新授課的教學設計(精選13篇)
作為一名教職工,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢?下面是小編精心整理的新授課的教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
新授課的教學設計 篇1
教材分析:
本文記敘了作者穿越戈壁灘時所見、所聞、所感,對沙漠中特有的景象——旋風、海市、彩虹、絲路花雨進行了形象生動的描寫,字裡行間蘊含著作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學目標:
體會作者從自然景觀中獲得的人生感悟,感受語言的美;增長有關海市蜃樓的知識以及成因,拓寬知識面。
教學重難點:
體會作者從自然景觀中獲得的人生感悟。
教學構想:
這篇課文以學生的自學為主,由於課文篇幅長,還有很多學生們沒有見過的詞,所以先解決課文中讀不通的地方,然後再交流文中的重點問題。透過重點問題,大體瞭解作者寫作此文的目的。
教學準備:
多媒體課件
教學時間:
1課時
學生學習過程:
一、匯入:
今天我們一起來學習一篇大家都很感興趣的課文——《海市》,這篇文章對沙漠裡的風情作了描寫。
二、學習課文
1、簡介作者張抗抗。
2、交流課前查詢的有關海市蜃樓的材料。
3、自由朗讀課文,思考:作者寫了沙漠的哪些景象?你對什麼最感興趣?還有什麼不懂的地方?
4、全班交流,把課文讀通
5、重點解決以下問題:
(1)遠看沙漠是什麼樣子?(一馬平川、斷牆殘垣、觸目驚心)
(2)大漠的旋風是怎樣的?
(3)海市是什麼樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的?你喜歡嗎?
(5)課文最後講“我多想築一條引水的渠啊,然後,在路邊種上一排排樹苗。那是一種看得見、摸得著的綠色。“這句話是什麼意思?(作者對於綠色、生命的讚美。)
(6)討論:課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨,為什麼以“海市”為題?
三、總結
欣賞了大漠風情,我想大家對於沙漠有了更深的認識。海市蜃樓雖然很美,但那畢竟是虛無縹緲的東西,我們應該追求一些實際的、真實存在的美的東西。
板書設計:
海市
旋風
沙漠
海市蜃樓
彩虹
絲路花雨
作業設計:
摘抄自己喜歡的詞語、句子;預習語文天地
新授課的教學設計 篇2
教學目標
1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激發生相應的反應,如對外力的反應、對水的反應。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動物,樹立認真細緻、實事求是的觀察態度,做到不打擾,不傷害小動物。
教學準備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一隻淺水碟、一張白紙小棍
教學設計
(一)謎語引入
上課前咱們先猜一猜,讀,是什麼?(看見過蚯蚓嗎,你對它有哪些瞭解?)昨天我們佈置了去尋找蚯蚓,你找到了嗎,在哪裡找到的?你對他有哪些瞭解?
今天蚯蚓也來到了我們的課堂,讓我們歡迎他們。透過今天我們對蚯蚓的細緻觀察,可能你會發現更多有趣的現象。(二)實驗1:蚯蚓的身體和運動
1、在認識《蝸牛》一課時,我們探究了關於蝸牛的哪些方面的問題?今天你希望瞭解蚯蚓的哪些方面的問題?(板書邊板書邊回憶蝸牛的運動,食物等)
2、認識一個人首先看他長什麼樣。怎麼就首先看看蚯蚓是什麼樣子的,他是怎麼運動的。
3、你會觀察嗎,你有什麼好辦法?
