《胖乎乎的小手》的優質教學設計（精選12篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的《胖乎乎的小手》的優質教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇1
學習目標
1、會認胖、喜等13個字，會寫畫看著笑會興6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
課前準備：
1課生字小卡片，每個學生一份。
2、小黑板：書寫本課13各生字。
3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
（課前板書課題。給每個學生分好號：12345）
（一）請全班學生共同伸出手，找一個胖乎乎的小手，讓他舉起來。
（二）以手解題，學習生字胖：這就是胖乎乎的小手。胖月、半
二、朗讀感悟
（一）言語鼓勵，激發情趣。
（二）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
（三）重點領讀課文，正音。
注：較難讀的句子及字詞
第一段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段：您（nín）為什麼只貼這一張呢？一張、剛下班、牆上
第三、四、五段：爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！拖鞋、替、幫
第六段：蘭蘭明白了全家人為什麼都喜歡這張畫。等、變成、事情
（四）分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
（五）有感情地朗讀課文，感悟課文。
1、創設情境。
（1）這張畫是誰畫的？（貼蘭蘭的剪圖）
（2）下面老師表演一個動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。（表演爸爸的動作，讓學生讀：爸爸貼在了牆上。）
（3）看到爸爸這樣，蘭蘭是怎麼說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
（讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）誰能把他讀坐下？最後的勝利者就是最佳蘭蘭。
（4）老師讀爸爸的話。（最佳爸爸）
（讀爸爸的話時，要覺著自己就是爸爸）
2、（張貼媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什麼樣的？（笑）那誰能笑著讀讀媽媽的話？（最佳媽媽）
（讀媽媽的話時，要覺著自己就是媽媽）
3、看看，是誰從廚房裡出來了？（姥姥）（張貼姥姥剪圖）再看看姥姥臉上的表情，是什麼樣的？（笑）誰能笑著把姥姥的話讀讀？（最佳姥姥）
（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）
4、現在蘭蘭明白全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什麼喜歡？（因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：
指導學生朗讀課文，讓學生在讀中感悟。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入。
上節課，我們學習了《胖乎乎的小手》，老師現在要檢查一下你交了幾個生字朋友。
1、誰是識字小能手，出示生字認讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友，你認識幾個呢？小眼亮晶晶，認讀詞語、說話。
3、為什麼全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節課接著來學習6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來領取一下這節課的任務，出示學習目標：
1、我會讀課文。
2、我能像蘭蘭學習。
3、我能勇敢地舉起小手。
設計意圖：在這個環節裡，安排學生複習字詞，是因為低年級識字是教學的重點，根據兒童的遺忘規律，在一年級的語文課堂上，第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。
二、導學知識，合作探究。
（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰？他們在幹什麼呢？
蘭蘭心中有什麼疑問呢？自由讀第二自然段，指導朗讀疑問句。
設計意圖：這一環節的設計，是為了以蘭蘭心中的疑問引起學生的共鳴，激發學生學習下文的興趣。
（二）為什麼全家人都喜歡蘭蘭這張畫，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組彙報，教師板書
替爸爸，給媽媽，幫奶奶
拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢
2、出示三個感嘆句，指導朗讀。（指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）
（1）師生接讀。（看看這三個句子都用了什麼標點符號，你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）
（2）加強朗讀。（爸爸高興地說，媽媽笑著說，姥姥樂呵呵地說）
（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什麼喜歡這張畫了嗎？明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習說話。
設計意圖：讓學生帶著問題去朗讀課文，給予學生自主學習、自主探究的時間和空間。設計重點指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環節，是為了讓學生在讀正確、流利的基礎上，讀出感情，入情入境，突出教學重點。
（三）讀最後一個自然段
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒有呢，她會說什麼呢？齊讀最後一段，出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？小組內說一說。誇一誇，讀兒歌。（這雙小手多可愛呀）
設計意圖：設計這一環節，是為了讓學生感受到蘭蘭關心長輩的好品德，激發學生向蘭蘭學習的意願。
三、課堂練習。
那你長大後會幫大家做什麼事情呢？課件出示：
我替爸爸。
我給媽媽_______________。
我幫老師_______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規範填寫。
3、小組內交流。
4、指名彙報。
設計意圖：設計這一環節，就是透過學生說、做，培養學生語言表達能力，對學生進行拓展訓練以及規範書寫的訓練，同時也培養學生熱愛勞動，尊敬長輩，關愛他人的意識，感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結。
說說你這節課都學會了什麼呀？
設計意圖：設計這一環節，主要是讓學生對這節課所學內容進行回顧，檢查自己的學習目標是否達到。
五、佈置作業。
1、每天用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2、預習識字3。
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇3
設計意圖：這樣的作業設計是為了讓學生做到課內與課外相結合，把課堂教學延伸到家庭教育，不僅讓學生主動去關心家人，而且在勞動中獲得快樂，慢慢地形成一種關心幫助他人的好習慣。預習作業的佈置，是為了讓學生從小養成課前預習的好習慣。
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，透過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎匯入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？
（請小朋友畫小手）
這就是謎底。
板書：小手。
（出示蘭蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什麼樣的小手嗎？
（板書：__________的小手）
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學習“胖”：
⑴念。
⑵怎麼記住。
⑶念詞語。
⑷組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什麼嗎？
三、初讀課文，瞭解大意
1、彆著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
（板書：6）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字？
⑴讀生字：
①小朋友領讀生字。
②開火車讀生字。
③讀後鼻音的生字和詞語。
⑵課文共有幾個自然段啊？
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點讀悟
1、學生反饋後，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
