寨的朦朧美，意境美。
2、能重點掌握“垂”字的寫法。
教學重難點：
重點：
1、瞭解山、山路、山寨的特點。
2、認識生字5個，寫字5個。
難點：
1、感受山寨的朦朧美，意境美。
2、生字“垂”的書寫方法。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、匯入
1、出示課題：山寨。學習生字“寨”，寨的意思是村，“山寨”的意思就是——“山村”。
2、（出示ppt）介紹山寨：在我國像雲南、貴州等地方以山區為主。那裡的人們喜歡是幾家、幾十人聚住在一起，他們居住的地方就叫山寨。現在我們就一起去參觀美麗的山寨吧！
二、初讀課文，隨文識字
1、開啟書33頁，自讀課文。要求：讀準生字字音、讀通句子。
2、師範讀全詩，生訂正字音。
3、ppt出示詞語
山寨 炊煙 分明 多虧
垂掛 青藤 林遮樹掩
七拐八彎 左轉右轉 汪汪叫
a、小老師教讀
b、齊讀詞語
4、出示生字卡片：指名擴詞練習
三、學習課文
現在我們就要向山寨出發了，讓我們踏上旅途，一起去欣賞那裡的美麗風光吧！
（一）學習第一小節
伴著一路美景，終於是臨近大山了，要向山寨出發了。我們首先看到了什麼？
1、指名讀第一小節，其他同學思考。
2、生彙報。（炊煙）什麼是“炊煙”？
3、炊煙從哪兒來的？（山寨）
4、能看見炊煙裊裊，那我們看起來離山寨還遠嗎？ （不遠）
5、那好像是很快就可以到達目的地了，心情怎麼樣？（體會作者急切的心情）那應當怎麼讀？（指導朗讀）
6、可實際上遠嗎？那一句話寫到了？（一走就是半天！）
7、現在心情又是怎樣的呀？
體會作者無奈的心情，感受“！”的語氣，指導朗讀。
（二）學習第二小節
1、可我們還是要繼續出發呀，熱情好客的主人還在等著我們呢。說不定在山路上有更奇妙的風景等著我們呢，讓我們繼續出發。
默讀第二小節：山路是什麼樣子的？找出描寫山路的詞語，用“▲”標出來。
2、指名彙報。（七拐八彎、左轉右轉）
3、見過山路曲折綿長的樣子嗎？我們一起去看一看吧！（出示ppt：觀圖）
4、指導朗讀，讀的慢一些、有起伏，讀出“曲折綿長”。
5、走過著七拐八彎的山路，終於是到了山寨邊。
引讀：“分明——，怎麼——？”
“分明”什麼意思？走了那麼多山路才到了山寨，卻沒能看到人家，現在心情怎樣？
（體會山路的特點，感受作者失望的心情，指導讀出朗讀出疑問的語氣）
6、為什麼一戶人家也沒有？請生猜測。
答案就在第三小節，讓我們到下文中去尋找答案吧！
（三）學習第三小節
1、請一個大組讀課文，其他同學尋找答案。
2、指名彙報。“到處林遮樹掩，青藤垂掛屋簷……”
3、出示ppt，感受林遮樹掩、青藤垂掛，指導朗讀。
4、體會省略號的用法，猜想省略掉的是什麼？引導想象。
5、指導朗讀
6、走了這麼久的山路，好想停下來歇一歇，喝一杯可口的涼茶呀。熱情好客的主人呀，也一定知道我們來了，你看可愛的小狗也歡天喜地的迎出來了。引讀：“多虧——，才把——。”
7、孩子們，現在又是什麼心情呢？（欣喜）
8、品讀第三小節
體會山寨的朦朧美，讀出作者心情變化
（四）總結全文
1、我們出遊山寨的心情真是跌宕起伏，急切——無奈——失望——欣喜。這可真是一次有趣的旅行。
2、旅行結束了，什麼地方給你留下了最深刻的影響？選擇最喜歡的小節，再細細的品讀一下，爭取背下來。
3、彙報讀。
4、整體朗讀全文。
四、學寫生字：“垂”
1、觀察字形
2、教師範寫
3、學生描紅、書寫
五、課堂檢測：
1、找朋友，
吹 炊 拐 別
煙 動 人 彎
喚 換 彎 變
衣服 叫 化 曲
2、給紅色的字選擇正確的讀音。
山寨（① zhɑi ② zɑi )
炊煙（① cuī ②chuī)
拐彎（① ɡǎi ②ɡuǎi )
汪汪（① wānɡ ②wān )
遮掩（① yǎn ②yǎnɡ)
六、板書
山寨
炊煙裊裊 急切
山路曲折 無奈
青藤垂掛 欣喜
教學計劃 篇6
教學目標：
1、在與文字對話、評點的基礎上，體悟文章的立意，並比較與前兩篇文章立意上的區別；
2、瞭解文章虛實結合的寫法，找出自己認為內涵深刻的句子進行解讀。
教學重點、難點：
1、立意上的反彈琵琶；
2、虛實結合的寫法。
預習字詞：
遷徙（xǐ） 襲（xí）擊 按捺（nà）不住
憔悴（qiáo cuì） 顛簸（bǒ）
惶（huáng）惑 溫馨（xīn）
教學過程：
一、 匯入
隨著社會的發展，人們表達的手段也在發展變化，過去，傳媒是非常單調的，現在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞影象、聲音創造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、網際網路，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構成的。《前方》是一篇“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手託下巴，望向窗外，眼中流露出處於艱難旅程中的人的惶惑與茫然。
二、課上學生展示自己透過網路等手段查閱到的有關作者情況的介紹。
教師補充作者簡介：曹文軒，
1954年1月，曹文軒生於江蘇鹽