還可以藉助一些東西觀察,比如:棍碰放大鏡
觀察的順序可以是:
然後我們把自己的發現真實地記錄。組長領記錄表。
4、看記錄表的要求,你能抓哪些是關鍵詞。(可以畫圖,標註各部分名稱真實)
5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上,開始觀察。
6、學生觀察,教師巡視紀律,指導記錄。10分鐘
7、展示:看一生畫的蚯蚓。畫得很細緻。有哪幾部分,跟你標註的一樣嗎?兩端很相似,怎樣區分頭尾?環帶有什麼用嗎?可以繁殖。
8、怎樣運動的?跟蝸牛一樣嗎?可以動作模仿。伸縮運動
9、還有什麼發現嗎?對刺激有反應、
(二)實驗蚯蚓的反應
1、蚯蚓會游泳嗎?猜一猜有什麼反應。
2、試一試,請女生輕輕將蚯蚓放在水中,看有什麼反應。(不用擔心,他不會傷害人。勇敢)
3、有什麼反應?他可能會說:由此可看出:
4、觀看一段影片。現在你知道蚯蚓為什麼要爬出來了?
(三)課外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動以及反應,可是還有許多問題沒有解決,你有什麼辦法?(飼養,觀察,記錄,交流)
新授課的教學設計 篇3
教學目標:
1、讓學生知道蚯蚓的形態結構、生活環境和所吃食物等;
2、使學生能提出問題,初步選擇適合自己探究的問題;能運用多種方法進行觀察
3、培養學生的合作與交流精神,教育學生要珍愛生命。
教學重點:
讓學生理解蚯蚓的基本習性。
教學難點:
透過對蚯蚓習性的觀察,培養學生了解觀察事物的能力。教學準備:蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡等。
教學過程:
1、引入活動。
教師課前捉幾條蚯蚓,上課時出示蚯蚓並提出問題:“認識這是什麼嗎?”“蚯蚓的家在哪兒?”“蚯蚓平時都吃什麼?”根據回答我們可以瞭解他們的生活經驗,把握他們的學習起點,為後面的教學活動提供依據。
2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題?”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”裡存入了許多問題,但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”,並指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。
3、觀察蚯蚓的“家”。
關於土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環節包括室外觀察和室內觀察兩個層次,旨在創設條件讓學生運用多種感
官和工具進行自主發現,以提高他們的觀察能力。
4、思考蚯蚓吃什麼、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。
蚯蚓生活在土壤裡,那蚯蚓就是吃土嗎?蚯蚓是靠什麼來運動的?蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎?讓學生回憶之前戶外的觀察,透過感官的認識抽象出蚯蚓的真實生活。
5、交流與總結。
結束觀察活動後,圍繞“透過觀察我們發現了什麼?”進行交流,要引導學生把所有的發現都表達出來,以豐富事實資料。接著啟發學生概括總結蚯蚓的基本習性,這裡要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學,教師不要代替他們作出結論。
6、最後,進一步引導學生把在觀察活動中所發現的新問題存入“問題銀行”,並選擇適合自己研究的問題。這樣透過引導學生開展後續研究活動,不僅為下面的教學創造條件,而且能夠保護學生探究自然的興趣,增長才幹。
新授課的教學設計 篇4
學習目標:
1、朗讀,較準確地評價作品人物,體味人性美;
3、合作、探究學習,提出有思考價值的問題,特別能品味美文的語言。
4、寫作簡訊,表述並感受濃濃的親情。
學習方式:
朗讀、品味、討論、質疑。
學習步驟:
一、匯入:
家,一個多麼溫馨的字眼,它是一個避風的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天,讓我們步入一個家庭,去感受這個四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個非常感人的故事,它是以爸爸的口吻來敘述的,誰能以文中小男孩的身份給同學們講述這個故事?
四、請同學們結合課文內容,以小男孩的身份說說我有一個什麼樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責任心奶奶仁慈和善良、愛孫子媽媽溫順明理,也孝順我乖巧、懂事
五、請談談這個家庭給你留下了怎樣的印象?為什麼會有這樣的印象?和睦,溫馨。互相體諒、關愛家人。這是個互敬互愛,充滿著骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團結幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。
六、下面請同學們自讀課文,把你認為有價值的問題提出來,以小組為單位進行交流,小組不能解決的問題,提交全班進行討論(提示:從關鍵句、關鍵詞入手,注意語言的品味)(學生讀書,圈點、勾畫,討論。每個小組可由一人記錄透過討論所形成的問題)。
七、學生把有關問題提交上來,老師歸納組合,討論發言,共同探究。
八、請同學們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展,抒寫親情,發簡訊給至親。請同學們按照螢幕上的要求,以親情為主題,發一條簡訊,寫一段50字以內的溫馨短語,把它發給你的親人……
十一、結課同學們,家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔子,需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。一個家庭如此,一個國家、一個民族更是如此啊!
