三年級的英語教學計劃
英語教學要注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，那麼要怎麼寫教學計劃呢？本文是小編為大家收集整理的三年級的英語教學計劃，歡迎參考借鑑。
三年級的英語教學計劃【一】
一、學生基本情況分析：
這學期我繼續擔任三年級的英語, 一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂於參與，樂於表現自己（尤其以女生為主）。但大部分學生尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們儘快提高，打好英語基礎。
二、教材分析：
本冊新教材共十二個單元，每個單元分為A,B,C,D,E,F六個部分。強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴充套件，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
三、教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和片語並能聽、說、讀、寫26個字母，並簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施：
1、融會話教學與情景表演之中。
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
4、注重學生英語思維能力的培養，儘可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。
5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
6、豐富學生的課餘生活，讓英語貫穿學生的生活中。
五、教學進度計劃
第一週 Unit1 How are you?
第二週 Unit1 How are you?
第三週 Unit2 Are you Lingling?
第四周 Unit3 What colour is this balloon?
第五週 Unit4 Look at the T-shirts.
第六週 Unit4 Look at the T-shirts.
第七週 Unit5 What time is it?
第八週 Unit6 How many pens are there?
第九周 Unit7 Is this an orange?
第十週 Unit7 Is this an orange?
第十一週 Unit8 I like a sunny day.
第十二週 Unit9 What’s the weather like?
第十三週 Unit9 What’s the weather like?
第十四周 Unit10 Is he a farmer?
第十五週 Unit11 What’s he?
第十六週 Unit11 What’s he?
第十七週 Unit12 I go to school by bus.
第十八週 Assessment I & II
第十九周 Have a test.
三年級的英語教學計劃【二】
一、學生知識能力習慣態度分析：
遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學中，促進學生良好品德的形成。三年紀的大部分學生對英語有著濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，教師應該要面向全體學生，以學生的發展為主旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正態度，掌握良好的學習方法，培養學生的良好習慣。
二、教學目的要求：
1.能按照要求三會的要求掌握單詞。
2.能使用日常交際用語，進行簡單交流，做到大膽開口，發音正確。
3.初步培養良好的書寫習慣，作到書寫規範整潔。
4.養成響亮，清晰的朗讀英語，說英語的習慣，培養良好的語感。
5.培養學生學習英語的'主動性，自覺性，養成良好的學習習慣。
三、教學的重，難點：
強調語言的運用，打好語音，語調的基礎，注意學生能力的培養，激發他們學習英語的興趣，讓他們在學中玩，玩中學，多利用豐富多彩的教學手段，進行整體設計，靈活的開展教學活動，更好的完成教學目的，達到教學目的要求。
四、教學建議：
1.將教學融於情景之中，師生一起在表演中教，在表演中學，在表演中練。
2.字母教學。字母是本冊重點內容之一，學好26個字母的發音，將對學生以後的發音，拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。
3.教師利用各種形式的教學方式，同時收集多方面的資料，設計多種聯絡方式，加強學生的聽、說、讀能力的培養。
4.重視學生的語音語調，力求讓學生掌握正確的發音，在教學中呈現新知與教師帶讀相結合。
5.規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣。