酈道元三峽的教學設計【精選】
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的酈道元三峽的教學設計【精選】，希望對大家有所幫助。
【背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節選自《水經注》，是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，並用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永
2、教學設想：
文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積澱，充實文化底蘊，培養審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優美的寫景散文，語言精煉，意境優美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中瞭解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美
3、教學方法：
①藉助多媒體進行教學
②加強對文章的朗讀、欣賞、體味
4、課前準備：
①佈置學生預習：反覆朗讀課文，藉助工具書並結合課本註解，瞭解課文大意，並劃出難以理解的詞句
②要求學生在網上搜集有關三峽的資料（地理的、歷史的、文化的、經濟的、政治的等等），並將蒐集到的資料提供給老師，由教師選擇應用於備課之中
③教師利用遠端教育網路下載相關圖片、影片檔案、文字材料，以製作課件、編輯拓展閱讀訓練題目
【教學過程】
一、課堂匯入
（伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字型寫成的《早發白帝城》書法作品）
師伴隨變換的畫面解說：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、湧動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創作了無數不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的遊記散文《三峽》
（多媒體顯示課題）
二、瞭解相關資料
（多媒體顯示下列網際網路搜尋到的材料）
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經注》
3、《水經注》：酈道元收集有關全國水道的記載，並結合自己的遊歷見聞為《水經》（魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略）作的註釋該書以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值
三、朗讀課文，粗知文意
1、（多媒體播放配樂配圖的課文朗讀）
學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節奏，學生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞（多媒體顯示下列內容）
l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
l通假字：略無闕處（“闕”通“缺”，空缺）
l一詞多義：自三峽三百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
l重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉久絕素湍綠潭
四、品析課文，領略美景
（六）課文內容結構分析：
教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現三峽的優美壯麗景色
教師提出問題，學生分組討論
①第一段圍繞“山”來寫景，突出了山的什麼特點？
②後四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的？各表現了景物怎樣的特點？
③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，並認真體味
師生總結（多媒體顯示板書）
中心景物景物特點
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景，領會美情：
讓學生根據對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話
（多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光）
學生自由品析三峽的美，然後在小組內討論交流
各小組推薦代表發言，教師總結（多媒體出示板書）
三峽的山：雄壯美
三峽的夏水：奔放美
三峽的春冬之水：秀麗美
三峽的秋水：悽婉美
學生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來
五、拓展閱讀和訓練
1、師：“三峽”以其優美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的物件，課前我們展示的書法作品——李白的'《早發白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方
讓學生齊聲背誦《早發白帝城》（多媒體同時展示詩歌的內容）
（七）分發“同類文拓展閱讀”材料（附後），學生透過自主、互助的方式完成
六、作業
要求學生課後利用圖書館、網際網路等，再蒐集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳說等，對其中的文字材料進行專題摘抄
【教後反思】
1、教師引導學生體會文章的意境美，是本課的一個難點利用多媒體課件教學，增強了課文內容的直觀感，充分展現了文章的內容美、語言美和情感美以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知慾望在視聽想象中，鍛鍊了學生的思維，加深了學生對文章的理解，培養了他們的欣賞能力和熱愛祖國山河的高尚情感
2、“閱讀是學生的個性化行為”，是學生與作者與文字間的心靈對話，它需要學生開掘自己的知識底蘊，敞開自己的心靈世界，以達到與文字的交融引導學生透過自主閱讀和自身體驗，暢談自己的感受，突出了學生學習的自主地位，讓學生自由地暢談自己的感受，營造使學生主動參與的教學情境學生自己去主動介入，去理解課文，在反覆誦讀、整體感知的基礎上深入品味文章的優美意境，會使學生受到更多美的薰陶
3、讓學生懂得可以利用網際網路等來查詢自己所需的資料，可以培養學生主動查詢資料解決問題的意識學生蒐集整理資料，參與教師的備課，當他們看到自己蒐集的資料被應用於課堂，會獲得一種被認同感和成就感這種情感體驗，可以讓學生以一種愉悅的心情，更好的投入到學習活動中去，在學習過程中也會獲得更多的美感體驗