漢語拼音複習教學設計
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的漢語拼音複習教學設計，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音複習教學設計1
【教學目標】
１、比較區分形近韻母。
２、拼讀音節，並恰當的和圖 連線起來。
３、正確認讀詞語。
４、讀兒歌並拼一拼。
【教學重點】
區分形近韻母。
【教學難點】
拼讀音節並和圖連線起來。
【教學用具】
字母卡片、詞語卡片、三個硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機。
【教學設想】
區分形近韻母時，可出示９個複韻母，讓學生透過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，透過發音進行區分。認讀詞語一題，教師可以提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語有什麼相同點。拼圖時可用幻燈機演示。
【教學過程】
第一課時
一、複習匯入
認讀所學９個複韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。
二、綜合訓練
１、我會讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。
同位互讀。指名讀。比較形狀與發音。
２、我會連：投影出示
看每幅圖上畫了什麼？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）
誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）
指名逐個拼讀，教師寫出來。
學生看黑板拼讀音節詞語。（自由讀）
學生連線。
教師檢查糾正。
３、補充練習：拼讀音節詞語。
ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi
４、小結。
〖板書設計
複習三
ie—ei iu—ui ei—er
〖教學後記
在課堂上透過搶蘋果的遊戲，學生拼讀音節的積極性很高，收到了意想不到的效果。
漢語拼音複習教學設計2
一、教材簡說：
本次複習有五項內容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較並抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學過的字詞。
二、教學目標：
1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2．比較並抄寫形近的聲韻母。
3．能夠看圖說話，拼讀音節。
4．認識事物，把音節和圖正確地連線起來。
5．能認讀本單元所學的生字和詞語。
6.課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學過程：
（一）激趣匯入：
1、大家都看到了，這節課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現最好。
2、這節課，咱們邀請各位老師和我們一起暢遊拼音王國吧。
（二）我會讀：
1、我們漫步在嚮往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個綠色的涼棚。秋天到了，樹上結滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們取了名字，和它們打個招呼吧。
2、聽了你們的呼喚，拼音寶寶可高興了！可是它們該回家找媽媽了，你能幫它們找到自己的家嗎？
3、其實，在拼音王國裡有三個城堡，它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認讀音節城堡。很顯然，聲母城堡裡住著聲母寶寶，韻母城堡裡住著韻母寶寶，整體認讀音節城堡是整體認讀音節的家，說說吧哪些是聲母寶寶？哪些是韻母寶寶？
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會認：
1、在它們回家的途中，我們發現了四對雙胞胎，這可不好辨認，你觀察到它們的不同點了嗎？
2、為了方便大家記憶，老師編了一個小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個時候你對它們已經很熟悉了，和它們親切地打個招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會拼
1、看到同學們這麼熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節）
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學們拼音學得這麼好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰嗎？
時間過得真快，不知不覺我們該和拼音王國說再見了！
（五）我會連：
1、玩了一天的動物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動物朋友領回家吧。
（六）我會認：
1、其實呀，這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友，我們還認識了好多生字寶寶，你還能叫出它們的名字來嗎？
2、換一個地方，你還認識它們嗎？
3、練習用上其中的一個或幾個字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
漢語拼音複習教學設計3
教學目的
１、透過有趣的練習形式複習２３個聲母，體會學拼音的樂趣。
２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學好它。
教學重點
複習２３個聲母。
教學難點
能準確找出學生姓裡的聲母。
課前準備
拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。
教學過程
一、談話匯入
我們已經跟聲母這個大家庭的每一個成員都成為了好朋友，今天是中秋節，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。
二、複習聲母──讀讀記記
１、（大螢幕出示打亂順序的聲母）同學們快看看，客人都到齊了嗎？（學生一個個數）
２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學生跟著讀
３、這回再看一看，隊伍整齊多了，這是聲母表，以後我們就按這樣的順序給聲母排隊，你一定要記住它們的位置呀！（學生按順序一組一組讀聲母）
４、指名讀聲母，同桌互相讀
５、老師隨便指一個，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）
６、哪些同學能按順序把聲母表背下來？（本節不要求會背，對提前能背下來的提出表揚）
三、生活中的聲母──哪些同學的姓裡有下面這些聲母？
１、這些聲母的本領可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui裡就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的遊戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的被請到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”
２、學生照著老師的樣子，做找朋友的遊戲。指導學生在遊戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來說。