2、師提醒：
⑴你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字（點紅）雖然不同，但是在這裡作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊！
⑵還有一個共同點，他們後面的標點符號都是！
（板書：感嘆號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！
3、讀體會：
⑴讀讀第一句：
①指名讀。
②你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊？
③如果你是蘭蘭的爸爸心裡怎麼想？你會怎麼說這句話？
⑵讀讀第二句：
①指名讀。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裡會想什麼啊？
③有這樣一個乖女兒媽媽的心裡很高興，誰能笑著來讀讀這句話？
⑶讀讀第三句：
①指名讀。
②你幫外婆撓過癢癢嗎？
③有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能？
4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴先跟你的同桌說說！
⑵指名說。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”：
怎麼記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能幹。寫出了這麼漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，誇誇自己的小手。並給它配上小詩，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我幫老師（）。
我為大家（）。
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇4
【教學目標】
1、初讀課文，瞭解大意。
2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學重點】
認字和讀好三句重點句子。
【教學準備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學過程】
一、猜謎匯入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、誇手。
4、板書課題，認識生字“胖”。
三、初讀課文，瞭解大意
1、學生自由讀課文。
2、提問：
透過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什麼事？
3、教師小結並出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習生字“喜”、“張”，學習用“喜歡”說話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來
1、學生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領著大家讀一讀？
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥誇蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機指導。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀（先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。
八、說話訓練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情？
2、小組討論。
3、出示課後“說說做做”，練習說話。
九、指導寫字
學寫“看、著”兩個生字：
1、出示生字卡片讓學生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師範寫。
3、學生練寫。
十、小結
同學們，透過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什麼都喜歡蘭蘭這雙小手嗎？
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇5
一、教材簡析：
《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文透過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。
二、學生分析：
全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閱讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閱讀並理解短文意思。
三、設計理念：
（一）“閱讀是學生個性化的行為”，以教材文字為依託，引導學生與文字對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。
（二）在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。
四、學習目標：
（一）知識與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字，會寫“著看”六個字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
（二）過程和方法目標
透過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。
（三）情感、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
第一課時
學習目標：
（一）知識與能力目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
（二）過程和方法目標
1、透過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，
（三）情感、態度、價值觀目標
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
教學過程：
（一）歌曲激趣，讀題揭題
1、播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。
師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！
學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）
【設計意圖：以歌曲匯入，激發學生的學習興趣，引起對文字的好奇心與探究心，營造輕鬆愉悅的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來。】
2、出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
同學們觀看課件後，爭著發言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”
【設計意圖：由於低年級兒童的認知水平有限，教師並沒有規定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，透過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習慾望和興趣在不知不覺中被調動起來。】
3、出示本節課的學習目標
1、認讀“胖、喜”等１３個生字。
2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、正確書寫“看”“著”兩個生字。
（二）識字指導
1、這雙小手是誰的手呢？這雙小手能幹些什麼呢？這得透過自己讀課文來了解！請同學們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認的生字。
2、教師出示生字卡片，交流識字方法。
【設計意圖：交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】
(1)、說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
(2)、換偏旁：站—貼詩—等清—情蛙—鞋
(3)、看偏旁想字意：喜—“口”牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”
(4)、編順口溜：“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”
(5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）
3、擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。本課要求會認的字，後鼻音多,如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）
