《跑》教學反思
作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《跑》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《跑》教學反思1
快速跑教學一直是體育教育工作者感到頭痛的問題，本人認為可以透過下列教學方法及手段進行教學，不防一試。
1，首先告訴學生快速跑素質練習的計劃及每堂課的教學任務，鼓勵學生努力去完成。例如，快速跑的素質練習，柔韌性練習，雖然單調乏味，動作難度高等特點，學生怕練習，但透過老師的引導，示範，激發，鼓勵等手段，取的了較好的教學效果。
2，引導，鼓勵，激發學生努力克服畏難情緒，做到超越自我。告訴學生快速跑練習也是鍛鍊意志的一種方法，並不同的鼓勵形式進行，“看誰做得最好、比一比活動”。例如，為了克服自身重量的力量練習，單腳跳，高抬腿，後蹬跑等練習，以及反覆的短距離跑練習。
3，透過遊戲來練習快速跑，起跑練習中運用不同的方式，如：遊戲“長江與黃河”練習中學生無形中起跑的反應速度得到鍛鍊。又如：利用追逐跑來引導學生進行加速跑的練習，又如利用接力賽的形式激發學生的積極性，提高學生的奔跑能力，教學效果。
4，明確目標，看到差距。如：仰臥起坐定目標，告訴學生評分標準，使學生能為自己的目標去努力拼搏。
《跑》教學反思2
一堂課下來，感想頗豐，學生積極主動探究的學習情景，一幕幕閃現在眼前，回想於此，心中便不禁激起一股股暖流，令我興奮不已。興奮源於新理念的實現，喚起教師和學生的主體意識；激發、調動學生的積極性和創造性；讓學生真正成為學習的主人，使學生都能積極主動參與到整個教學活動中；體現了團結協作、勇於展示自我和克服困難的精神。
興奮之餘坐下來，細細的對整個教學過程進行回顧、分析和審視，反思自己的教學行為，總結教學的得失，形成自我反思的意識和自我監控的能力，為的是不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。
1、反思教學行為是否達成教學目標
課前制定的教學目標，特別注意培養學生的科學素養，從整節課情況來看，情感、態度、價值觀能有機的融入教學內容，有意識的貫穿於教學過程中，成為教學過程的靈魂。從學生的表現來看，本節課的教學目標完成已達成。
2、反思教學活動是否溝通、合作
教學活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。本節課的匯入用引趣的手法，使學生與教材、教師進行溝通；在整個學習的過程中，學生透過體驗、交流、合作，才能完成學習任務，如在小組的圖形跑中先是小組合作討論、設計圖形方案，接著共同參與實踐，最後是小組間的展示，學生在交流活動中，真切地感受到透過合作、交流激發創新的火花，感受到跑的樂趣，從中掌握到一定的技能。這樣既突出了學生的主體地位，促進師生、生生之間形成良性的互動，又培養了學生的合作意識和實踐能力。
3、反思教學過程是否適應學生的個性差異
學生的個性差異是客觀存在的，成功的教育者，必須根據學生的個性特長秉賦優點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇鬥豔，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會。本課在設計上還有欠妥的地方或者說考慮的不太周全，如在漸進性學練階段安排的圖形跑中，我只要求體委在前領跑，而對於其他同學來說只是參與，沒有能充分調動每一個同學的積極性，如果換成讓每個同學輪流領跑，看看誰帶的圖形美、指揮能力強，小組間統計，看看哪一組跑的圖形最多，最後大家一起來評選最佳創意獎，最佳領跑獎、最多圖形獎，那會使每一個同學的情緒空前高漲，形成躍躍欲試的氛圍，教學收效將十分顯著。
《跑》教學反思3
快速跑是小學體育教材中的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。在設計本課教學內容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與遊戲融為一體。積極探索有效、合理的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中採取教師示範講解，學生自主練習相結合。為學生營造一個學習、娛樂、競爭、團結協作、積極進取的良好學習氛圍，極大地調動了學生參與學習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前後擺臂的動作要領來完成練習，特別是讓距離跑，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學生不甘示弱練習得比較投入。
