四年級下冊語文人教版《和我們一樣享受春天》教學設計四年級
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的四年級下冊語文人教版《和我們一樣享受春天》教學設計四年級，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。
2、 瞭解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
教學重難點：
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩歌表達的情感。
課前準備：1、課前播放美好春天的影片
2、圖片、課件、愛心卡
課時安排：一課時
課型：新授課
教學過程：
一、對話春天，匯入新課。
1、同學們，剛才我們看了一段影片，你看到這些春天的美景有什麼感覺？
你們還想到那些詞啊？引導學生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家帶來一首享受春天的詩歌，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，那裡許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰亂之苦……
（放戰爭殘酷場面的影片）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什麼感覺？
引導學生說出對戰爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰爭殘酷產生不同的感覺。
4、戰爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：因為生活在和平環境下的孩子對戰爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的影片，再給他們播放戰爭殘酷的影片，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發他們維護和平，制止戰爭的`情感。我發現兩段不同的影片放完後，孩子的情感被調動起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什麼內容？
（大螢幕：自主學習要求）學生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯。現在誰來回答：這首詩講了什麼內容呢？
學生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續學習。
【設計意圖：這個環節我採用學生帶著問題自學的方法，透過自由朗讀，透過回答“這首詩講了什麼內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現。】
三、品讀課文，體驗情感。
（一）品讀第一至四節
1、小組合作學習：（大螢幕出示：合作要求）
（小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰爭破壞後景象的句子。）
學生小組裡討論，教師巡迴指導。
2、彙報小組合作成果
（學生邊說，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現在老師還想知道你們讀的怎麼樣。誰來讀第一小節。
（大螢幕出示第一小節畫面）一小組齊讀。
指生評價
4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰爭破壞後又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什麼？
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？
生：對比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情範讀
學生評價
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯。現在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調的變化，要融於自己的感情，特別是最後那句“這究竟是為什麼？”表達了作者對戰爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現在請同學們用老師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節。現在開始。
8、學生小組合作美讀2——4小節，教師巡迴。
9、小組展示讀
10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節。
全體學生齊讀1——4小節
【設計意圖：1、藉助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰爭的破壞性認識，從而激起學生對戰爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然後放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現。3、採用反覆朗讀，體現閱讀教學讀中感悟的學習方法。透過以上環節的學習，我發現學生不僅瞭解了學習詩歌的方法，而且，極大地調動了學生制止戰爭，維護和平的情感。】
（二）學習第5小節
師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰爭帶來了那麼多災難，所以我們心中怎麼樣啊？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最後一小節。“我們希望，我們祈盼——”
1、全體學生齊讀第五小節
2、讀完後，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什麼？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對於我們來說算什麼要求呢？可是對於戰火的孩子竟然用“祈盼”，這是什麼原因造成的？（戰爭）
師：是呀，這一切都是戰爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼籲和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰爭。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學們這裡的春天除了我們大自然裡所說的春天，還指什麼呀？（就是沒有戰爭的春天，就是和平環境下的春天。）
5、理解省略號。省略的內容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心願：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心願。我想你們也有很多美好的心願對戰火中的孩子說是吧？先在小組裡說
7、現在拿起你手中的筆，在你的心願卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學生寫心願卡，教師巡迴。
8、指生交流心願卡
9、多麼美好的願望。老師相信有這麼多美好的願望，戰火中的孩子他們總有一天會擺脫戰爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心願再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”
生有感情地齊讀全詩。
【設計意圖：透過拓展寫心願卡，達到昇華感情的效果，同時透過模仿創作，培養學生語言的表達能力。】
四、拓展延伸，昇華主題。
1、師：同學們，制止戰爭，維護和平，這是全世界人民共同的心願，也是世界兒童共同的心願，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然後說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什麼？
2、學生快速瀏覽
3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什麼？
學生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕鬆愉快的音樂起）
師：就讓我們帶著這美好的心願結束本課的學習吧。
課後給大家留兩個作業：
1、繼續完善你的心願卡和同學交流。
2、寫一寫，你能為和平做什麼？
下課！
【設計意圖：此環節的設計，讓學生了解維護和平，制止戰爭是全世界人民、全世界兒童的心願，我們每個人都有維護和平的責任。激發他們熱愛和平，呼籲和平的思想感情。】
板書設計：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰爭 呼喚和平