語文《七律 長征》教學反思
作為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的語文《七律 長征》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在我校組織的“青年教師教學比武”教研活動中，我選擇了執教《七律·長征》這一課，因為我覺得毛主席寫的這首詩實在是太有氣勢了，我很喜歡。但全詩僅有五十六個字，這麼短短的一首詩，怎麼才能教好呢？而且，我一直都喜歡選擇一些情感細膩、比較深沉的文章來作為公開課的教學內容，這次忽然換成這麼氣勢磅礴的課文，我能為此作出轉變嗎？我有些許擔憂。為此，我曾好幾次打退堂鼓，“算了，實在不行，那就換一篇課文吧。”我這樣對自己說。但是，我為了上好這一課，已經花了好多時間了，一遍又一遍細細地讀課文，細細地思考，查閱了大量的資料，還特意去買了好幾本有關長征的書，惡補長征相關的知識，就這樣放棄嗎？我好象並不甘心。在一次又一次的猶豫、矛盾與彷徨中，指導老師耐心細緻、不厭其煩的指導，使我最終選擇了堅持。不管結果如何，我得去試一試。
今天，我終於走上了講臺。一節課下來，自我感覺很有收穫。從剛開始時的茫然無措，不知從何下手，到今天課堂教學的磕磕絆絆，我覺得我在進步。在整個課堂教學中，我覺得我的教學思路是比較清晰，從讀準字音、讀通詩歌、讀懂詩歌，再到深入地理解詩歌，條理非常清楚，在理解詩歌時，能用一個主問題來統領整篇文章的教學。緊緊扣住“長征的艱難”和“紅軍戰士的不怕難”這條主線展開教學，層層深入，使學生心靈受到薰陶感染，體會到長征的艱難，領會中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義。經過仔細地反思，我覺得我在以下幾個方面還做得不夠好。
一、迴環復讀使用的時機要恰當。
在本節課的教學中，我以“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒”為統領，每個環節教學之後，都會回到這句話的朗讀中。理想的設計意圖是希望學生能在一次又一次的反覆朗讀中，逐漸提升對課文內容的理解。對這句話的'理解也能逐漸深入，讀出紅軍戰士的豪邁氣概。但是，由於我對學生的朗讀指導不夠細緻、到位，而且學生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的迴環朗讀中，學生的語調是單一的，在同一層面上的，讓人覺得沒有層次感。
二、要善於用教師的情緒去感染學生。
在一堂課中，如果教師始終是情緒激昂的，那麼學生自然也會受到感染，而以飽滿的情緒投入到學習之中。這節課中，我覺得我還沒有完全地融入文字之中，從而導致學生也無法全身心地投入其中。
三、有些細節的處理不夠完善。
回味著這節課，或許我的教學設計還存在著許多的問題，或許我的語言引領不能直達學生的心靈，或許還存在著這樣那樣的遺憾，但是，我還是覺得欣慰，因為在這過程中，我已經收穫了許多，勇於嘗試，邁出了可喜的一步。我想如果以後有機會再上這一課，我一定會修改一些環節，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘裡，使這首詩的教學一氣呵成，呈現出更加完美的姿態。向著這個目標，我會不斷努力的。