教學過程充分體現了“以學生髮展為本”的教學思想，採用情境教學模式、遊戲划拳比賽和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學的效果。本案例簡便實效，有效地激發了學生的學習興趣和熱情，培養了良好的意志品質，發展了學生的運動技能。
在遊戲開始，有2個小組的學生第一次由於沒有領會遊戲的方法而導致遊戲失敗，於是我馬上集中再次強調遊戲方法及要求，提示他們：我們進行的就是集體活動，要靠組裡每一位同學的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發揚團結協作的精神。第二次遊戲開始，學生的表現就不一樣了。在今後的教學中將不斷總結、學習，大膽創新，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。我採用了靈活多樣的教法吸引學生，以新課程要求來對待學生，善待調皮學生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學生積極的投入到課堂中。
透過教學，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學中要採用多種教法和手段，激發學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬鬆的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。教師在教學中應想方設法為學生提供自主、合作學習的機會，但也要重視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導和啟發下，培養自主、合作學習意識，使學生的身心得到健康的發展。
《跑》教學反思4
本學期的體育教育教學中我對二年級進行了彎道跑教學，在教育教學中有許多的得與失、成與敗，為了今後能夠更好的為教學服務，現將進行彎道跑教學總結和反思，途中跑的教學反思。
課堂上我教學生在中長跑中彎道跑時，與直道跑的技術不同，彎道跑是做圓周運動，雖然這個圓周很大，但跑的途中還是有離心力的影響，應該說速度越快，圓周弧度越小，離心力就越大，所以當以較快的速度前進時，中長跑的運動員仍要將整個身體自然協調的向左傾斜一下，其向左的角度均應控制在7～10°左右，有些高水平者還要大一些，彎道跑的上肢動作主要集中在擺臂上，擺臂的動作一般可以幫助製造離心力，右臂向前擺動時，右手的位置應向左接近身體中線，有時可以適當過中線一點；向後擺動時右肘可以向右斜後方擺出，教學反思《途中跑的教學反思》。
但是在教學過程中我發現學生的奔跑速度並沒有得到明顯提高，課後我經過總結與反思後發現：
中長跑在彎道上兩腿的姿勢是至關重要的，髖關節此時不要緊張，要有助於抬膝向前的運動。右腿前擺時，膝蓋應稍向內扣一些，不要向外撇，是個細微動作。有些人體會不出還可以做向前的姿勢，以免影響向前的速度。右膝內扣的同時，右腳也應自然的以前腳掌內側的大拇指部先落地，在膝同時稍向左撇一些，左腳自然的以前腳掌外側的無名指和小趾先著地。
而且，擺臂動作不要擺的過高過大，以免影響重心向前。左臂擺動的要比右臂小些，向前擺動時手腕的動作可以做一個向左翻動的細微動作，向後擺動時肘部要緊貼於軀幹部並適當的擺動快些。這樣擺動，兩臂可以很好的協調起來，有助於身體向前的速度。兩臂的肩部在擺動時要自然的放鬆，左肩略低於右肩，但這個動作不要同於像200米短跑那樣的姿勢。針對以上的不足，我在同年級另一班教學中，修訂了教案並加以實施，果然效果不錯。
《跑》教學反思5
本堂課是以學生的快速跑練習為主，重在培養學生的主動參與，提高四年級學生的運動積極性。