鹽城農村，並在農村生活了20年。1974年入北京大學中文系讀書，畢業留校任教。後來加入中國作家協會，現在是北京大學教授、現當代文學博士生導師。他的主要作品是：《憂鬱的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恆》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學術性的著作，像《中國八十年代文學現象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學論文集》等。
二、文字研讀
A. 理清文章思路
①找出文中表明作者立意的一句話，作者又是如何圍繞它展開敘述的？
明確：“人有剋制不住的離家的願望。”(特點反彈琵琶)（第二節）
第三節：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。
第四節：寫人類有了家後遠行的慾望沒有寂滅。
第五節：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的誘惑。
第六節：交代人類離家遠行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。
第七節：交代人類離家遠行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。
第八節：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯想到攝影作品的思維過程。
②哪幾節開始，作者轉入對人生的思考？
明確：9-11節。
第九節由“路”著手，著眼於“路”與“家”和“前方”的關係，日常的生活場景轉入對人生（命運與內心世界）的思考。
第十節：論述人生實質上是一場苦旅。
第十一節：論述人處於走向前方與惦念家鄉的矛盾中。（“人的悲劇性實質，還不完全在於總想到達目的地卻總不能到達目的地，而在於走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉”。離鄉與思鄉似乎是個永恆的矛盾，談談你的看法。）
③文章第一節和最後一節的關係如何？
明確：第一節由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關。結尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應，從淺層次的生活經歷入手，上升到深層次的人生哲理的發問。
B.詞語的語境含義
隨著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反覆轉換，文中的關鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。
第九段中“路連著家與遠方”人們藉著路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“
即便是許多人終身未出家門或未遠出家門，但在他們內心深處，他們仍然有無家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內心”有關的詞都具有語境義。“無家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。
板書：
家（鄉）精神家園
腳下的）路
人生的路
離家……前方……苦旅……精神家園
小結：文章虛實結合，從現實中的家、路出發，扣住心靈遠遊、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。
教學計劃 篇7
一、本冊教材的知識系統和結構：
活動課是九年義務教育課程體系的重要組成部分，它同學科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，向學生進行素質教育的重要途徑。豐富多彩的活動，使學生擴大視野，增長知識，動動腦，培養能力，發展個性特長，增進身心健康，能夠生動、活潑主動地得到全面和諧的發展以適應社會主義建設和提高未來素質的需要。
二、學生分析：
一年級一、二兩個教學班。大部分學生對本學科有正確的認識，知識水平差異較大，他們的興趣廣泛。本學期要抓住學生興趣多，好奇心強的心理，設計一些極富有趣味性的探索活動主題，引起他們深入探究的興趣。透過實驗操作、社會調查、角色扮演、現場觀察、問題討論、資料查閱等多種形式的探索活動，獲取新的知識，增加新的體驗。圓滿完成本學期教學任務。
三、本冊教材總的教學目標和教學重點、難點：
透過豐富多彩的活動，使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養能力，發展個性特長，增進身心健康，能夠生動、活潑主動地得到全面和諧的發展以適應社會主義建設和提高未來素質的需要。
教學重、難點：
讓學生自己多設計、組織、主持開展活動，發揮他們的自主性，使他們在活動中學有所得，增長才幹。
四、主要的教學措施：
1、 培養學生的實驗操作能力，實施素質教育為目標。
2、 注重電教手段的使用，激發學生的興趣
3、 培養學生熱愛大自然、欣賞大自然的情感。
教學計劃 篇8
一、 教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 準確理解重點詞句的含義，揣摩關鍵詞句的意味；
3、 說出兩文的思想感情；
4、 字詞積累。
二、 教學設想：
1、 注重朗讀指導，讓學生從讀中感悟文中的情感；
2、 《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。
