滴水穿石-初二-說明文
相信許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，尤其是寫作中最基本、最常見的說明文，說明文是以說明為主要表達方式，其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）恰當配合的一類文種。那要怎麼寫好這型別的作文呢？以下是小編幫大家整理的滴水穿石-初二-說明文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它透過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最後一篇課文，它進一步深化了 “堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與昇華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恆，才能獲得成功”的觀點，並以古今中外的名人艱苦奮鬥、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，透過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握透過事實說明道理的方法，並將這種能力和方法進行遷移。
教學目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、憑藉“滴水穿石”這一現象，初步感受課文告訴我們的道理，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一、持之以恆。
教學重點：
1、朗讀課文，初知道理。
教學難點：
1、在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，並提高表達能力。
教學過程
（一）揣摩圖畫，揭示課題
1．（出示滴水穿石的'動畫圖片。）
師生交流：同學們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上發現了什麼？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）
2．看到這樣的畫面，你想到了哪個成語？看老師書寫這個成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個成語？
3、人們透過觀察這樣的現象，得出了一些思考，這就是今天我們要學習的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
（二）預習反饋，適度探究
1．小組交流預習成果
2．檢查預習情況
附預習提綱
認真讀課文，完成預習人物
（1）、讀準加點字的讀音
本草綱．目 自謀．生計 小販． 迷戀． 專利權． 自勉． 給． 予
（2）、讀讀下面的詞語，理解詞語的意思。
溫馨提示（查詞典、查其他資料、上網、聯絡上下文理解）
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恆爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不捨
（3）、想一想，課文主要寫了什麼內容？
透過 ------------------------------------------------------告訴我們———————
（三）細讀課文，初步理解“啟示”
1．品關鍵詞，瞭解現象
（1）學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。
（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現水滴目標專一、持之以恆的詞句。
品讀關鍵詞一：“鍥而不捨”“日雕月琢”, 體會水滴的持之以恆
①理解詞語在文中的意思。
②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恆。
③體會“鍥而不捨”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。
品讀關鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標專一
透過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標專一。
（3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標專一、持之以恆。
2．品反問句，明確觀點
（1）輕聲讀課文第二自然段。
透過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達效果。
“像水滴那樣”指的是什麼意思？放到句子中說說。
如果我們也能像水滴那樣 ，還有什麼事情做不成呢？
如果我們也能像水滴那樣 ，沒有什麼事情做不成。
如果我們也能像水滴那樣 ，什麼事情都能做成。
四、存疑，引導探究
到此為止，課文講述了一種現象——“滴水穿石”的現象，並講述了作者由此得到的啟發，得出了這一個結論——“如果我們也能像水滴那樣，目標專一，持之以恆，沒有什麼事情做不成。”請問，這樣能不能單獨成為一篇文章？如果單獨成為一篇文章，好不好？為什麼？
（引導學生得出這樣一個結論：這樣可以單獨成為一篇文章，但是這樣讀者不一定就會相信作者得出的結論。）
那麼，如果你是作者，你會怎麼辦？（引導學生認識到需要靠具體的事例來證明作者的結論是正確的。這也是下節課探究的重點）
五、學一帶一，領悟寫法
1．回顧小結，梳理文章脈絡，師生共同歸納現象──觀點──事例──啟示的思路。（相機完成板書：事例 啟示）
2．觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書：習作提綱）
六、小結下課
板書設計：
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恆
實現我們美好的理想
第二課時
一、複習。
1、我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？
2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭後，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？
二、學習第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點選詞語）你想，這麼微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不捨”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點選詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重複著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恆”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多麼令人佩服啊！能把這一節讀好嗎？
3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼裡，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節最後一段話就說得非常清楚，我們一起讀。
三、學習第三自然段。
1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。
（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，於是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師佈置大家去搜集了事例。現在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？
（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。（2）、舉事例，蒐集名人名言也可以。
程式：（1）、修改自己蒐集的原始資料。（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界裡譜寫最美的樂章。持之以恆的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這麼多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什麼？
四、學習第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？
（課件出示）目標專一而不——，持之以恆而不——，就一定能夠——。 這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景後心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？
（課件出示）繩鋸（）精衛（）聚沙（）只要工夫深，（）
五、作業
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、採訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。