本課根據體育與健康課程標準，以“健康第一”及學生的自我發展為指導思想，按水平二（四年級）課程目標要求，以快速跑為課例進行教學，發展速度和協調能力，這樣就能夠讓學生培養正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學生提高加速跑的能力，而且還要讓學生掌握一點跑方面的技術。因為在《快速跑》的教學中，教他們掌握動作要領屬於培養他們跑的能力。只有放鬆才能跑得快，如果按照要求學生只能去完成任務而已，而提高不了快速跑的練習，為了讓學生訓練快速反應能力和使教學生生動活潑，還可以練習各種不同的快速跑，為了激發學生的興趣，教學中採用情景匯入，主要用遊戲形式貫穿整節課的教學方法，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的興趣和積極性，讓學生能夠在練習中體驗成功的喜悅
一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學生不感興趣。而我採用對比教學方法，鼓勵學生積極思考，並參與實踐體驗成功的樂趣，並結合遊戲，符合四年級學生好動的心理。只有學生積極性起來了，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關鍵就看學生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學生真正體驗了什麼叫“快樂體育”的含義。激發他們學習興趣，對增強體能，增進健康有較強的實效性。
整堂課上學生學得起勁，看著孩子們興高采烈地大膽表現著自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關係對於激發學生的學習興趣是多麼的重要。今後的體育課，只希望他們在快樂的環境中好好把自己的身體鍛鍊好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續努力，不斷學習，逐漸提高自己的業務水平，繼續深造，改進教學方法。
《跑》教學反思6
今天我上的是一節體育理論課，課題為田徑--跨欄跑。近幾年隨著劉翔在世界大賽中出色的戰績，我們的學生對於跨欄跑這項體育活動十分感興趣，但掌握起來又很有難度。所以我用了一節課的時間先對學生進行理論方面的教學。在教學過程中，為了能讓學生更好地理解和掌握教學內容；有效地突破教學重難點；我採用了多媒體技術，尤其是互動式電子白板的運用更為教學提供了一切皆有可能的便利條件，讓教師隨心所欲，讓學生主動參與，提高了教學效率。上完這節課之後，從學生的表現來看我感覺這節課的教學效果還是值得肯定的，當然也有一些需要改進的地方。下面是我對本節課進行的反思。
1. 互動式白板和多媒體的有效結合增強了課堂的趣味性，激發了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。
本節課從課堂匯入到介紹跨欄跑的起源和發展，讓學生對跨欄跑的發展有了更清晰地瞭解。這樣既引起學生的好奇心，同時又激發了他們對本節課的學習興趣。跨欄跑技術是本節課的重點也是難點。要想突破這個難點靠理論講解會讓學生感到枯燥乏味，為了讓學生更好的掌握動作要領，我在讓學生觀察思考，得出結論。尤其是影片和白板中寫字功能的結合運用，更加清晰直觀，給學生留下了深刻的印象。在教學過程中我透過運用互動白板功能的直觀演示，學生們透過觀察和思考，很快掌握了本節課的'重點，提高了課堂的教學效率。
2.如何讓理論和實踐更好的結合。
如何讓理論和實踐更好的結合這是我課後一直在思考的問題。這節課總體來說我感覺達到了預期的效果。下次課再進行實踐練習，達到理論與實踐相結合。
總之，透過這節課的教學我深深地意識到多媒體能突破視覺的限制，多角度地觀察物件，並能夠突出重點，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；能有效地突破教學難點；同時學生能更多的參與，學習更為主動，既節約了空間和時間，又提高了教學效率。以前一直以為多媒體技術是其他學科的專利，但上完這節課之後我發現多媒體技術尤其是互動式白板對於我們體育學科尤為適用，它讓枯燥的理論在學生的視線裡靈動，以深刻的印象紮根於學生的記憶。所以在今後的理論教學中我們應該多加嘗試和利用。
《跑》教學反思7
自開始推行新的國家中學生體質健康標準後，中學生的體質健康水平的下降被正式的提出瞭解決方案，其最為突出的特點就是將中學生的耐力素質確定為新體標的首要標準，實施耐力素質的一票否決制。新的標準也帶給了我很多新的思考。
一、如何在學生的中學階段發展其耐力素質？
在新體質健康標準中，對於耐力素質的測試包括1000/800和臺階試驗兩個專案。而對於中學生而言不跑步絕對是他們願意測試的內容，但是臺階試驗就真的可以取代跑步嗎？目前，國際上以美國、俄羅斯和日本為代表的大多數國家仍然是以跑步測試耐力為主，耐久跑在很大的程度上還是可以很好的發展學生耐力素質。