3、 指導學生建立詞語積累本；
4、 重點分析好幾個重點語句。
第一課時
教學內容：金黃的大斗笠
教學過程及要點：
一、 預習設計：
1、 自讀課文，查字典解決讀音障礙，讀通順。
2、 給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）
藍lán 謠yáo 看kān 埂gěng 梳shū 調tiáo 縮suō 數shǔ 闢裡啪啦pīlípālā 鬥dǒu 笠lì 辮biàn 攬lǎn 咩miē 澡zǎo咯gē 蘑菇mógū
3、 找出兩個擬人的句子，在書上用“------”標出；
4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標出其起止；
5、 將下列句中加點的詞換成括號中的詞好不好？為什麼？
① 一個渾身只有一條短褲的男孩子……
② 烏雲被太陽照得受不了，越縮越緊.
二、學習新課
(一)、引課：
這節課，我們共同學習《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節寫的。文章寫得優美活潑，充滿意趣，很值得我們學習。課前，我們佈置了預習，下面來檢查一下預習情況。
（二）檢查預習：
1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如果有，給與糾正。
2、指名一名同學讀，其餘同學找毛病，師生共同糾正：
讀音提示：藍（laˊan）看埂啃梳調數闢裡啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”
3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。
指導要點：可能出現兩種意見：
一是練習二的三個鏡頭：第一個鏡頭——風小雨稀；第二個鏡頭——風疾雨急；第三個鏡頭——風雨交加。對於這種意見要充分肯定其正確性。
二是引導學生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風雨圖、斗笠下
（本問題的設計目的在於引導學生注意從整體把握文章的主題和結構，引導學生從多角度賞析文章）
（三）以三幅圖畫為框架品味課文
1、 牧羊圖分析：
突出其風景優美、和平恬靜的特點。
用兩種方法引導學生體會：第一種為再造情景法。
（1）啟發提示：
（多年前，我在一所鄉村中學教書，有一次組織學生寫觀察作文。學校前面是一條河。暮春的河裡沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒裡，象鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾隻牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅牆綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當時，我產生了一種頓悟的感覺。明白了什麼叫“和平自由”——這和煦的春風、綠草如茵的河道，那悠閒的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多麼美好的圖畫呀。）
這是老師在閱讀這一段課文時所產生的聯想。同學們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？
(2)學生討論，發言，表述自己的聯想。
第二種方法為用語比較品味法。
(1)請一同學朗讀第一幅圖畫，然後提問：這一段描寫了哪些景物？
（莊稼、小男孩、山羊、風）
(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫物件相同嗎？用語相同嗎？表現出的景象有什麼不同？
短文：梯田裡的莊稼象咆哮的海水，捲起一道道浪頭；一個渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環視著四周。
提示：這樣的描寫肯定讓我們聯想到在影視作品中看到的兒童團員在放哨的形象。這兩段文字描寫的物件是一樣的，但用語不同，所產生的效果也就有很大的不同。
(3)請找出兩段中相對的幾個詞語，並說說其不同的表達作用：
溜、親切、柔和、悠閒
咆哮、粗大、高昂、警惕
2、“風雨圖”品讀
（1） 找同學朗讀，分風、雨A、B角色朗讀。第三個鏡頭齊讀。
然後提問：a、寫了風雨的幾種狀態？（答：三種狀態，即三個鏡頭。）
b“風來了，雨來了，……”這是運用了什麼修辭手法？這樣寫有什麼好處？
（清楚地表明瞭風雨到來的過程，層次清晰，節奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）
c、女生齊讀風、男生齊讀雨，通讀本層。
3、“傘下”品讀
a、 師讀課文，同學們思考：讀了本層，你就一句、或一個詞、或其他什麼有什麼想法，講給大家聽聽。
例如：“——姐姐，你是怎麼知道雨來了？
那團烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了。”
（表現了姐姐的聰慧，生活經驗豐富，識風雨）
b學生自由發言，師生共同討論。
（四）質疑
1、“一個只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？