３、有幾個聲母，來找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學中誰的姓帶有這些聲母？
誰是它們的好朋友？繼續做找朋友的遊戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導學生在遊戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學沒能及時站起來，其他同學可提醒。
４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心裡在想什麼？沒找到朋友的同學你們在想什麼？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？
逐一出示聲母卡片（老師課前對學生的姓做調查，找出相應的聲母），請其它同學在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我會擺
１、這些拼音朋友對我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現在我們不用筆寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？
２、教師示範，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y。“我用手臂和小棒和手臂擺出y”
３、學生自己動腦動手擺，邊擺邊說“我用……擺出…”老師巡視。
４、請同學到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？
五、小結
拼音對我們幫助這麼大，你想對拼音說什麼？
六、課後練習
今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以後要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學得最好，誰就是它們最好的朋友。
七、板書設計
複習二
聲母：b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
八、課後小結
這是一節漢語拼音的複習課，重點複習聲母，學生剛剛學完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習一“讀讀記記”是告訴學生２３個聲母是按照一定順序排列的，這樣便於識記。在這個練習中，我先出示了排列錯亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識記。練習三“哪些同學的姓裡有下面這些聲母？”是引導學生在生活中學習聲母，在這個練習中，我設計了找朋友這一活動，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個聲母找朋友，由“誰是我的朋友”過渡到“我是誰的朋友”，這一環節的設計生動有趣，調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生不僅在活動中感受到聲母的作用大，生活離不了，在遊戲活動中學習了聲母，同時也在生生互動、師生互動中增進了彼此間的感情。練習二“我會擺”是讓學生開動腦筋，識記字形，在這個練習中，學生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對學生這種創新的擺發給予了表揚。
本節課教材設計合理，活動有趣，學生學習積極性高，在有趣的活動中複習鞏固了漢語拼音。
教學主任點評
《課標》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”
對於普遍認為枯燥的拼音教學，遵循學生的身心發展規律和語文學習的`規律，選擇恰當的教學策略，激發學生的學習興趣是本節課能夠成功的關鍵。教師能夠透過“給姓找朋友”的遊戲來充分調動學生複習漢語拼音的興趣，同時實現師生之間、生生之間的多向互動。學生在參與中、在合作中鞏固了已學的拼音，培養了與他人交流的能力。
教師能夠整體考慮學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的綜合，透過擺出聲母的字形來加強學生想象能力的培養，同時能夠注重開發學生的創造潛能，使學生的學習活動更活潑，更生動。
漢語拼音複習教學設計4
一、複習，創設情境匯入
1．複習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創設情境匯入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（.課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什麼地方？
二、我會連
1．匯入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎麼知道是海豚的啊？學生各抒己見。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。
學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
三、我會擺
1．匯入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2．小組合作：
（1）匯入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、彙報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組彙報。
四、我會想
1．匯入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這麼聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2．示範：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓裡的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓裡的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見到了海豚，透過大家的介紹，海豚對我們有了一定的瞭解，接下來它會帶我們去哪裡，去幹什麼呢？我們下節課再繼續。
漢語拼音複習教學設計5
教學要求：
複習所學的聲母、韻母及整體認讀音節，並藉助漢語拼音認識日常生活中常用的字。
教學過程：
一、複習所學聲母、韻母及整體認讀音節。
1．背聲母、韻母；
2．比賽背整體認讀音節。
二、透過故事情節複習所學聲母、韻母及整體認讀音節。
1．匯入 ：同學們背的真好，老師帶你們去參觀，你們想去嗎？（動物園）
動物園裡都有什麼動物呢？（學生根據課文內容逐一拼讀音節。拼讀中遇到拼讀規律隨時讓學生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節、哪些音節中的字母是u，重點強調j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學生邊拼邊認字。
2．你們想不想把這些動物學校的小動物請到咱們班來呢？你們看。老師把這些小動物們都請來了！（學生戴頭飾扮演小動）給這些音節找到家
bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；
cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng
學生依次將對應的音節放到相應的動物“手”中。
3．現在，我們也把咱們班的同學也介紹給小動物們好嗎？現在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學。遊戲“猜猜我是誰？”將學生的名字進行拼讀，讓同學們猜測。