二、耐久跑的作用是什麼？
透過堅持不懈的耐力素質練習，不僅可以在很大程度上發展學生的耐久能力，提高學生的運動基礎。我覺得在更大的程度上還是對學生的意志品質的鍛鍊。透過練習，學生不斷的克服自身的困難，可以培養學生堅忍不拔的意志品質、積極進取、頑強拼搏的競爭意識。體育的真正的快樂不是來自於組織形式上的變化，而是來自在體育鍛煉中經過一個“苦”的經歷後得到的成功的“樂”。而耐久跑就是最好能體現這一點的專案之一，讓學生透過本體最直接的感覺到快樂體育並非是表面的快樂，更多的是吃苦在前的快樂。
三、耐久跑怎麼教？
中學生由於其個性的特點，他們非常反感像耐久跑這樣的單調、枯燥並且要承受巨大生理、心理壓力的內容。但是，作為體育教師，我又很清楚的知道耐久跑對中學生鍛鍊身體的意義，但是如何讓學生接受、如何讓學生對這個內容感興趣？我從教材的本質目的出發。耐久跑的主要教學目的是讓學生學會動作方法、發展耐力素質和培養學生頑強拼搏的意志品質。也就是說讓學生透過學習可以跑的更快，跑的更久。那麼根據教材的特點，我將傳統的連續奔跑的教學方法進行了改變。利用我們學校的地形特點和現有的教學資源，我將學生平時最熟悉和最親切的凳子加入到了課堂的教學中，讓學生自己給自己製造學習的場地，自己給自己一個奔跑的環境。教師在課堂透過講解示範正確的動作技術和方法，並給予學生一些器材上的幫助，從而使整個課堂變成的一個師生共同學習，並給學生最大空間的創造發揮自己的想像力。一個變化就出來了，學生不再是在教師的監督上咬牙切齒的“長途奔襲”了，而是他們把這個內容當成了一個遊戲。於是也就沒有了我在課堂在大聲呼喊“快點、不要偷懶”的場景了。我在課堂上不僅是一個教導者、一個組織者，還是一個欣賞者。這樣的課堂，何樂而不為？
在古希臘的埃拉斯山岩上刻著這樣的幾句名言“你想強壯嗎？跑步吧！你想健美嗎？跑步吧！你想聰明嗎？跑步吧！
《跑》教學反思8
x月28號是我們xx片體育教研活動,本次活動開課內容之一是下壓式接力跑。課堂上透過統一學習、集體練習、分組練習和分組比賽等形式，向學生傳授了下壓式傳接棒的技術動作，並透過各種分組練習，發展學生的奔跑能力，提高速度、耐力素質，培養學生之間的團隊精神和團結協作能力。下面是本人聽完課後的一些反思，有如下幾點：
1．學生透過分小組比賽。透過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生技術練習驗證，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。
2。課堂練習形式較傳統。為了使學生更好掌握傳接棒技術，安排了較長時間進行講解和集體學習，雖然學生掌握的程度比較好，但學習的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶。
3。學生主體地位不夠突出，缺少讓學生放開思維進行思考和創新。本節課是新授課，所以對於動作的質量抓得比較細，因此忽略了引導學生進行“想象－思考－創新－練習”的步驟，限制了學生創新思維的發展。我們可以採用教師提出問題，讓學生分組討論練習求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學生可以充分發揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然後經過練習證明，最後教師根據學生的答案進行分析和總結。
以上僅是我個人的一點看法,當然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個後輩學習,比如教師的語言,神態,舉止,我往往忽視這些細小而又重要的環節。
總之,每一次教研活動對我們這些青年教師來說都受益匪淺,讓我們能更快的成長起來。
《跑》教學反思9
一、關於教學氛圍
這節課可以說都是在歡快、激烈的氛圍中進行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學生出自內心的集體榮譽感，不需老師引導他們就拼命地給本組隊員加油吶喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以後的教學中能呵護、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽感，伴隨他們自豪的成長。
