《安徒生童話》閱讀指導課教學設計
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《安徒生童話》閱讀指導課教學設計，歡迎大家分享。
【教學目標】
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，透過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
3、透過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
【教學重難點】
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
【教學步驟】
一、談話激趣，匯入主題
1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？學生自由說說。
2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋裡暢遊，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
3、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《醜小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）
【設計意圖】：
透過談話，啟用學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。
二、走進童話，走進安徒生
1、學生交流查詢的有關安徒生資料。
小組暢談：說說自己的蒐集的資料。
2、集體交流，評議：誰的收穫最多。
3、師補充一些有關資料。
（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你瞭解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）
安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；
如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。
【設計意圖】：
課前蒐集資料讓每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、瞭解童話目錄
1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉聖陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取捨。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的.後面，同學們要根據目錄快速地查詢喜歡的閱讀內容。
【設計意圖】：
目錄是按照一定次序開列出來供查詢備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者後面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。
四、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了，那麼我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢嚥才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反覆地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、口語訓練。
邊讀邊思考：
我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。
我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；
我讀了這個童話故事（），知道了（）。
學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。
六、指導讀書筆記
1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很瞭解，看來啊，同學們這節課的收穫還真不小呢，不過，你準備怎麼記錄下這些收穫呢？
讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。
板書：寫讀後感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。
七，總結延伸：
1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什麼呢？指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裡，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設計】
安徒生童話
閱讀方法：
1、認真朗讀，弄懂內容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。