四年級數學上《認識自然數》教學設計
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的四年級數學上《認識自然數》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學內容分析
《認識自然數》這節課是冀教版義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊第81-83頁的內容，本課在學生已有的數數基礎上學習的，認識“自然數”這節教學內容，目的在於讓學生認識自然數的基礎上，認識奇數和偶數，為進一步學習倍數和因數打下基礎。
二、學情分析：
四年級學生活潑好動，學生透過以前的學習，在認識自然數上並不陌生。但是對奇數、偶數特點的總結方面可能會比較困難。
三、設計思路：
透過猜謎語星星引發後面的故事情景，激發了學生的學習興趣調動學生的學習積極性，讓學生開啟智慧之窗。使了學生深刻理解數學與生活的密切聯絡，感受到數學就在我們身邊。教學中給學生提供自主探究，合作交流的時間和空間，在合作交流中學習了新知識。
1、教學方式：獨立思考、自主探究、合作交流
2、教學手段：藉助多媒體課件、數字卡片
四、教學目標：
1）、透過具體情景，使學生認識自然數，奇數、偶數。
2）、能判斷一個數是奇數還是偶數，並能用直線上的點表示自然數，奇數、偶數。
3）、感受數學與日常生活的聯絡，激發學習數學的興趣。
五、教學重難點
重點：認識自然數，並用直線上的點表示自然數
難點：能判斷一個數是奇數還是偶數
六、教學過程：
教學環節
設計意圖
教學設計
一、創設情景
引入新課
1、透過猜謎語激發學生的學習興趣
2、學生猜中後揭示謎底，出示情景圖，讓學生觀察並交流圖中的資訊。
二、認識自然數
1、學習自然數的概念，並透過一個星星也沒有時，可以用0表示，說明0也是自然數
2、分組討論
⑴、用直線上的點表示自然數。
⑵、讓學生充分討論直線上的箭頭表示什麼。
⑶最小的自然是什麼？有沒有最大的自然數？
三、認識奇數，偶數
1、師：有兩個好朋友，去電影院看電影，買了12、13號，
他們能坐在一起嗎？為什麼？
播放電影院座位排列的`資料片讓學生討論、交流從中獲取的資訊，瞭解電影院座位的排列特點，討論兩個小朋友能坐在一起嗎？
2、讓學生說一說單數有哪些，雙數有哪些。0也是偶數。
四、鞏固練習
1、師讓全班學生報自己的學號數，然後按奇偶數分隊。然後讓學生說一說生活中哪些地方用到了奇數和偶數。
2、提出教材83頁試一試的寫數要求，學生嘗試獨立完成，然後全班交流寫出的數列。教師板書出來。
3，觀察討論兩組數列，說一說發現了什麼。
4、“練一練“第1題，學生判斷，重點說明理由。
5、“練一練“第2題，學生獨立完成，教師加強巡視，對個別學生予以個別指導，然後集體訂正。
6、“練一練“第3題，學生獨立完成，再交流，重點讓學生說自己的想法。
7、“練一練“第4題，先讓學生明白題意再觀察，然後交流發現的規律。
五、小結
總結：
這節課你學會了哪些知識？
六、板書設計
用孩子們感興趣的謎語引入數星星，激發學習興趣。
在已有數數經驗的基礎上了解自然數的概念。
使學生會用直線上的點表示自然數。知道自然數是數不完的，最小的自然數是零；沒有最大的自然數。
在討論的過程中認識自然數，瞭解自然數的特徵。
利用電影院按單號，雙號排列這一生活中大家熟悉的事，為由單數、雙數引出奇數、偶數做鋪墊。
在學生已有的的知識基礎上認識偶數和奇數，並知道0也是偶數。
感受數學與日常生活的聯絡，進一步瞭解奇數和偶數在生活中的應用。
進一步認識奇數和偶數，瞭解連續奇數和連續偶數的意思，並寫出來。
從分數，小數，整數中找自然數，考察學生對數概念的理解。
考察學生能否用直線上的點表示自然數。
考察學生能否判斷一個數是奇數還是偶數。
透過觀察方格圖，直觀感受奇數，偶數的特徵。
1、猜謎語。
師出示謎語讓學生猜。
青石板，青又青，青石板上掛銀燈，不知銀燈有多少，數來數去數不清。
生：星星
2、出示情景圖
仔細觀察一下數星星的情景，你發現了什麼？（課件出示數星星圖）
一同來數一數天上的星星（課件）
生：天上星星太多了，數也數不完。
二、認識自然數
1、師：1、我們平時數東西的時候，像這樣1，2，3，4，5……這樣一個一個地數，這些數都是自然數。（板書自然數）
師生一起數：1、2、3、4、5……是自然數
師：這樣數下去，能數完嗎？有最大的自然數嗎？
師：有看不見星星的時候嗎？一顆星星也看不到，用一個什麼數表示呢？
師板書：一個也沒有用0表示。0也是自然數，0是最小的自然數。
2、自然數還可以用直線上的點來表示。（教師畫出數軸）（師示範，邊畫邊介紹方法。）
3、師：大家仔細觀察直線上的數，看看你發現了什麼？和小組同學互相說一說，直線上的箭頭表示什麼？
師：有的學生說能數到4230多顆星星，你們認為4230是自然數嗎？
誰能再舉一些比較大的自然數？最小的自然數是幾？能找出最大的自然數嗎？
三、認識奇數，偶數
1、現在，我們看一段資料片。看看從資料片和畫面中，你知道了什麼？（播放）
分組討論：
⑴電影院的座位是怎麼排列的？
⑵大家想一想兩個朋友能挨著坐嗎？為什麼？（同桌互相說一說理由）
2、師：剛才我們提到了單數和雙數，單數都有哪些數？雙數都有哪些數？
3、解釋奇數和偶數的概念。知道0也是偶數
誰能舉出幾個奇數的例子，偶數的例子呢？（舉例要充分）
四、鞏固練習
1、師：做一個小遊戲，請大家像體育課一樣報自己的學號數，然後按奇偶數分隊。
在生活中也經常用到奇數和偶數。誰能舉出生活中奇數和偶數的例子？
2、請同學們試著分別寫出奇數和偶數。（圖片：寫出自然數1-30之間所有的連續奇數和連續偶數）
3、我們一起來看這兩組數，有什麼新發現嗎？（四人小組討論）
4、第一題請同學們判斷下面各數中，誰是自然數。
5、填上合適的自然數。請同學在你的題卡上寫。
6、請大家按題目的要求，把正確答案寫在自己的練習本上。（請一名同學在題卡上寫，之後與大家一起交流）
7、看誰觀察得最仔細。
（像這樣的排列，奇數個小正方形不能拼成一個長方形或正方形；偶數個小正方形可以拼成一個長方形或正方形）
五、結語。這節課你學會了哪些知識？
板書設計
自然數
自然數1、2、3、4是自然數
奇數1、3、5、7、9、…….
偶數0、2、4、6、8、…….