但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學習紀律非常重要，這關係到教學的效果與質量。
二、關於技能學習
以往學生在練習迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的，這樣雖然簡便但學生很容易不自主的犯規，因此本課的迎面接力跑就從“規範”入手，讓他們學習利用接力棒練習。透過本課教學看，學生的交接棒還是存在著較大問題，主要在於：一是快到終點時擔心交接棒不成功而過於放慢速度；二是交接棒的方法不夠規範，特別是交棒時給同伴的接棒空間太小；三是存在一定的安全隱患，主要是部分學生交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同學受傷。這些問題需要在以後的教學中進行改進。
至於推小車由於學生在體育課時雖然沒有練習過，但在本堂課中學生表現得還不錯，絕大多數學生都能配合默契。只有個別小組急於求成，出現了失控現象，好在沒有造成傷害。
三、關於教學設計
雖然本課教學始終學生的學習興趣都非常高漲，但課後細思覺得在“迎面接力跑”的設計上還有所欠缺，沒能很好地考慮學生的運動技能學習能力，在要求與練習方法上要求過高。以後可以在以下幾方面進行改進：
1、先用紙棒代替木棒，確保安全；
2、可以再多分幾組，提高練習密度；
3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。
《跑》教學反思10
小學一年級的學生活動好動愛表現，他們的模仿能力與好奇心都比較強，並且樂於展現自我。在對待“跑”時都能表現出較強的興趣。透過本課的教學，旨在讓學生明白直線跑的距離最短，體會沿著直線跑的正確姿勢，做到用前腳掌著地快跑，與此同時，培養學生養成積極的進取心。
透過一節課的學習，課堂氣氛比較活躍，學生積極性高，基本實現本節課的教學目標。但是基於一年級學生年齡較小且剛入學不久，他們的注意力集中時間是有限的，這就給教師自身提出了更高的要求，需要我們設計出更新穎的教學設計，來不斷激發他們的學習興趣。
在本節課的基本部分中，我首先讓學生們複習了上一節課學習自然跑的動作要領，即兩臂自然屈肘前後擺動，前腳掌著地用力蹬地的動作。然後，我分別演示了曲線跑和直線跑，組織學生進行思考哪種跑先到達終點。為了讓學生能夠實現直線跑，我將學生分成四路縱隊，分別站在在田徑場跑道上的四條白線上，四名同學為一排，一排接一排的沿著跑道的邊線進行直線跑，在25米終點線處放置四個標誌物，這樣學生可以找準目標，對準目標進而沿著白色跑道進行直線跑。
反思之處：第一，由於低年級學生年齡較小，所以在課堂教學中不能一味地講解專業術語，在今後的課堂中，如何巧妙的將技術動作的專業術語轉變為兒童話語言值得好好斟酌；第二，課程設計的新穎效能幫助教師在課堂中更好的吸引學生注意力，例如在對待低年級教學中可以多采用“情景式教學法”。
《跑》教學反思11
在體育教學中，我個人認為，只有給學生足夠的空間，只有倡導自主、合作、探究新的學習方式，才能更有效地促進學生的發展，為終身體育打下良好基礎。愛玩好動是兒童的天性，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，採取靈活多樣的形式，寓教於玩，這樣既能增強學生參與又能在遊戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。學生快速跑的動作速度基本都能在原有的基礎上有所提高，學生比較喜歡以遊戲形式出現的練習，喜歡在遊戲中盡情的奔跑，如在“貼紙跑、追拍人”等遊戲中，學生玩得不亦樂乎。運用遊戲，讓學生“枯燥的短跑練習”變得有趣，參與面很廣，學生在練的同時激發了對快速跑的興趣。看著孩子們開開心心的玩我深深感受到，良好的師生關係對於激發學生的學習興趣是多麼的重要。在以後的教學工作中我們更應該注重教學方法和語言激勵，要讓教學方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣，努力為學生創設參與的機會，讓學生體驗到成功所帶來的喜悅，真正成為學習的主人。