十二、佈置作業
1、以“親情”為話題,寫一篇600字以上的作文;
2、讀義大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
新授課的教學設計 篇5
教學目標:
知識與技能:
1、認識生字“標、志”,會認會讀會寫會組詞。
2、認識詞語:攀爬標誌吸菸通行禁止請勿
3、掌握常見的標誌:請勿攀爬、請勿吸菸、禁止通行。
過程與方法:學會從偏旁部首、間架結構理解識記生字。
情感態度價值觀:學以致用,會把學過的知識運用到生活中。
教學重點:
1、生字詞的學習。
2、掌握常見的標誌:請勿攀爬、請勿吸菸、禁止通行。
教學難點:
掌握標誌:請勿攀爬、禁止通行。
教學過程:
一、匯入
1、由動畫人物胡圖圖課堂引出本課內容並揭題:
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子,都有一個共同的名字——標誌。
2、齊讀課題2遍。
二、學習生詞“標誌”
1、師:生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了,你們願意嗎?讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧!
2、開火車讀“標誌”
男生、女生賽讀“標誌”
3、問:你們有什麼好辦法來記住它們嗎?
隨機指名學生回答,其餘學生補充
4、師:寫的時候要注意些什麼呢?讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示範寫,學生書空跟寫。
6、每人獨立寫一遍“標誌”。
7、圖圖老師出難題,你接受挑戰嗎?誰願意做小老師,帶大家讀讀這兒的詞語呢?
三、認識常見標誌
1、在超市裡找標誌,比比誰的眼睛最亮
學生隨機找,師點出相應圖片
2、出示“請勿攀爬”圖片
問1:這個標誌有些什麼顏色?紅色、黑色。
問2:黑色的人在幹什麼?在爬樓梯。
問3:人那麼大個,梯子那麼小,爬起來危險嗎?很危險。
問4:那為什麼在中間劃一道紅色的槓呢?紅色的槓表示不允許這麼做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。
問5:我們一般在哪裡可以看到“請勿攀爬”標誌呢?
公園裡的假山上貼的有;建築工地危險的地方貼的有……
3、同理認識“請勿吸菸、禁止通行”。
4、遊戲大闖關
(1)2人一組,一人說出標誌名稱,一人找出標誌圖片。
(2)連連看。
四、小結
在公共場所,我們往往會看到一些牌子,上面有一些簡短的文字和符號,貼在醒目的地方,以提醒人們注意。那些就是標誌。
新授課的教學設計 篇6
目的要求
1.瞭解軍需處長被嚴寒凍死的感人事蹟,學習他為了他人、為了革命的勝利,不惜犧牲自己的崇高精神。
2.弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最後三個自然段。
教學重點
理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中,體會他的獻身精神。
教學難點
弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個晶瑩的豐碑。
教學過程
第一課時
一.談話揭題,簡介背景。
二.學習課後生字。
三.聽錄音,注意讀音
四.自由讀課文,理解課文大意。
五.給課文分段。
全文可以分為四段:第一段(1自然段)
第二段(2自然段)
第三段(3—13自然段)
第四段(14自然段)
第二課時
一.學習課文第一段。
1.齊讀第一段。思考:從哪裡看出部隊在艱難地前進?
2.討論。“冰坨”是什麼意思?為什麼把雲中山比作大冰坨?“狂風呼嘯,大雪紛飛”說明了什麼?
3.回答以上問題。
4.概括段意。
二.學習第二段。
1.指名讀這一段。思考:除了惡劣的環境,紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難?
2.討論:
(1)“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什麼?
(2)面對這些困難,將軍想到的是什麼?