4、個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。
【設計意圖:識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有“替、拖、鞋”三個生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助於理解字義從而讀懂課文的內容】
5，檢測反饋【設計意圖：本環節是檢測識字情況，反覆再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象】
同桌互讀生字【設計意圖：加強學生合作學習】
教師抽測【設計意圖：有針對性地瞭解學困生的學情】
（三）再讀課文，感知內容
1、分段讀文，相機糾錯。【設計意圖：檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯】
2、提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什麼都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們藉助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
3、檢查讀書情況，鼓勵學生表達。【設計意圖：給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習慾望，又為學習課文打下一定的基礎
(四)寫字指導
1、觀察字形，會擴詞。
2、說結構，說筆順。
3、觀察生字在田字格中的佔位情況並描紅。
4、師範寫易寫錯的字
5、生再次練寫。
6、聽寫檢測。
【設計意圖：教師只需要有針對性地範寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生透過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法】
本課時設計特點：
1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕鬆和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。
2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。
3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生透過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。
4、著眼於發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，並且聯絡學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。
教學反思：
本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。透過音樂遊戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生透過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇6
一、教學目標
1、能認識本課的十三個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
學生自讀、自悟與合作學習相結合，懂得文中蘊含的道理。
情感、態度與價值觀：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
二、教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學準備
CAI課件、人物貼圖、手指娃娃
四、教學過程
一、兒歌猜謎，激情匯入
（老師揮手向學生問好，學生揮手向老師問好。）
多可愛的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動的小手，老師覺得今天能和你們一起合作學習真快樂。
1、師念謎語學生猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
2、（課件出示“手”揮動的畫面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個“胖乎乎的小手”的故事。
二、動畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據課文製作的動畫。
2、故事中有哪些人？請告訴大家。（教師相機貼人物圖片）
3、這些人物之間到底發生了什麼樣的故事呢？請小朋友輕輕地把書開啟，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過程中遇到不認識的字，可以看看拼音、問問同學、問問老師。
4、自讀課文後，全班交流：你讀懂了什麼？
三、鞏固識字
1、看到同學們精彩的表演，生字娃娃全都趕來湊熱鬧了。（課件出示十三個帶拼音的生字）你們還認識它們嗎？會讀的讀給你的.學習夥伴聽，不會讀的互相幫幫忙。
2、猜猜老師說的是哪個字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長”（張）。
3、猜字謎是幫助認記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導學生以自己的方法認記生字）
4、現在生字娃娃又藏到詞寶寶裡面去了，你們還認識它們嗎？（開火車讀）
四、指導朗讀，感悟文意
1、學生找出自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀，想讀給誰聽就讀給誰聽。
2、教師相機出示課件，在尊重學生獨特感受、體驗和理解的前提下，指導學生透過朗讀來感悟文意。
（1）重點指導朗讀第2、第6自然段。採用老師範讀，學生評價，指名讀，學生評價等多種形式進行指導。
A、我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
B、我有那麼多畫，你為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”，讀出疑問的語氣）
C、等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語氣）
（2）引導學生聯絡自己的生活經驗，有表情、帶動作讀3、4、5自然段，重點指導讀好爸爸、媽媽、姥姥誇獎蘭蘭的話。
A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語氣上揚，讀出爸爸自豪幸福的心情。）
B、媽媽說：“這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）
C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長輩對晚輩的關愛。）
D、結合課後說說做做練習說話：我替爸爸。
我給媽媽。我幫老師。我為大家 。
五、配音朗讀，深化體驗
1、學生在學習小組內，和學習夥伴一起分配角色，練習給課件出示的動畫片配音。
2、教師參與、指導，挑選一個學習小組的同學上臺配音朗讀。學生評價。老師頒發“金手指”獎。
3、全班活動。學生願意給誰配音就站起來給誰配音，並可以帶上表情、動作。
六、拓展延伸
1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什麼呢？請同學們隨著音樂做做動作來告訴大家。
2、蘭蘭的小手變成大手，會幫家人做哪些事情呢？
3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導學生進一步領悟“手”的作用）
4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務社會。學了這篇課文，你們一定有許多話要說，下課以後，跟你的小夥伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！
板書設計:
6、胖胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇7
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
教學課時：
一課時
教學流程：
(一)猜謎匯入，激發興趣
1、小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎?“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2、板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什麼樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)
再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。)
3、是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。
4、讀了課題，你們想知道什麼?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!
