四年級上冊《世界地圖引出的發現》教學反思3篇
作為一名到崗不久的老師,教學是我們的任務之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,教學反思應該怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的四年級上冊《世界地圖引出的發現》教學反思,希望能夠幫助到大家。
四年級上冊《世界地圖引出的發現》教學反思1
《世界地圖引出的發現》是一篇略讀課文,敘述的是德國地球物理學家魏格納首創大陸漂移學說的故事。教學重點是瞭解魏格納發現大陸漂移的過程,即魏格納是怎樣發現大陸漂移的。難點是理解有關的地理知識。所以,在上課前,我就準備了一個地球儀,打算讓學生在瞭解了魏格納的奇妙想法之後,讓學生藉助地球儀觀察是不是跟作者說的一樣,是那樣驚人的吻合。但效果不佳,在讓學生觀察時大部分學生連位置都找不到,何況還要進行對比呢?後來,在聽取優秀教師的評課之後知道自己犯了一個很大的錯誤,沒有認真地閱讀課文前面的那段話,沒有很好地把握這篇課文的目的。應該一上課就出示地球儀,然後讓學生們觀察,交流自己看到了什麼?發現了什麼?在這個基礎上再開始新課,效果就不一樣了,學生就不會連位置也找不到,相反會產生更大的興趣想學習這篇文章。看到題目,他們肯定會問“這個發現是什麼?是誰發現的?是怎麼發現的?……”課文學習就這可以這樣進行下去。所以一節課的開頭很重要,首先要激發學生學習的興趣,這是最關鍵的一點。像這一課,這個地球儀就猶如一粒石子投進了學生心田,從而激起學生觀察的熱情。到再學習《世界地圖引出的發現》時,學起來就會很順利,學生也會真正用自己的眼睛去觀察,去發現,使課文描述動起來。這樣一來,整堂課不管是課堂氣氛還是學習效果都會大不一樣。
當然,我上的這堂課是不成功的,開頭就沒引導好,說別說後面了。一上完這一課自己都覺得亂亂的,處理問題的能力還不行,沒有抓住學生的閃光點發散開去,錯失一個個好的機會。總之存在的問題還很多很多,有待我去慢慢學習,提高。
四年級上冊《世界地圖引出的發現》教學反思2
課文《世界地圖引出的發現》是四年級上冊第二組的一篇選讀課文,課文主要是透過魏格納因為觀察世界地圖而發現了大陸漂移說。透過這篇課文的學習告訴學生要善於觀察,做一個善於觀察的人,科學真理就在我們身邊。
這篇課文的學習我用了兩個課時,第一課時講了課文中的生字詞和課文內容大意;第二課時主要將了魏格納是如何有這個發現的,以及從魏格納身上我們學會了哪些品質。但是在教學中,我發現,我怎麼講也不能將文章講透,講得學生無論從內容還是中心思想上面都理解透。但是,這是一篇選讀課文,道理上,我只要上一個課時就行,可是為什麼我上了兩個課時還不夠呢?那麼這種選讀課文,我究竟要怎麼教呢?對此,我查閱資料,也請教了有經驗的'老師,學會了很多。
一、《小學語文新課程標準》指出,3到4年級學生要“學習略讀,粗知文章大意”,選的課文不必要像精度課文講得那麼詳細,要不就不能分選讀和精讀,所以對於這一類的課文,只要掌握課文中要認、寫的生字詞,粗知課文大意即可。
二、怎樣讓學生粗知文章大意呢?我請教了有經驗的老師,從他們那裡得知,對於這樣的課文,可以提出一、兩個大問題讓學生思考,將這個大問題答出即可。例如《世界地圖引出的發現》一文,只要提出:魏格納是怎樣發現大陸漂移學說?即可,學生只要圍繞這個問題進行必要的討論,然後再稍作小結,這篇課文就可以結束。
三、要培養學生的自學能力,課前讓學生學會透過工具書理解課文生字詞和難理解的詞語,掃清課文閱讀障礙。現在四(4)班和四(3)班的學生都沒有課前預習和自學的習慣,所以要對他們有一些硬性的規定,學新課文之前一定要對照字典或者《小學教材全解》來理解課文中生字詞。
以後的教學中,要分清新課標教學大綱,不做無用功。
四年級上冊《世界地圖引出的發現》教學反思3
學生的閱讀能力只能在主動的閱讀實踐中形成。只有主動積極的閱讀實踐,才能加深理解和體驗,有所感悟和思考。這課教學中我讓學生透過聽、讀、思、議、品、評等方式進入閱讀情境,經歷魏格納“偶然發現”“艱難假說”的閱讀全過程,再以切實的感受、鮮活的認識從閱讀情境中走出來,從而得到真正生動活潑的發展。上完課作如下反思:
本課是略讀課文,作為略讀課文,如果要一課時上完,就必須以充分的自讀自悟為基礎,然後才能根據文章的特點,緊扣文章的重點、難點、疑點,組織多種形式的討論交流活動,從而做到“略”中有“精”,深化感悟。
本文重點是瞭解魏格納發現、考證、提出大陸漂移學說的過程,難點是理解有關的地理知識。為了突破課文重難點,感悟課文內容,發展學生語文綜合實踐能力,本節課,教師透過講故事、聽錄音、質疑、交流、合作探討、觀察實踐、擬小標題等各種方式充分調動學生的積極性,充分發揮學生的主體性,引導學生抓住課文的主要內容以及給自己留下深刻印象的地方,進行充分的讀書實踐,品味魏格納的言行,體會魏格納的心情,感受魏格納的品質。
但一節課的資訊交流畢竟有限,應鼓勵學生課後上網或找一些相關文章讀一讀,可以是大陸漂移說和魏格納的文章,也可以是關於其他發明發現的文章,如牛頓觀察蘋果落地發現了萬有引力,瓦特觀察壺蓋跳動發明了蒸汽機,等等,以深化對人物的認識和對“觀察”“發現”的認識,達到擴充套件知識,提高閱讀能力,享受閱讀樂趣,形成健康的情感態度價值觀,全面提高綜合素質的目的。