大班社會教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班社會教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
本活動進行了多次試教，最終形成以上方案，以下是個人的思考：
(一)對活動目標的思考
孩子總是在不斷的探索中發現自我並逐漸成熟長大，同樣，幼兒情緒控制力的培養需要一個過程，雖然一節活動並不能立竿見影的達到學會情緒管理的目的，但我認為對孩子來說是會有觸動和借鑑的作用，
希望透過本活動讓孩子關注自我情緒，敢於直面自己的`消極情緒，知道積極的態度和方法是可以化解自己的消極情緒，因此，在多次除錯後，本節活動的目標定位為：
1、願意與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗。
2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試瞭解調節情緒的方法。本活動中也較好的達到預期目標。
(二)教學實施過程中的打磨
1、教材的運用。
《大火球要爆炸》圖畫書篇幅長，前部分是講述故事主角出現“生氣”情緒的影響，後部分是介紹舒緩情緒的方法。在活動的設計之初，為了讓孩子熟悉故事內容，我在講述、提問故事內容方面用的時間比較多，忽略了本節活動所體現的是社會領域目標，
第一次的教學活動演變成了語言教學活動。經過調整，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節發展中的一些關鍵內容，作為與孩子進行情感交流的話題素材，重點讓孩子結合生活經驗與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗，於是，再次開展教學活動便迴歸了主題。
2、表格的設計。
在首次的教學過程中，在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會生氣嗎?”及“生氣好不好”的問題上，幼兒明顯經驗儲備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈，於是，
在第二次教學活動開展前，我設計了問卷調查，從課堂反饋情況中，問卷的鋪墊很有必要，孩子透過與他人交流，有了新的認知，瞭解到生氣是正常情緒的一種;在教學過程有一個環節，
最初是透過閱讀、提問的形式，讓幼兒瞭解故事中調節情緒的方法，但實際操作中明顯覺得此環節略顯累贅，影響課堂的節奏，效果也不明顯，於是，在閱讀故事內容後，
採用製作“生氣時可以怎麼做”圖表的方案，透過繪製簡單的圖示，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調節情緒的新經驗。
3、環境的創設。
我注重給孩子們提供一個良好的情感交流環境、營造輕鬆愉快討論的氛圍，讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達自己的情緒，不隨意否定孩子的情緒，我想，當他們充分體現到生氣的情緒，同時又不被這種情緒所左右的時候，才能建立起平和、自信的人生態度。
(三)收穫
在活動的設計和施教的過程中，我獲得了新的認知：能夠宣洩自己情緒是心理健康的表現，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此，我們要幫助幼兒正確對待他們的各種情緒，
也有義務讓幼兒學會擁有成熟快樂的情緒，進而以穩定持久快樂的積極情緒幫助幼兒形成樂觀、活潑、積極向上的人格特徵。
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