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現在的中小學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學習就給了他們這樣一個良好的機會。合作學習強調的是小組的共同任務，共同的榮譽，要完成這個共同的任務就必須要全體成員齊心協力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神，達到社會適應領域的目標。因此，在教學中教師在選擇適合的教材，要創設合作學習的教學結構和合作學習的氛圍，才能取得最佳效果。
本課緊扣健康第一位指導思想，充分發揮學生的主體作用，本節課我選擇接力跑作為本節課的主要學習內容，培養學生的合作意識。本節課主要教授學生上挑式傳接棒的方法，課的設計分為準備部分、基本部分和結束部分三部分的內容，目標為
1、掌握接力跑傳接棒的動作要領，瞭解接力的含義和練習方法。
2、掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法，發展速度和奔跑能力；掌握上挑式接力方法，發展協調能力手臂和腰腹力量。
3、培養同學間互相幫助，團結協作的精神。準備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學習下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，結束部分主要採用靜力拉伸進行放鬆。課中學生的學習效果來看，學生掌握情況較好，未犯技術性的錯誤；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，注重每位學生的共同發展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，也加強對學生優良思想品質的培養，下面談談本人上完課後的反思，透過本次課的教學，我得到了很大的啟發，很深的體會：
1、學生透過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。
2、在接力的匯入部分應採用迎面接力的比賽來激發學習的興趣，提高積極性；
3、課中對接力區的解釋不夠深度，在以後的課中應該指定小組長或專門裁判負責監督學生不可超越接力區增加學生對接力區這個概念理解得更加深刻。
4、接力賽（圓周）中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標誌。
易範錯誤與糾正方法：
易範錯誤：伸臂過早；傳接棒不準；起動不準確；
糾正方法：學生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習，傳棒人發出“接”或其他訊號，提高熟練程度。
《跑》教學反思13
長期以來，耐久跑，對大多數學生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛鍊。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學生主觀的能動性。因此如何調動學生的積極性，激發學生的熱情，成了上好耐久跑教材的關鍵問題。
第一，創造良好的學習氛圍，使學生從主觀上感知耐久跑練習的重要性，從而激發學生學習的熱情。
第二，選用節奏明快，催人奮進，鼓舞鬥志的音樂用於耐久跑教學，誘發學生的無意注意。
第三，在教學實踐中，採取按能力分組的教學形式，來提高學生學習的積極性。
第四，寓耐久跑的練習於遊戲中，使學生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習的目的。
第五，打破傳統的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進行比賽，按照組別“良好”、“一般”、“有待提高”進行比賽，並採取一定的獎勵措施增強學生的競爭意識，來提高學生興趣。
《跑》教學反思14
本節課很好的貫徹了新課標“健康第一”基本理念，透過各種遊戲，調動了學生課堂參與的積極性和主動性，完成了教學設計中的教學目標：“使學生在集體合作中熟悉跑、喜歡跑、體驗透過互助、協作、獲得成功的樂趣”的教學目標，發展學生快速跑能力，培養學生與人合作既相互協作、與人交往能力。從課堂教學情況和學生的課堂反應，學生能夠積極參與教師設計的每一個環節的練習，學生課堂討論積極，興趣很高。而且透過練習，學生的親身體驗，教師的引導，學生總結出了合作跑的要點：合作、默契和節奏，雖然不是很完整，但學生能夠總結出幾點一經不錯，說明學生在課堂教學中能夠積極參與、積極思考、積極總結。