3.回答以上問題。
4.概括段意。
三.學習課文第三段。
1.齊讀第三段。
2.佈置自學思考題:
(1)將軍的神態有幾次變化?每次變化反映了他怎樣的心情?
(2)說說軍需處長凍死時的動作、神態和穿著。
(3)為什麼說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?
3.學生按思考題思考以上問題。
4.指名回答問題。
5.概括段意。
6.有感情地朗讀第三段。
四.學習第四段。
1.指名朗讀這一段。思考:這支隊伍能不能經受得住考驗,將軍還有疑慮嗎?
2.討論:
(1)為什麼“將軍什麼話也沒說”?
(2)“沉重而堅定的腳步聲”說明了什麼?
(3)“那聲音”指的是什麼?為什麼說“勝利不屬於這樣的隊伍,還會屬於誰呢”?
3.回答問題並概括段意。
五.總結全文。有感情地朗讀全文。
新授課的教學設計 篇7
一、教材內容分析
本單元各課中的內容之間有著相互的聯絡,在學生蒐集資料的過程中,很多內容可以同時蒐集得到。在教學本單元之前,教師要安排學生根據單元準備的要求,蒐集相關的資料,並將蒐集到的資料進行分類整理。在每一課的教學前,根據本課的內容提取相關資料即可。對於材料的準備,教師可以與學生一起完成,為教學活動的順利開展奠定基礎。
二、教學目標
能力目標:能運用已有知識和經驗對問題作假設性解釋;能製作簡易科學模型——太陽系家族模型;會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料;能用自己擅長的方式表達研究過程和結果,並進行交流。
情感目標:願意合作交流;保持與發展想要了解世界、樂於探究與發現周圍事物奧秘的慾望。
三、學習者特徵分析
學生已經認識了四季交替的規律與原因,並且課前收集了有關太陽家族的資料,對本節課有了一定的認識。課前指導學生多種渠道蒐集與太陽家族有關的資料和圖片,將探究延伸至課外,帶著問題去,帶著成果來,所以對解決本節課重難點比較容易
四、教學策略選擇與設計
透過問題啟發學生的興趣。利用科技影片調動學生思維。透過教師介紹,學生的探究組成。
五、教學環境及資源準備
教師:課件。
六、教學過程
教學過程:教師活動、學生活動設計意圖及資源準備。
教學匯入:太陽給地球帶來了什麼?思考、提問讓學生一開始就有問題。
活動1:播放影片《太陽的形成》瞭解太陽形成的原因瞭解太陽的一些基本知識。
活動2:播放影片《太陽的形成》看、討論太陽巨大的`能量去了哪。
活動3:播放影片《太陽系的形成》看、討論瞭解有關太陽系的知識
歸納小結:引導學生歸納太陽的知識。討論對太陽能的設想。
教學流程圖:
(一)檢查工具,匯入新課。
(二)學生自主探究階段(教師指導)。
(三)觀看影片。
(四)總結階段(學生想法,點評)。
七、教學評價設計
本節主要讓學生透過影片瞭解太陽的形成、太陽系的組成方面更多的知識。
八、幫助和總結
本課利用影片讓學生對太陽的表面、能量、形成及太陽系的形成。教師的影片要選擇好才能讓學生更多地認識太陽的知識。
新授課的教學設計 篇8
教學目標:
1、隨文認識10個生字,會寫6個生字,初步培養學生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。透過讀課文培養學生早起鍛鍊身體的好習慣。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、創設情境,匯入新課
師:早上,太陽公公醒來了,它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊:“孩子們,快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、鼕鼕聽到了,趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎麼做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文,認識生字
1、老師播放課文錄音,請同學們仔細聽,聽完後指名說說你知道了什麼?