(二)初讀課文，識記生字
1、請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：
①藉助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。
2、你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎?出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。
3、請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(後鼻音的字)齊讀。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。
5、這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的?可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
6、這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。
(三)再讀課文，瞭解大意
1、生字詞我們都會讀了，課文肯定也能讀得很好的!數數課文一共有幾個自然段?標上自然段的序號。(6個)
2、我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。
3、其他同學認真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什麼東西?
4、分段指名讀課文。讀後彙報，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
5、這張畫有什麼特別嗎?
6、指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。
7、是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)
8、(學生彙報三句話)課件出示這三句話：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
(四)讀中感悟，讀中積累
1、指導朗讀有關的句子：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
這三句話都是人物說的話，後面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀?
爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的?(親切、關愛、誇獎)
2、我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3、變個方式，你會嗎?
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
4、現在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
5、大家都這麼喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……(引讀最後一個自然段)
6、透過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來誇誇她呀?
7、全班同學帶著你對蘭蘭的誇獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。
8、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?誰來說一說?下課我們還可以根據書上第26頁的說說做做來接著說。
(五)自主識字，指導寫字
1、看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校裡，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。
2、你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的佔格位置。)
看(手目看)著(羊目著)
3、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。(教師範寫)
4、學生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導。
(六)拓展閱讀，鞏固識字
你們今天學習得這麼認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?
烏鴉愛媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心裡說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森(sēn)林裡突(tū)然發生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。
正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發生了：天空中突(tū)然烏雲密(mì)布,“譁(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩裡，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)裡，幸(xìng)福(fú)地笑了。
(七)擴充套件想象，課外實踐
1、回家後把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
2、想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?下節課我們來討論。
3、說一說：你的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢?
六、板書設計：
6、胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關愛媽媽
姥姥
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇8
教學內容：
《胖乎乎的小手》
教學背景：
這篇課文小中見大，透過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學目標：
知識與能力
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發教育。
情感態度價值觀
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：
認字、寫字和朗讀課文。
教學難點：
流利地朗讀課文和理解課文內容。
教學時間：
2課時
教學準備：
字卡，投影片。
第一課時
教學內容：
初讀課文，瞭解大意，能正確朗讀課文。認識“胖、喜”等13個生字。
教學過程：
一、創境引題
1、謎語匯入。
大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書：小手
2、今天，我們來學習第六課。大螢幕出示課題：胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什麼?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能幹些什麼呢?讀了課文，小朋友就知道了。
二、先學後教
﹙一﹚、目標
1、讀文。
(1)藉助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。
(2)讀準生字。
2、思考。
(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。
(2)思考為什麼“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學習。
﹙三﹚、小組交流收穫
3、討論。讀了課文你有什麼不懂的問題?
4、小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚、重點品讀，多項交流：
1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句，重點指導：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
﹙1﹚學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎麼讀。
﹙2﹚指名交流並指導朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字：小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、遊戲。下面我們來做一個找朋友遊戲，有一些詞語藏在小手裡，讀對了，就和她交上了朋友。
2、展示學文情況
學習第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
填空
