假如我會變教學設計-六年級
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的假如我會變教學設計-六年級，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
1、享受大膽想象、自由表達的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。
2、學習運用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動形象。
３、願意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。
二、教學重、難點
學習運用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動形象。
三、教學方法
示範 引導 想像 交流 討論
四、教學準備
課件、稿紙
五、教學過程
（一）交流匯入：
１、假如給你一次變的機會，你想變成誰？為什麼？（板書：假如我會變）
２、師：假如我會變，我一定要變成孫悟空，你知道為什麼嗎？
（二）創情境，說變化
１、師：同學們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大聖孫悟空，踏上筋斗雲，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白雲說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠處那個山村怎麼了？。
２、出示山的圖片，讓學生說說和自己想像中的山有什麼不同。用“山上到處光禿禿的，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。
３、依次出現小河斷流、農田乾裂的圖，讓學生運用擬人、比喻
的修辭手法描述。老師總結方法並板書。
４、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。
５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，於是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇蹟出現了。
想一想：山村會出現什麼樣的變化。根據我們剛才總結的方法，按一定的`順序、用上恰當的修辭手法，說說你變化後的山村會是什麼樣！
學生用一分鐘自己說，再和同桌說，並評價同桌說得怎麼樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評。
６、看圖，結合剛才的描述把原來的山村和現在的山村進行對比描寫。
（三）呈例文，學寫法
指名優生讀自己的文章，其他同學說說好在哪裡，還有什麼需要修改的地方。
（四）激想像，享樂趣
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪裡？做些什麼？
２、用“假如我變成孫悟空，我會來到？我看見？於是，我？”的格式說一說。
３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國裡自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。
提示：開頭寫變的原因，結尾寫變的感受。
４、誰來擬一個合適又新奇的題目？
５、假如你會變，你還想變成誰？
６、提示寫作方法。
六、板書設計
假如我會變
開頭：變成什麼，原因
中間：看到？想做？變化
結尾：變的感受