在農村如何在器材少、場地小的情況下把學生的活動積極性和學習的主動性調動起來，一直是困擾農村學校體育教師的一個問題，這節課教具只用了一些沒有用的廢報紙，幾根標誌杆。教具簡單，而且很好的調動了學生的學習熱情和學習樂趣，成功的完成了教學任務。報紙一物多用。
本課也還存在很多不足，比如教師的語言表達不夠清晰語速過快，在音樂的配合上沒有提前做好準備，浪費了點時間，課堂的安全強調不夠，以後的教學還需注意！
《跑》教學反思15
週二上午第二節，在新教師彙報課活動中，我開了一節以跑為主要內容的課——《合作跑》。在新課程標準指導下完成本課的教學任務。
一指導思想
本課按體育新課程標準理念為依據，結合學校及學生實際情況，安排教材和學生練習法，整個教學構想立足於學生全面的健康地發展需要，同時結合顧老師的市級課題《小學體育課堂中學生“社會適應”能力培養之研究》這一課題，根據中高年級學生身心特點，整節採用“合作式”教學模式。給學生創設寬鬆、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，讓學生在練習思維與肢體均衡發展，促進學生的積極參與意識和團結協作精神。
以課標理念為基礎，堅持“健康第一”的指導思想，激發學生興趣，重視學生的主體地位，滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，讓學生在活動中建立和諧的人際關係，具有良好的體育道德。同時學會學生之間的團結合作，公平競爭。
二教學目標
圍繞新課程標準制定學習目標，本課的學生學習目標著重體現在以下三方面：
1、運動參與：激發學生運動興趣，創設讓學生主動、愉快的學習情景，重視激勵學生學習興趣，使學習的過程產生更大的成效，使每一位學生都能積極的參與活動。
2、社會適應：學生在體育活動中與同伴建立和諧的人際關係，培養學生良好的合作精神，提高師生間、同學間交往、溝通的能力。
3、運動機能：在健康娛樂參與中不知不覺建立合作跑動作技術，重在配合。
4、健康心理：在教學活動中使學生了解獲得成功的途徑與體驗成功的愉快。
三課後反思
針對四年級學生活潑、好動、愛求新異以及對遊戲活動的興趣等特點，遊戲和比賽讓學生在課堂中盡情的玩，從中學會合作跑的要領：配合。
讓學生帶這問題做準備活動，準備活動採用合作試高抬腿，這個環節解決了學生身體搖擺的問題，腿基本上能和地面平行，在原地高抬基礎上提高難度進行行進間高抬腿，取得了不錯的效果，同時激發了學生的興趣和課堂的氣氛。其次在課的基本部分中，我先讓學生做一個遊戲，快起快跑在遊戲中既發展學生的快速起動快速跑的反應能力又活躍了課堂氣氛，之後就是我課的重點內容：跑。直線往前跑，讓學生觀察我的手臂擺動方式和腳蹬地的特點，
然後讓學生圍繞這兩點想象其他跑的方式，在教學是強調合作、快速。之後進行了拉手跑、兩人三足。
透過本課以合作主線引出本節課的高潮部分“賽龍舟”，透過教師的情景匯入，在春天陽光明媚的日子裡，使學生由好奇→娛樂身心→陶冶人的情操，收到較好的練習效果。大多數學生表現出了較高的參於度和興奮度。在這部分激情高漲，每個思想中時刻想到合作，大部分小組很好的完成了任務。每一組都有明確的分工，統一的口號，同意的步伐，充分的體現了合作，任務完成時學生還有未盡興的感覺。
本課教學中用設疑提問到實踐運用，引導和啟發學生思考，並自主、合作、探究地展開實踐，培養了學生的創新精神，尤其在教師下達任務後，各組學生充分發揮了自己的聰明才智，集思廣益，暢所欲言，所設計的遊戲方案豐富多彩，也充分體現了學生的主體性。
透過意為團結合作為主旋律的各種比賽，發展了學生的奔跑能力，也切實培養了學生的團結合作和挑戰自我的意志。本課教具雖簡單又實用，組織時要強調學生注意安全。
整堂課總的來說思路清晰，但不足之處也很多：
1、在重點內容跑的教學中，最好能設計一些讓學生在原地擺臂、原地利用前腳掌蹬地跑的活動，讓學生更能體會和練習動作要點。
2、最大一點就是在時間的掌握上，比我教案裡設計的時間提晚了1分鐘下課。
3、在接力比賽中，缺少鼓動學生，活躍課堂氣氛的話語，缺少教師參與活動。
4、在準備活動和放鬆活動中，對學生隊形沒有組織好，學生之間靠的太攏，那做動作就放不開，我自己的示範也不夠。
然而讓我覺得最可惜的是在整節課中，少了一樣東西，那就是學生們的笑聲，我還不夠溫柔（說話語調沒有高低變化），語言表達還應該更幽默些，所以笑聲自然就少了。不過我想說，在我的教學生涯中又多了一筆“財富”，我想我會在今後教學中好好鍛鍊自己，加強各個方面能力培養，提高自身專業素質。