2、學生藉助拼音自由讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,小組幫助學習。
3、指名讀,讀得好的同學當小老師帶讀課文。
4、哪個小組願意介紹一下你們是怎麼識字的,認識了哪些字?(在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片,並帶讀幾遍。)
5、“開火車”檢查認字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好夥伴組成詞。
三、課堂調節,保持興趣
播放歌曲《健康歌》,學生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟,培養語感
1、教師範讀,學生評價
2、小合作練習有感情朗讀課文,各組推選一名同學參與朗讀競賽,其餘同學充當評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時
一、複習匯入
1、出示生字卡片,小組開火車認讀生字
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓練,培養創新
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學生飛來飛去
2、動腦筋,編兒歌
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導寫字
1、出示6個生字,學生認讀。
2、小組討論:如何記住這些生字?全班交流,總結出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字,說說這些字應該怎樣寫?先寫什麼後寫什麼?(教師相機教學新筆畫“豎鉤”)
4、描摹6個生字。
5、練習書寫,教師巡視輔導。
新授課的教學設計 篇9
教學內容:
節奏練習、學唱歌曲《郊遊》、律動。
教學目標:
1、完整地聆聽歌曲,在聆聽歌曲的過程中,提示學生拍擊節奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點,為演唱歌曲做好聽覺上的準備,達到輕鬆地學會歌曲。
2、練習歌曲的基本節奏並能熟練演唱。
3、啟發學生帶著情感表現歌曲的內容,每個樂句應該帶著合適的表情和情緒去演唱。
教學過程:
匯入(10分鐘)
同學們,現在是春暖花開、萬物復甦的季節。種子從土裡鑽出來,努力地生長。大地一片萬紫千紅,看!柳姑娘梳起了長長的辮子,在風中舞蹈。春天這麼美的景緻,怎能辜負?讓我們去“郊遊”吧!
1.今天,我們來學習歌曲《郊遊》(播放音樂)請同學們認真聆聽。
2.這首歌曲的音樂特點是什麼呢?
(學生舉手回答。)
出示幻燈片總結。(歡快、跳躍)
再次聆聽,感受歡快的旋律和節奏的跳躍感。
學一學。(歌曲中的基本節奏練習)(12分鐘)
1、誰來跟我這樣做!
師:誰來跟我這樣做?
生:我就跟你這樣做——
師:噠?噠??噠噠??噠
生:跟做
師:我們?一起?拍拍?手
生:跟做
師:噠?噠??噠噠??噠
生:跟做
師:一起?跺跺?腳
生:跟做
2、有節奏地加歌詞唱讀。(師用雙響桶伴奏)
3、跟小影片唱讀歌詞。
唱一唱。(12分鐘)
1、播放音樂,學生自己跟唱,著重教唱難唱的樂句。
2、齊唱、分組開火車表演唱。
3、學生稍作休息,教師做課小結。
做一做。大家一起來律動!(6分鐘)
讓我們一起來活動活動吧!
動作要領如下:
第一段《星光恰恰恰》音樂起,學生雙手叉腰,腳步跟著音樂節奏左右踏步,然後聽音樂及老師的口令:1.2.3.4.5.6,拍拍手(拍手三下),如此反覆。
第二段音樂是間奏,腳上和手的動作不變,加上轉方向,依次向左做90度旋轉,向左向左再向左,直到轉回原位。
第三段動作同第一段。
在同學們動作掌握能做整齊時,教師有秩序組織全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。
下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。
新授課的教學設計 篇10
一、教學目標
引導學生有目的有計劃地設計,使簡單材質經過學生的想象、組織形成較為生動具體的物象,給學生以想象和創造的極大空間,從而體驗美術學習和創造的樂趣。
二、教學重點
在於開發學生識圖與動手能力。
三、教學難點
初步認識人物表情特徵,並進行美術表現。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
一、複習匯入
同學們,今天老師給大家帶來了一位新朋友(出示範作)紅紅,你們歡迎她嗎?可是,她看到我們班有位同學坐的不端正,她很不開心。(生氣臉)非常好!同學們都坐端正了。紅紅很高興,又恢復了笑臉。(開興臉)
這個遊戲好玩嗎?你們想不想也來做一做,玩一玩呢。今天我們就一起來學習新的一課變臉。(板書)
二、做一做
要想做好這個變臉的玩具,首先要學會折出基本臉型,請看ppt。同學們看一看,想一想,動手摺一折。請做好的同學舉手。
(激勵學生示範並說一說,師補充製作過程及要求。)
哪位同學願意給大家示範一下?
