一年級學困生轉化教學計劃
日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將學習新的知識，有新的感受，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編為大家收集的一年級學困生轉化教學計劃，歡迎大家分享。
一年級學困生轉化教學計劃1
勇於克服困難，勤於無私奉獻是每一個教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發，認真貫徹學校的指導思想本著沒有教不好的學生，確保讓每一個學困生進步、沒有差生，只有差異的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成趕、幫、超的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習成績，全面提高教學質量。
一、班級具體情況分析：
本次被列為學困生的有4個，他們其中表現出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯後等。
二、學困生輔導工作目標：
1、認真落實學困生輔導工作計劃，做好參加物件的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
4、透過學困生輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的'興趣。
三、學困生輔導工作具體措施：
1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細緻地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。
3、進行家訪活動，瞭解學生的家庭情況，瞭解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的癥結，對症下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動後進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於學困生不能歧視他們，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支援、鼓勵。
6、要善於發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
7、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將重視結果的教學儘量轉變為重視過程的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
8、透過分層教學目標的設計和實施，使優生吃得飽，後進生吃得了，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
9、教師堅持做到每節課層級化訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有雙基知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。
10、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支援和鼓勵下，找到自己的長處。
11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、說說、演演，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
12、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。
13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關係，讓學生感受到生活中處處有語文，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。
四、輔導的內容：
1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。
2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。
五、輔導的形式：
1、以師對生單獨輔導形式。
2、以學生好幫差的形式。
3、以小組合作，三幫一形式。
一年級學困生轉化教學計劃2
一年級學困生轉化計劃我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，每個班都有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。一年級兩個班共有學生50名，其中學困生佔總人數的18%，這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。
據我調查分析，造成學困生的主要原因，表現在以下幾方面：
1、學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2、多數學困生沒有一個好的學習習慣。
首先學生的學習態度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。
其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落後，成為學困生。
3、家庭原因
大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏於管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以後不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
綜合以上原因，經過認真分析，和計劃採取以下措施來轉化學困生：
一、做好調查分析，明確轉化物件
在這些學困生中，存在著不同的學困原因，馬超，朱世強，鄭殿軍的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。趙洪喜，王銳家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生，郭月，韓輝父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。
二、進行轉化工作
（一）召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。
（二）透過不同方式，如家長會，電話，家訪瞭解家庭環境。瞭解家長能否指導學生完成作業，能否為學生創造學習的環境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生 。
（三）提出合作方式和內容
根據學校實施的合作學習方案，計劃實施幫帶合作學習實驗，廣泛合作學習實驗，以及補差實驗。