（“有”不如“穿”通俗好懂）
2、“烏雲被太陽照得受不了，越縮越緊，於是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？
（違反常理。一、下雨前，烏雲應是越聚越多，不會給人“縮”的感覺；二、在學生的意識裡，也是“熱脹”而不會“熱縮”）
三、小結：
同學之間互相討論，完成下表：
圖畫名稱重點詞語表達的感情其他牧羊圖風雨圖傘下
（可指導學生根據自己的體會，找出相同點或不同點，增加欄目。）
四、 板書設計：
金黃的大斗笠
牧羊圖風雨圖 風小雨稀溜親切柔和悠閒翻過背梳理好又亂 風景優美和平寧靜興奮活潑
風疾雨急用力搖嘩嘩響闢裡啪啦
風雨交加洗掀
傘下 啪嘻嘻咯咯 親切
五、 作業；
1、 辨字注音、組詞；
藍梳辮操梗
辨澡
籃疏辯燥埂
2、 查字典給下列多音多義字注音組詞：
看調數鬥
3、 仔細閱讀課文，在文中找出集中體現“風小雨稀、風疾雨急、風雨交加”的詞語，填在相應處，完成老師的板書。
4、 在文中找出兩個擬人的句子，抄在作業本上，並說說表達了什麼意思。
5、 詞語積累格式指導：
kěn
啃——悠閒地啃著青草。（一點一點兒往下咬）
溜——偷偷溜來一朵烏雲。（滑行）
▲擬人，使語言活潑生動。
第二課時
教學內容：散步
教學過程及要點：
一、 預習設計：
1、 朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準備課上交流。
2、 準備好字詞積累本、字典、詞典。
3、 閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：
（1） 我說正因為如此，才應該多走走。
（2） 她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。
（3） 我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。
（4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
（5） 但我和妻都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
二、 學習新課：
（一） 課：這節課我們學習《散步》這篇文章，在學習本文的時候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點和不同點。
（二） 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡迴指導。要求學生將自己和同桌找出的字詞都透過查字、詞典，根據語言環境，準確無誤地注音、註釋。
（三） 師範讀課文，學生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調、語速，看有無不恰當的地方，標記下來。（讀後師生共同討論、訂正。學生說出自己的讀法以後，對有道理的要充分肯定，認為沒有道理的，歸為“一種認識”一類，一般不宜直接否定；學生說出想法後，讓其讀給大家聽）
（四） 討論、品味重要語句：
1、 我說正因為如此，才應該多走走。
要點：表現了兒子對母親的.關心。
2、 她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。
要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現在很信任我。
3、 我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。
要點：愛幼尊老。
4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
要點：表現了母親對孫子的愛，犧牲自己的意願，滿足孫子的意願。
5、 但是，我和妻都慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個界。
要點：人到中年，肩負承前啟後的責任，對生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點與不同點是什麼？
1、 指導思想：讓學生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、 要點：
（1） 相同點：都是寫家庭生活的。
（2） 不同點：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點比較難理解，老師可作引導，從作詞、描寫物件、內容等方面。指導學生列下表：
課文 用詞 人物關係 感情色彩 其他
金黃的大斗笠
散步
三、 作業：
1、 查字典，給下列詞語注音：
散步很累咕咕分岐一霎時粼粼
2、 閱讀課文，回答下列問題：
（1） 有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對嗎？為什麼？
（2） 找出文中寫景的語段，抄在下面，並說說其作用。
教學計劃 篇9
一、 課程名稱：
簡筆畫
二、 授課物件：
一年級
三、 授課時間：
星期二
四、 授課教師:
鄭瑤
五、 授課時間安排：
常規課堂教學—節校本課(每週二節)
六、 課程開發的背景：
1、課程特點