(評價學生的作業,並進一步強化製作過程及要求。)
三、學習第二至四小節,感悟童趣
大家會折了嗎?摺好了臉型,我們就要試著在摺紙上畫出各種表情了。
那在生活中,同學們什麼時候會做出各種表情呢?
過生日時,爸爸媽媽給你買了大蛋糕和你最喜歡的玩具!
你心愛的玩具被弄壞了!
(學生一起做表情,挑選一位同學上臺示範。)
你可以畫出這個表情嗎,誰能幫她畫出來?(學生板畫)
老師也試著畫了幾個表情,請同學們看一看,你更喜歡哪個?為什麼?(師引導學生進行觀察表現)
四、實踐
請同學們大膽進行創作,老師看哪一位同學做的又快又好!
實踐要求:摺紙要整齊,摺痕明顯
表情生動。
五、檢測
評價學生作業,對創意好的學生作業進行展評。
你最喜歡哪一個作品?為什麼?
拓展學生思維:誰能給自己的玩具編個小故事?把作品帶回家,給爸爸媽媽講一講。
下節課和同學們分享你的故事。
新授課的教學設計 篇11
教學內容:教科書第40頁。
教學目的:
1.透過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關係。
2.指導學生進行正確的估計,培養學生的觀察、分析、比較等多種能力,培養數感。
3.使學生感受到數學與生活的聯絡。
教學過程:
一、複習引入新課。
1.數的組成(指名回答)。
a.3個十和6個一是()。
b.7個十是()。
c.8個一和7個十組成()。
2.比較數的大小。
39,3669,9650,50+7
完成後讓學生說出比較的方法,引入:今天繼續來學習“比多少”(板書課題)。
二、遊戲引出新知。
下面我們做個“猜猜看”的遊戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
多讓幾名學生猜一猜。
師:大家的答案有這麼多,有的猜的答案又相差很多,到底誰猜的較準確呢?下面就這樣,我們先數出一部分(先數出10根),讓學生了解到10根有這麼多,再觀察其餘的小棒,做第二次估計。
師:10根是這麼多,請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生:有50根;有40根;有45根;有30根……
師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30~50根之間,到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數一數。(小棒有48根。)
師:為什麼第一次猜時,有的人猜得數量與48相差那麼多,第二次猜時,就比較接近40根呢?(學生互相討論討論,發表意見。)
生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然後再猜的。
師:對,我們在第一次猜時,沒有什麼作參考,憑感覺胡亂猜的;而在第二次猜數時,我們以10根的多少作參考,結果猜得數與準確答案比較接近。
小結:所以今後我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,然後再估一估,就比較接近正確答案了。
師:你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……)
三、多樣練習,深化新知。
1.出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個十和5個一組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學生說都發現了什麼?
師:10根與48根比較,怎樣呢?
生:10根比48根少。
師:對,說的很好。那10根與15根呢?
生:10根比15根也少。
師:對,10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。
生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。
師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習慣上我們說“少一些”,誰再說一說。
生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。
師:誰能反過來講一講,該怎麼說呢?
生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。
師:同桌兩位同學互相說一說。
師:上節課我們是用符號來表示兩個數的大小關係的,即10<48,10<15,48>10,15>10,今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個數之間的大小關係。
2.教學書第40頁例9。
出示金魚圖,讓學生先估一估每種金魚的條數(黑金魚10條,花金魚15條,紅金魚60條),用一句話描述出它們之間的大小關係。
生:紅金魚比黑金魚多得多;黑金魚比花金魚少一些……
四、聯絡實際,學以致用。
1.接下來我們去花店走一走(出示第40頁“做一做”),你都看到了什麼?學生分小組,每個說一句話完成第(1)題;第(2)、(3)題學生獨立完成,然後再交流訂正。
2.師:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關係。想一想,在我們身邊你能用語言描述出某兩個數之間的大小關係嗎?