學生說一說。出示課件：補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為------------------。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說些什麼呀?
3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能幹。你們的小手也肯定很能幹，一定也為大家做過許多事。
學生說說做過哪些事，出示句式：
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導寫字。
1、課件引導學生觀察字的結構。
2、教師範寫。
3、學生描紅，練寫。
五、課堂作業
補充句子，課後作業。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
六、板書設計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛勞動 關心長輩
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇9
一、教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長輩，有為長輩做事的願望和行動。
二、教學重、難點
認識13個生字，會寫2個字。朗讀課文。
透過學文，知道關愛長輩。
三、教學過程
（一） 謎語激情，匯入新課
師：老師看到有幾個“小精靈”坐得很好！一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。知道是什麼嗎？
生：手 師：是嗎？（扳書：手）請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什麼樣？你的小手會做什麼呢？
師：老師這裡有一雙蘭蘭畫的手，看看是什麼樣的呀？（揭題：胖乎乎的小手）誰能記住第一個字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手，他們全家人都很喜歡，為什麼呢？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！
（二）初讀課文，學習生字
1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧！老師有讀書要求：
①藉助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。
②把句子讀通順，數一數課文一共有幾個自然段。並用鉛筆標出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預習了課文，那現在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧！（課件出示帶拼音的生字）（採用多種方法認讀，如小老師教讀，男女生賽讀，開火車讀等）
3、去拼音認讀生字，然後說說你認識哪些生字？重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個詞，用“喜歡”說個句子
b、教室裡有牆嗎？（有）有幾面牆？
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這裡的一個生字意思相近（幫）
4、課堂活動：生字寶寶見你們那麼可愛，想帶你們去參加智慧樹節目。你們想去嗎？那我們就一起去參加吧。（出示智慧樹，貼上生字卡片）讓小朋友們再一次認讀生字。抽生上來，取下認識的一個生字，組一個詞語，領讀，其他學生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎？這些生字在課文中也結交了很多朋友，看看你們能不能和它們交上朋友呢？
（課件出示：胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 牆上 代替 等於 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢）
6、詞語朋友說認識你們真高興，可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了！我們也一起去看看句子媽媽什麼樣子吧！誰願意來讀第一個句子呢？（注意替、給、拿三個字，激勵孩子，層層遞進，讀好每個句子）
課件出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
7、剛才孩子們讀得很賣勁，那有沒有信心讀好整篇文章呢？精神拿出來，我們分組比賽讀。
（三）寫生字
1、這胖乎乎的小手做過這麼多事真能幹呀！聽，旁邊有兩個生字寶寶也開始誇獎蘭蘭了，咱們一起去認識認識這兩個生字寶寶吧！
2、大聲叫出生字寶寶的名字（kàn zhe），著是個多音字有幾種讀音（zhe zhuó zháo）
3、觀察兩個字有些什麼相同的地方呢？（半包圍結構，都有目字，手目——看，羊目——著）
4、對比記字形。
5、觀察字形，提醒大家注意的地方。
6、教師範寫並書空，同時給生字擴詞。
7、學生書寫並展示和評價。
四、板書設計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇10
【教材簡說】
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，透過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學重點】
1、認字和朗讀課文。
2、讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入
1、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？現在你們豎起小耳朵，老師出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。”
2、今天，我們要到蘭蘭家做客，你們看到了什麼？
展示課文插圖：
學習生字“牆、貼、張”。
二、學習課文
1、引讀課文：
花２至３分鐘自由讀課文，把不認識的字圈起來。
2、遇到不認識的字怎麼辦？
學生互助認字。
3、舉行識字擂臺賽。
⑴開啟書本第２６頁自由讀生字，會的打鉤，不會的打×。
⑵電腦分類：
胖、張、剛、牆、幫、情、等
喜、貼、拖、鞋、變、替
指名讀：
會讀哪組就讀哪組，注意正音。
你們發現第一組字有什麼秘密？
4、送字寶寶回家，再讀課文。
三、指導書寫“看、著、畫、興、”4個生字
第二課時
一、兒歌匯入，創設情景
小朋友，今天老師給小朋友帶來首歌兒，請小朋友豎起小耳朵，聽完後告訴老師，你聽到了什麼？
對，今天我們繼續來學習《6、胖乎乎的小手》。
二、遊戲複習，鞏固生字
出示課件，顯示生字認讀：
先出示７個後鼻韻母的字，再出示另外７個字。
小朋友，這裡的每隻胖乎乎的小手都有個名兒，誰能讀出來。
1、第一組生字有什麼特點？
自由讀。
開火車讀。
2、第二組生字四大組輪讀。
3、打亂順序全班齊讀全部生字。
三、細讀課文，指導朗讀
1、電腦出示蘭蘭的畫。這是誰的小手呀？喜歡嗎？為什麼？
2、齊讀“全家人都喜歡蘭蘭的畫。”
3、“全家人”是指哪些人？
板書：爸爸
媽媽
姥姥
4、下面我們來看看爸爸、媽媽、姥姥為什麼都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？
請小朋友讀第三、四、五自然段：
看看爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭的，用畫出。
小朋友，你們知道蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥是怎樣表揚蘭蘭了嗎？
電腦出示：
（爸爸）這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
（媽媽）這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
（姥姥）這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
５、指導朗讀（引導學生讀出高興、稱讚、或表揚的語氣）：《胖乎乎的小手》教學設計相關內容：人教版小學語文第二冊教案4古詩兩首《小白兔和小灰兔》教學預案《漢語拼音１０aoouiu》教學實錄《平平搭積木》開放性識字教學研究個案荷葉圓圓教案《借生日》教學設計15《漢語拼音５gkh》教學設計2小壁虎借尾巴教學設計檢視更多>>小學一年級語文教案
⑴小組合作讀文（用自己喜歡的方式讀）。
⑵指名讀，學生評價。
⑶分角色讀（配上頭飾）。
６、演課本劇：
⑴孫悟空會７２變，現在老師也像孫悟空那樣搖身一變，變成了蘭蘭的老師。蘭蘭在學校認真學習，關心同學，表現可好了。可是，蘭蘭在家表現怎樣呢？現在呀，我馬上出發去蘭蘭家看一看。
⑵（電腦出示蘭蘭的畫）咦？這麼漂亮的畫是誰畫的呀？哦？原來是蘭蘭的畫，我太喜歡了。你們（蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥）喜歡蘭蘭的畫嗎？
⑶師：蘭蘭的爸爸，你為什麼喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭的媽媽，你又為什麼喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭的姥姥，您的年紀那麼大了，您怎麼也會喜歡蘭蘭的畫呀？