簡筆畫是透過目識、心記、 手寫等活動， 提取客觀物象最典型、最突出的特點，以簡潔的線條進行表現的繪畫形式。小學生學習主要是靠形象思維和形象記憶。而簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象，把它與教學內容有機結合起來，是適應兒童的心理特徵和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段。因此，合理運用簡筆畫，在教學中有不可低估的作用。
2、學生現狀分析
一年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有後天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。學生繪畫水平參差不齊，差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對簡筆畫課程的興趣。
七、 課程目標
1、讓學生欣賞老師提供的優秀作品，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優秀繪畫技巧及繪畫形式。
2、透過各種形式的簡筆畫，鍛鍊學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的簡筆畫技巧。
八、 教學措施
1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關係，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
2、加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
3、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強簡筆畫與其他學科的的聯絡，與學生生活經驗的聯絡，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
5、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄影、範畫、參觀、訪問、故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。
6、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生繪畫活動表現的評價，採用多種評價方式評價學生的作業。
7、充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行簡筆畫教學。
8、培養學生的形象思維能力， 創新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發展。
9、利用比賽，調動學生學習的積極性。
教學計劃 篇10
設計意圖：
透過前一階段室內寫生課的學習，訓練了學生細心觀察身邊事物的能力，發現生活中的美，並運用油畫棒和水粉等形式來表現。然而，也從中發現了一些問題，如缺乏生活體驗和生活記憶，細心觀察事物的能力不夠等，基於這點考慮，本階段的兒童創作畫，展示幾個命題，幾組資料，經過構思取捨、加工、變化，形成一幅漂亮的兒童創作畫。
教學目標：
1. 有意識的培養學生主動地體驗生活、參與生活、記憶生活。
2.掌握一定的搭配色彩的技巧（補色對比），細膩的塗色方法。
3.培養孩子耐心、細心的良好做事習慣。
課時及畫幅：（每一個命題需要2課時，即兩週，4開紙張畫幅）
第一命題：熱鬧的市場
教學準備：以“市場”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色盤、水桶、清水。
市場，每個孩子都會從路過的繁華街區看到，人行道上擺滿了出售各種手工藝品、觀賞小動物、飲料、日用小百貨、蔬菜等商品的小攤，有些賣玩具的還在人行道上邊叫賣邊表演，有些甚至專門設套拿假貨坑騙群眾，惹得行人紛紛駐足圍觀，這些現象的組合便形成了一個偌大的自由交易場所，原本還算寬闊的人行道變得雜亂、擁擠不堪。
主要教學內容：市場的特點是人多、物多（按類別擺置），在處理構圖上應注意人物和物品的遮擋關係，以更好地表現畫面層次感；每一個人物的神態、動作、服飾都各不相同，在繪畫時，粗筆和細筆相互交錯，穿插對比，使得畫面主次分明；至於色彩方面，主要把握畫面內容和背景有明顯的色調區分。
第二命題：舞獅或舞龍
教學準備：以“舞獅或舞龍”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色盤、水桶、清水。
" 社火 " 亦稱 " 射虎 " ，是我國西北地區古老的民間藝術形式。是指在祭祀或節日裡迎神賽會上的各種雜戲、雜耍的表演。火具有紅火、熱鬧之意。
社火產生的年代相當久遠，它是隨著古老的祭祀活動而逐漸形成的。遠古時的人類正處於幼稚時期，生產力極其低下，原始先民們對人類的生死及自然界裡的許多現象如對日月變幻、災荒等既不能抗拒，也不可能理解，只能幻想借助於超自然的力量來主宰它，於是創造出各種各樣的神。當社會生產由漁獵轉入農耕，土地便成了人類賴以生存的基礎，於是渴望風調雨順、農作豐收或驅鬼逐疫的祈禱性祭祀活動便產生了。《禮記 ！祭法》中載： " 共工氏之霸九州也，其子曰后土，能平九州，故祀以為社。 " 這裡面還有一個神話故事呢！相傳水神共工的兒子勾龍是社神。共工長得人臉蛇身，滿頭紅髮，性格暴烈好戰。一次他和祝融（傳說火神）作戰，一怒之下頭觸不周山，竟把撐天的柱子碰斷，頓時天崩地裂，洪水氾濫，多虧女媧煉了五彩石及時把天補好。勾龍見父親闖下大禍，心理非常難過，於是把九州大裂縫一一填平。黃帝見狀，便封他為 " 后土 " ，讓他丈量並掌管土地，從此勾龍便成為人們祭祀的社神。民俗學家顧頡剛先生在《古史辯 第一冊首序》中是這樣記述社的： " 社是土地之神，從天子到庶民立有不等的社。 "…… 鄉村祭神的結會，迎神送宗的廟會，朝頂進香的香會，都是社會的變相。
