色彩的色相教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的色彩的色相教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
色彩的色相教學反思1
《色彩的色相》一課是幫助學生了解色彩的色相知識的課程。透過分析、欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩的語言，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。
課上我透過學生的發言感覺到學生對於色彩還是有比較明確的認識。冷色、暖色不用老師說就知道，也知道紅色、藍色等色彩語言表達的含義。起初，我很高興，但是到了作業實踐環節，我發現學生的理解只是停留在表面。他們不敢衝破常規的認識大膽運用色彩來表現自己的情緒與感受。針對此問題應該加強欣賞與分析。其次，學生對於軟軟的毛筆、粘粘糊糊的水粉顏料把握的還不是很得心應手。所以畫面效果普遍較髒。我想讓學生把此次作業作為練習，下一次也許會好點。
色彩的色相教學反思2
本節課的主要教學目標是引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺。瞭解色彩的色相知識的課程，屬於造型表現的學習領域。透過欣賞生活中的色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現象，從而培養他們的色彩審美意識。
學習色彩的知識，認識什麼是原色，什麼是間色。首先播放兩種不同風格的音樂，分別請同學說說音樂給你感受是怎麼樣的。匯出色彩也可以給人不用的情感體驗，揭示課題。再讓學生回憶色彩的三原色、三間色的知識，接著介紹色相的這一新概念，那麼學生比較容易接受，從而激發學生的學習興趣。瞭解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。 學會色彩的調配，能用原色調配間色。
上課前我以為本課知識點過多，孩子可能無法立即掌握。可是可愛的孩子們對色彩似乎很理解，特別是對顏色的感覺及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺，任其自由的發揮。孩子本來就有自己的感覺。例如：甲感覺紅蘋果比較甜，可是乙呢還感覺輕蘋果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋果。所以在一定空間裡尊重孩子的感覺不要生拉硬拽，孩子會更容易接受。
透過色彩的小遊戲，色彩連連看，進一步瞭解色彩的情感表現，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點。學生也從中體驗到了樂趣而投入到課堂的學習中來，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學生畫的時候，用顏料的同學，顏料的水分沒有控制好或者過多顏色相調，致使畫面或淡或髒。而用油畫棒畫的同學，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的著色。
可是有的班級的確存在色彩知識缺乏，有的班就三原色這一基礎的問題都回答不出來。這我自認為是經常強調的，足以看出學生的平時的聽課質量。還是要好好反省自己的。
對孩子要有期望，有希望。
色彩的色相教學反思3
本課是一節瞭解色彩的色相知識的課程。透過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。在教學中發現，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什麼喜慶的時候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什麼樣的視覺感受？白色和黑色呢？讓學生分析研究色彩，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創作的主題思想。
《色彩的明度》是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。透過本課學習瞭解“明度”的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現一幅作品。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現作品時，一時不知如何畫起，出現心中沒有形象，不知畫什麼，怎樣設計等問題，這時教師給予適當引導，啟發學生拿出課前準備的資料，受到啟發後繼續作畫。
《民藝術家齊白石》是五年級的教學內容，本課將透過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中，我採用學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環節交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論後，小組推選一位同學為大家介紹，然後小組其他同學再給予補充，最後教師根據學生的介紹情況，給予適當的補充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。
植物與我們的生活密切相關，許多學生的家裡都有植物，因此《植物寫生》一課很受學生的喜愛。本課的目的是透過植物寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，透過植物線描寫生，練習寫生的技法。在教學中，很多學生感到如何表現植物的空間層次關係，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示範，並請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法。從學生的作業質量來看，教學效果不錯。
色彩的色相教學反思4
這節是我的新教師展示課。雖然課前做了精心的準備，但從同學的學習熱情和實踐能力來看，與設定的目標還存在一定的距離。經過幾位老教師的點評與分析和自身更深入的鑽研教材，發現了問題的癥結所在。現將教學反思總結如下：
（1）教學目標完成和環節設計：
本課的教學目標是使同學瞭解色彩的色相知識，並且能用所學的知識設計、指導生活中的色彩搭配和處置畫面。從同學的課堂回答來看，同學對不同的色相給人帶來的感受都能大膽的表述，並對生活中不同的場所用什麼顏色來裝飾更美觀、合理都能各抒己見。但在色彩的畫面處置這一目標上並沒有體現出同學的掌握情況。原因是我的優秀教案存在問題。我是讓同學自由繪畫一幅作品，之後再根據畫面的主題合理運用所學的色彩知識來上色。用剩下的時間和第二課時的時間完成這幅畫。從重點練習的內容來看，這節課的知識點並沒有在課堂上馬上得到練習，而是花費在了思索畫什麼和構圖、打輪廓上。恰當的設計可以改為讓同學課前就畫好一幅作品然後在課堂上運用剛學的色彩知識來上色。這樣同學的色彩運用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實踐，老師對同學的掌握也能和時瞭解和指導。