師：蘭蘭不僅在學校關心同學，在家還尊敬長輩，幫長輩做了許多事情，真是個乖孩子！
⑷蘭蘭聽了大家的表揚後，會怎樣說呢？
⑸蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”
⑹小朋友，蘭蘭長大後，小手變成了大手，它會幫全家人做些什麼事情呢？
四人小組討論。
⑺指名回答：
假如你是蘭蘭，你長大後會幫家人做些什麼事情呢？
四、擴充套件
你們也有一雙靈巧的小手，你們的小手能幹什麼呢？
出示圖畫，口頭完成練習：
1、我替爸爸（）。
2、我給媽媽（）。
3、我幫老師（）。
4、我為大家（）。
五、做手指操
六、指導書寫“笑、會”２個生字
1、小朋友，現在我們來比一比，看誰的小手最靈巧，能把生字寫得最漂亮。
2、指導書寫“笑、會”２個生字。
【板書設計】
６、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
媽媽洗──手絹
姥姥撓──癢癢
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇11
[教學目標]
1、指導學生認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
[重點難點]
1、教學重點：
（1）指導學生識字、寫字和朗讀課文。
（2）指導學生透過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養學生關愛家人的感情，並從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家裡的人。
2、教學難點：有感情地朗讀課文。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1、請同學們伸出自己的小手看一看、誇一誇、畫一畫。
2、過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什麼？
3、放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看後談感受。）
4、出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1、引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2、檢查學習效果。
（1）聘請“小播音員”領讀生字。
（2）抽字擴詞比賽。
（3）交流識字方法。“誰的方法多”
（此環節設計旨在充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時歸納整理。）
（4）讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
①老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。
（出示幻燈片）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
②指名讀句子，引導學生先說優點，再評不足。
③讀了這四句話，你發現了什麼？
（此環節設計旨在有層次地進行句式訓練，體現語文的工具性特點。）
④出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽（ ），所以（ ）喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（ ），所以（ ）。
因為蘭蘭（ ），所以（ ）。
三、認真觀察，指導書寫
1、小朋友，你知道花是哪個盆裡的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫數（筆畫數寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：
看著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2、引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3、教師範寫，學生仿寫。
4、展示、賞析。
四、佈置作業
1、回家用你的小手為家裡人做一件事情。
2、收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌。
五、板書設計
6胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》的優質教學設計 篇12
【教學目標】
１、認識本課１３個生字。
２、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。
３、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
１、運用多種方法識記本課生字詞。
２、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、猜謎激趣，匯入新課
１、猜謎：
同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道它是什麼？大家同意嗎？
２、畫手：
老師請你上來把小手畫在黑板上。
（這小手胖乎乎的）
告訴大家你都能用小手做什麼？那大家說說這是一雙什麼樣的小手？
（不侷限於課題）
３、匯入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
（板書：課題）
全家人都喜歡，為什麼呢？
看大螢幕，仔細聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
（課件）聽完故事，說說你都知道些什麼？
（交流）相機評價：
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學習生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦？有了這些好辦法，趕快翻到第６課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！老師說明了嗎？
１、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。
（相機表揚獎勵小旗）
（課件）出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大螢幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀後鼻音。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？
２、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字？你用什麼好辦法記住的？
３、用這些好辦法，大家做個識字遊戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎？
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎？
１、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？
２、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢？
３、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎？
五、細讀課文，抓重點指導朗讀
１、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢？
把這樣的句子畫下來。明白了嗎？
２、班上交流：
哪個小組來交流一下你們的答案？同意嗎？
板書：拿、洗撓
３、（出示三個句子）老師想問問：
你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？
指名交流。
再讀。
學生評價。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢？
（表揚、喜歡的語氣笑著讀。）
再讀，再評價。
教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
４、老師有個問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手？為什麼？
５、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？
（指名讀後，齊讀）
想象一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？
小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大螢幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？
（出示練習）
交流並誇誇自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，透過這節課你都學會了什麼？
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