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小學語文第二冊教學計劃

人教版小學語文第二冊教學計劃

  一、教材分析

  本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。

  每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

  八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。

  本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裡標明。此外,在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。

  二、教學目標:

  1、複習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節,能借助漢語拼音識字、學習普通話。

  2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀,不抄,不默,不考。

  3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

  4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。

  5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望,能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。

  6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的'一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態度大方,有禮貌。

  7、在教學中注意用中華民族的優秀文化,增強學生的民族自尊心,培植學生的愛國主義情感。

  三、教學重點、難點:

  1、能準確地拼讀音節,能借助漢語拼音識字、學習普通話。

  2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。

  3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

  4、能借助漢語拼音,有普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。

  5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望,能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。

  6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態度大方,有禮貌。

  四、教學建議:

  教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,要創造性地使用教材,既符合教材編寫意圖,又不拘泥於教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,佈置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。

  (一)、識字寫字教學。

  1、教學中,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。

  2、教師要採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。

  3、要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

  (二)、閱讀教學。

  1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。在教學中,應儘量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。

  2、在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己看法的機會。

  3、還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

  (三)、口語交際教學。

  1、教師要重視創設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,要提早佈置準備工作。

  2、除專門的口語交際課,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

  3、另外,教師還要努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增強學生在生活中學語文,用語文的意識。

  總之,教師要憑藉教材的優勢,創造性地進行教學,透過指導學習,為學生打下堅實的語文基礎,使他們成為樂於學習、主動學習、願意與他人合作學習的成功的學習者。

  五、教學進度表(略)

  小學語文第二冊{蘇教版}教學計劃

  一、 教學目標

  1、 學習習慣:

  (1) 繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。

  (2) 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

  (3) 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

  2、 漢語拼音:

  (1) 鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

  (2) 能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。

  3、 識字寫字:

  (1) 準確認讀578個生字/

  (2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。

  (3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個,做到書寫正確、規範,姿勢端正,卷面整潔。

  4、 口語交際:

  (1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

  (2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

  (3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、 閱讀:

  (1) 能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

  (2) 認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

  (3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

  (4) 正確地複述課文,語句連貫。

  (5) 能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。

  二、 教材安排:

  本冊教材由“識字”和“課文”兩種型別組成,都注了音。“識字”安排了兩個單元 ,“課文”安排了六個單元,每單元后面安排了一個綜合練習。

  1、關於識字

  “識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量,過少,會拖閱讀、寫作的後腿;太多,則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”{即多識少寫}的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

  全冊生字分兩個途徑安排,一是隨課文分散識字,每課安排生字9——21個,其中要求寫的6——9個;二是集中在“識字”中安排,每課安排生字7——20個,其中要求寫的為5——9個

  “識字”課採用以下三種形式:

  (1) 看圖讀韻文識字。

  (2) 看圖會意識字。

  (3) 字族文識字。

  三種安排雖然形式有所不同,但都是為了引起兒童的學習興趣,滲透漢字的造字規律,激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

  2、關於課文

  全冊教材安排課文27篇,其中韻文5篇(包括古詩2首)。大體上按一下內容分為6個單元:“春光篇”(1——5課)描繪了無限美好的祖國春光;“學習篇”(6——10課),意在使學生懂得:刻苦努力,從小打好基礎,是做人、成材的根本;“親情篇”(11--14課),讚美了

  真摯感人的各種親情;“勞動篇”(15--19課),給學生以的“勞動光榮,懶惰可恥”的教育;“智慧篇”(20--22課),意在對學生進行益智教育;“時代篇”(23--27課),意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排,有利於讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的薰陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

  本冊課文的篇幅都比較短小,適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、寓言、童話、民間故事,有利於擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出,一目瞭然。

  3、關於練習

  本冊共安排了8個練習,包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在書記成語方面,一組一組的成語在內容上既有一定的聯絡,有朗朗上口,有利於學生積累,增強了文化底蘊;在背誦方面,安排一些“讀讀背背”的內容,繼續幫助學生積累語言;另外,本冊教材比較注重寫字的訓練;而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話,培養了學生的口頭表達能力。

  三、教學措施

  1、 根據本班學生的特點,認真鑽研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課,做好教學的六認真工作。

  2、 根據當前教改形勢,結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法,把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。

  3、 平時注重培養學生的閱讀興趣,使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,拓展他們語言知識的視野,增強學生的文化底蘊。

  4、 注重學生書寫的指導和訓練,養成良好的坐,寫姿勢,並且培養學生能專注做事的好習慣,同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。

  5、 關注班級中學習落後的同學,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

  附班級學生情況分析:

  一(3)班:本班共有學生42名,透過上一學期的學習,學生已養成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。