（2）對同學的回答掌控過於呆板：
當我讓同學們說一說自身對各種色彩的不同感受時，每個同學的體會有時相似有時迥然不同，但我因為事先準備好了板書，所以在引導時有些刻意的希望同學能說出我寫好的這幾個詞語。但顏色給每個人的感受是不盡相同的，我此時教師的主導性反而壓制同學的自主性。
（3）專業教師的特色不突出：
雖然這節課我對色彩的色相知識講解的較深入、詳細，但從同學繪畫時暴露出來的問題來看，我作為一名專業美術教師不可替代的素質能力並沒有很好地在平時課堂上發揮專長。如有的同學繪畫步驟並不是從整體入手，而是先畫瑣碎的細節，還有的同學畫的事物比例失調、透視錯誤等等。這些專業知識和技能需要教師在每一節課中認真耐心的講解和示範，而我在這點上對同學的輔導還做得不夠。一方面是因為自身對教材鑽研還不夠深入、對同學發展的總目標和要求還不夠清晰，另一方面是自身的教學方法還太單一、不夠靈活，同學不能很好的掌握。
我的教同學涯才剛剛開始，在開學至今兩個半月的工作和學習中，我得到了許多老師的關心和指點，取得了一些小小的進步。在以後的日子裡，我將更嚴格的要求自身，努力工作，發揚優點，改正缺點，取得更大的收穫。
色彩的色相教學反思5
本課是一節瞭解色彩的色相知識的課程。透過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠科學的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。透過這節課的設計與教學我有很多的體會和感言。
首先，透過人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相這一定義。然後透過色相環中的色相看看學生都認識哪些色相，再講這些色相融入畫面看看它們給同學們帶來了怎樣的感受。讓學生明白各種不同的色彩除了可以用來豐富畫面外，還可以給我們帶來不同的感受。緊接著，向學生展示各種不同的色相可以給同學們帶來哪些不同的感受。隨著學生對色相知識的初步瞭解，又將學生帶回到圖片《早春之路》和《哭泣的樹》中，告訴大家怎樣去運用這些感受來進行繪畫創作。最後，帶領學生一起尋找生活中的色彩，看看它們又運用了色相的哪些知識，並讓學生透過本堂課對色相知識的學習，準確的運用色相給我們的感受來裝飾自己的房間。
在這些教學環節中，讓我發現整體教學比較流暢，各教學環節目標基本完成，但課堂整體氣氛沒有充分調動起來。
分析其原因有三，首先，教師個人比較拘謹不能完全將自身完全融入到最佳狀態，語言平淡，不能很好的調動學生情緒；其次，教學環節設計中只是為了達到教學目標而設定了兩張圖片，圖片較少使得學生沒能更深層次的體會色相給我們帶來的感受。設計較單一，沒能更好的激發學生的學習興趣，應加入一些學生自我探討研究的環節；最後，師生互動較少，教師在引導和激發學生思考的能力欠佳。
同時在這節課的教學中，語言的組織不嚴密，不算到位，評價過程簡單，過程比較單一，設計的作業不算新穎等諸多問題。
至於，語言的組織不嚴密主要體現在對學生作品的評價方面，思路不清晰，語言不生動。本節課的教學目標是提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力，在作業中更多的是體現了對於色彩的感知能力，對於如何運用色相給我們的感受來幫助我們在繪畫中體現主題、創造意境這方面還不夠。
透過本課的教學，讓我意識到。在以後教學中我要更加註意培養自我的課
堂掌控能力，如何引導和激發學生學習興趣方面大下功夫。同時，在課程設計中要學會運用各種有效的'教學方式方法，並能做到有目的性的去設計，牢牢抓緊教學目標。當然，除此外，我還有很多的不足，希望在今後的工作學習中一步一步的完善自己，從而順利有效的完成課程計劃，教好學生。
色彩的色相教學反思6
本課是人美版五年級上冊，屬於“造型、表現”領域，這是一節瞭解色彩的色相知識的課程，是屬於色彩系列課程之一，教學重點是瞭解色彩的色相，感受色彩的美，並運用色相知識進行藝術實踐。如何突破創作難點，選取恰當的材料進行創作，使作品具有強烈的視覺衝擊力。為了解決教學重難點，我在教學中，透過欣賞生活中色相的呈現以及各類藝術作品中色相的利用，使學生能夠科學的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。
在教學中發現，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀的告訴學生有給我們什麼樣的視覺感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無色彩和有色彩，並知道色相就是色彩的相貌，板書強調重點詞彙，以方便學生的理解和記憶，教學中插入色彩趣味知識，關於色彩能夠代表人的個性來吸引學生對於色彩的學習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內心感受和生活感受，藝術家用色彩來抒發表達自己的感情，恰當的運用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創作的主題思想。在教學中我運用多媒體課件以期達到學生對色彩的理解，由於過分注重對於色彩美的分析和繪畫作品的賞析，導致課堂結構不是很科學，對於色彩知識的感受過於偏多。
本課在藝術實踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創作材料結合反轉構成原理指導學生創作抽象畫，然而由於對於材料色彩的估計不足導致課堂沒有更多的展開創作，是本課沒有到達預期的目標。創作更多更豐富的富有視覺衝擊力的抽象畫作品，雖然沒有達到我預期的教學目標，但本課也基本完成了教學目標解決教學難點，學生們理解和掌握了反轉構成的形式，並在短時間內製作出比較容易的反轉構成作品，教育是具有持續性，在最後的課堂總結中，課堂臨時創設這樣的拓展情境，“我知道很多同學還很想做，沒有做出你最滿意的作品，希望同學們課下接著運用今天學到的方法創作新的作品。”我希望這種拓展能夠彌補課堂教學中的不足，使美術教育具有持續性和學生自我的內化性，成為學生一種穩固的學習心理習慣。
縱看本課存在著許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由於對教材把握的不好，對心理產生一系列影響，以至於沒有按照原來的設想完成我的教學設計，而一切都是在實際教學中隨堂調整了的結果。回想基地實踐中老師們的示範課，態度嚴謹，我應學習她們嚴謹做課的工作態度，創新但也要結合實際進行，而不盲目冒進。