生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生:我們班的男生人數比女生多一些。
生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
……
五、小結:
六、課外發展:課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
新授課的教學設計 篇12
活動目標:
1、瞭解10以內數字的排列位置。
2、培養幼兒的秩序感和記憶能力。
重難點:
1、透過學習活動,掌握10以內的序數。
2、學會從左到右進行10以內序數的操作應用
活動準備:10個盤子、1——10數字、10種蔬菜、智慧盒。
活動過程
1、手指操放鬆。
2、瞬間記憶。今天小動物們和蔬菜寶寶的運動會已經閉幕了,要給他們頒獎了,你們想去參加嗎?首先要先過小動物們給我們出的通行證,我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運動會表現最好的前十名的小動物有:熊貓、長頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時出示數字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問:排在第一名的小動物是誰?第二名是誰?
大象排第幾名?
4、下面有請蔬菜寶寶們閃亮登場。請10個小朋友托盤出來。第一個是土豆,第二個是西紅柿,第三個是黃瓜,第四個是芹菜,第五個是蘿蔔,第六個是芸豆,第七個是洋蔥,第八個是姜,第九個是胡蘿蔔,第十個是香菜。
5、請幼兒給獲獎的蔬菜頒獎吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數字。提問:第一名是誰?第五名是誰?蘿蔔排在第幾名?
6、遊戲放鬆《打害蟲》
7、請幼兒操作智慧盒,請小朋友請出種類不一樣的10個小動物插在插板
上的第一行,請給小動物排排順序吧。提問:小貓排第幾?小老虎排第幾?
8、小貓釣魚。請把10只小貓插在智慧盒上的第一行,把10條魚插在第五行。黃色的棋子當魚線,我們來釣魚。聽口令:第2只貓去釣第2條魚,第3只貓釣第5條魚。
9、音樂結束。
新授課的教學設計 篇13
學習目標:
①認識怒、暮、燥等8個生字。會寫鬥、豔、內等14個字。能正確寫爭奇鬥豔、芬芳迷人等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
課前準備
①生字詞卡片。
②教師蒐集各種鮮花開放的資料,製作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
一、創設情境,激趣匯入
①語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什麼花,為什麼,好嗎?
②直觀感受:老師蒐集了一些有關花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
③讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀後有什麼疑問嗎?
二、默讀課文,整體感知
默讀課文,說說讀懂了什麼?
三、逐段朗讀,探究發現
①朗讀、理解第一自然段。
a.自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
b.朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽後可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)
c.引導發現。朗讀了這麼多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發現,能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)
d.感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。
e.再引生疑。讀了這段課文,同學們又會自然地生髮出哪些問題呢?(主要是為什麼這些植物開花的時間會不同)
②順勢深入,探究解惑。
a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b.交流並朗讀植物開花的時間,與有著密切的關係和還有的花,需要昆蟲傳播花粉,等句子。
c.用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。
四、據理推測,合理想象
①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放,推測一下這是什麼原因。
②全班交流。
當堂作業
①學習生字,交流學法。
a.出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經驗。
b.書寫生字。
②填寫句子,體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,並自己仿一句。
課後延伸
學生自由結合,繼續蒐集各種花不同時間開放的資料,看誰蒐集的資料翔實,豐富,為下節課的拓展活動作準備。
①出示花開放的時間表,讓學生根據提示背誦課文第一自然段。
②說說自己最喜歡哪一句的說法。
③交流蒐集的各種花兒開放的時間。
學習最後一段
①朗讀課文最後一個自然段,說說這位植物學家的做法妙在何處。
②引發興趣:我們也蒐集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想採用怎樣的方式?是設計一個花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡?
③學生自由組合,動手設計創作。
展示作品
①由創作者介紹自己的作品。
②同學欣賞、評點。
交流體會
回顧學習過程,說說自己產生了哪些新的經驗或體會。