社火的種類，包括地社火，背社火，抬社火，車社火，馬社火，高芯社火，高蹺社火，血社火，山社火，舞獅或舞龍，唱社火，醜社火等等。
主要教學內容：在“舞獅或舞龍”的參考資料基礎上，講述一些關於中國傳統“社火”的歷史，以及孩子生活中能看到或已經看到的“社火”活動。一方面瞭解傳統文化；另一方面觀察生活中的細節；以激發學生的興趣。從“龍或獅”的“舞”姿中觀察發現細微的遮擋和穿插關係，畫面的“活”氣透過大的龍獅身體線條和稍小的人物對比表現。
第三命題：我在馬路邊
教學準備：以“我在馬路邊”為題材的參考資料、鉛筆、橡皮、記號筆（大、小）、水粉顏料、調色盤、水桶、清水。
兒時，有這樣一首耳熟能詳的歌曲：
“我在馬路邊撿到一分錢,
把它交到警察叔叔手裡邊，
叔叔拿著錢，
對我把頭點，我高興地說了聲：”叔叔，再見”．
歌曲中展現了大馬路上發生的一個場景，而這種美德及小中見大的行為在當今社會中已經不多見了。因此，此命題旨在喚起孩子們曾經拾金不昧的美德，以及觀察和篩選生活中的細節場景，從而開啟他們內心對生活片斷的記憶之門。
主要教學內容：分析和引導孩子觀察“熱鬧的大馬路”，分別從馬路上“動態”和“靜態”的人、物來分析、舉例、講解，如馬路旁的建築、路燈、綠化植物等，馬路上的人物、交通工具等等，重在突出“熱鬧”。學習中貫穿簡單的“透視”知識，使畫面更具空間感。在色彩技巧方面，熟練調色突出主體物，並清晰的知道對比色在畫面中的應用（位置和麵積）。
教學計劃 篇11
【學習目標】
１、學會本課１１個生字。
２、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特徵、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。瞭解本文的說明順序，培養學生學會鑑賞和寫作說明文的能力。
３、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。
【課前準備】
１、教師準備關於松鼠形態及生活習性的課件。
２、學生查詢有關松鼠的資料。
３、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發興趣，匯入新課
１、出示松鼠的圖片：
同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
２、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學生字
１、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯絡上下文的方法解決問題。
２、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？
三、默讀思考，合作交流
１、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
２、在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班進行發言：
１、松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。
２、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟，體會寫法
１、松鼠為什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
２、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達
１、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。
２、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
教學計劃 篇12
學習目標
1、 理解材料的詳略取決於表達中心意思的需要。
2、 揣摩描寫聲音的技巧。
3、 理解富有表現力的詞語。
4、 培養熱愛京劇和祖國優秀文化的感情，提高藝術修養。
教學重點
1、 材料的取捨和詳略的安排。
2、 對聲音的描寫。
3、 富有表現力的詞語。
教學難點
對“歌詞像珠子似的……淹沒了剛才湧起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。
教學方法:
多媒體輔助下以學生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點撥啟發適時講解相結合的教學方法，擬用一課時完成教學任務。
教學過程
一、匯入新課
這節課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬於什麼劇種?這裡面的主人公是誰？片段中講述了什麼故事?