4．剛才我們參觀了動物園，現在也快到中午了，小朋友們邀請咱們去餐廳吃飯呢！咱們快去看看是什麼餐廳，他們給我們準備了什麼？
饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學生來讀拼音，透過圖畫檢驗讀音是否準確，再來對相應的漢字有所瞭解。誰讀對了，就發給誰相應的圖片作為午飯。
5．動物園的小動物們要走了，咱們把要送給他們的禮物塗上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學生根據拼音的提示給圖片塗上顏色，塗好後貼在黑板上。
三、小結
今天，我們複習了所學的聲母、韻母及整體認讀音節，希望大家在課下多加練習，早日把它們變成我們認字的工具。
漢語拼音複習教學設計6
〖教學目標〗
１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，並知道聲母的排列順序。
２、用各種方法引導學生複習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發音。
〖教學重點〗
複習鞏固聲母、音節。
〖教學難點〗
鞏固拼音，進行思維訓練。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學設想〗
這雖然是漢語拼音部分的第二個複習，但裡面題目型別比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。
〖教學過程〗
一、複習匯入
同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個遊戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什麼嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“複習四”的字母表，讀準每個字母的音）
二、練習一我會連
聲母朋友們他們已經準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！
１、從聲母 b 開始，按順序連線。
２、互相交流，說說你是怎麼連的？（誰和誰連的）連成了什麼動物圖形？
三、練習二我會擺
老師要和小朋友們一起變個魔術，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。
２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什麼字母，比比誰擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。
４、寫一寫：邊些邊讀。
四、練習三我會想
聲母朋友無處不在，咱們的姓名裡就有許多，現在我們就把他找出來。
１、說說自己的姓，姓裡藏著哪個聲母。（教師先示範說，讓學生明白怎麼說）
２、請同學們“認朋友”，誰的姓裡有這個聲母，誰就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。
五、小結
〖板書設計〗
複習二
我會連
我會擺
我會想
g k h j p x zh ch sh
〖教學後記〗
“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”裡，由於學生沒學過複韻母、鼻韻母，姓裡的聲母多數不知道。
第二課時
〖教學目標〗
１、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。
２、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。
３、熟練認讀學過的生字。
〖教學重點〗
能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。
〖教學難點〗
能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學設想〗
有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節全讀對，加深對每個音節的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規律來，可以讓學生說說哪些詞也屬於這一類。“我會人”裡面的生字要激發起學生的興趣來，在小組內進行搶答，讓每個學生都掌握生字。
〖教學過程〗
一、我會讀
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會的問問同桌。
２、在小組內讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，並且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。
二、讀讀連連
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這裡面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！
１、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什麼東西。自己不太會的讓同桌教教。
２、說說“為什麼 qiche 和 huoche 要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。
３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。
４、互相說一說為什麼這樣連，有不同的意見可以在小組內發表。
三、我會認
生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！
１、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。
２、比賽看誰認的快，小組內進行，評出“摘蘋果小能手”。
３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。
四、小結
〖板書設計〗
複習二
我會讀讀讀連連我會認
z—zhc—chqiche—huoche
s—shp—q
b—d n—l
〖教學後記〗
帶調拼讀時，學生對四聲掌握不太紮實，拚起來有些難度。區別形近聲母時，藉助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固複習。
漢語拼音複習教學設計7
【教學目標】
１、知識目標：
能區分形近字母，能正確分辨音節的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標：
培養學生綜合運用拼音的能力。
３、情感目標：
繼續培養學生對學習拼音的興趣。
【教學重難點】
指導學生理解題意。
【活動方式】
遊戲。
【教學準備】
幻燈片、聲韻母開片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、我會讀
１、指導學生明確題意。
２、指導學生用不同方法練讀。
二、我會寫
１、指導學生區別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什麼相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
三、看看讀讀
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時
一、我會連
１、看圖說話。
２、看圖讀音節。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習說一、兩句話。
二、我會認
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。