（觀看影片並思考）
（生答）
這個片段屬於京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出徵的故事。
（螢幕出現課題及作者）
二、檢查預習
1．螢幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。 鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無聲
2、針對大家課前預習，老師對課文“看戲”提幾個問題。
誰看戲？什麼地方看戲？看什麼戲？誰演？演的什麼戲?（用一句話概括）
生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》
那大家熟悉文章及戲裡的主人公嗎？哪位同學能給大家介紹一下。
（生介紹師總結）
3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》
梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術家。出身京劇世家，8歲學戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實踐中，形成獨特的藝術風格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生並稱“四大名旦”。
《穆桂英掛帥》根據《楊家將》改編。故事發生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不願再為朝廷出力，反責文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年傑作。
三、講授新課
1、整體感知，理清情節
透過大家的充分預習，瞭解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫了什麼？
——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲後為劃分段落的標準，分為三部分。
第一段（1-2）交代了演出的時間地點和演出前的全場盛況。
第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應。
第三段（7） 點明中心。提示藝術家身份。
2、 重點賞析
①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年傑作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術。本文是如何來描寫“熱情” 的藝術家?
主要抓住藝術家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關的段落描寫（讀時注意語氣語調），並從課文中畫出關鍵詞。
【板書：演員表演：
臺步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動作——優雅、婀娜】
②正是因為演員的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現“熱情”的觀眾的？
l 找出貼切的比喻：“海”
l “人山人海”是我們對人多常用的一個比喻，但這裡的“海”會變化，其實是什麼變化？（觀眾情緒的變化）
l 請找出描寫海的比喻句（並標畫出體現觀眾情緒變化的詞語）：
屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹
l 有感情的朗讀比喻句（重音落在標畫的詞語讀出情緒變化）
試讀、推薦讀、齊讀
3、研讀課文，質疑問難
（1）這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益於文章當中運用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什麼？（“人海”）。透過觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段
“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心裡，引起一片深遠的迴音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才湧起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）
①歌聲是無形的，怎麼能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？
②四個加點的詞用得十分精當，能否互換？為什麼？
（小組討論交流疑難問題）
（小組代表發言討論結果）
作者在這裡把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發音吐字圓渾、透亮；更見歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉圓潤。
四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，餘音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。
（2）記敘的詳略由什麼決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？
（本文詳細描寫了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現文章的中心，可見能充分表達中心的材料應詳寫。反之如劇情應略寫。）
四、拓展提高
結合著這節課所學，讓我們走進“練筆兵工廠”，實踐關於聲音的描寫。
“老師一聲令下，放暑假了！整個校園都沸騰了。”，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦範讀）
五、回顧小結
本文透過“看戲”，讚美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。並且文章根據中心的需要適當剪裁，既表現了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。透過本節課的學習，掌握生動形象地比喻，化無形為有形。學習抓住中心，詳略得當的寫作方法。（螢幕出示）
六、佈置作業
觀看中央11臺戲曲節目，自選一段，（劇種不限）採用化無形為有形的寫法，寫一段話。
附：板書設計
看戲
葉君健
臺步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動作——優雅、婀娜