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語文《鄉下人家》的教學反思

語文《鄉下人家》的教學反思

  作為一名優秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那麼什麼樣的教學反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文《鄉下人家》的教學反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

  1、教學本課前,教師準備鄉村風光的圖片,或鄉村生活的多媒體課件。

  2、本文教學的重點是引導學生感受鄉村生活的美好,領悟作者的表達方法,可以採用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。

  首先在學生讀通課文的基礎上,請學生說一說:讀了課文,鄉下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知後,要引導他們自讀自悟,畫出有關語句或段落,並試著在頭腦中浮現畫面,也可在空白處寫寫自己的感受,思考課文的敘述順序,提出不懂的問題。

  然後,引導學生圍繞“課文描寫了哪些鄉村的風景”這一問題展開交流,從具體的語句段落中感受鄉村風景的美麗。

  最後,引導學生在讀懂課文後,仔細揣摩作者的表達方法,“作者是怎樣寫出鄉村風景的美的”引導學生討論課文的敘述順序,瞭解作者的寫作方法,如,抓住了和農人關係最密切的普通的事物,仔細觀察,採用對比擬人的手法。對優美句段,讓學生先畫出自己喜歡的語句,說說自己喜歡的原因,並練習有感情的朗讀,然後抄寫、背誦下來,達到積累語言的目的。

  3、本文語言樸實生動,清新秀美,教學時要重視朗讀,要讓學生繪聲繪色地讀。因為文章展示的圖景親切恬靜,因此朗讀的情感基調是柔和舒緩的,而擬人化的句子要讀得輕快活潑。

  4、識字前可採用自主學習,小組合作的方式進行,每小組課前準備一套生字詞卡片,在自主識字的基礎上,由小組長組織學習,做到人人參與,字字落實。教師要提醒學生注意文中一些字的字音字形。如“結出”的“結”字讀一聲,“場地”的“場”字讀三聲;“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音,“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,書寫為撇折、撇折、點、點、提、撇、點,“巢”字上半部分為三個撇點。

  5、在學生充分感受到鄉間的美之後,教師相機組織學生開展一次綜合性學習,讓家在農村的同學深入瞭解自己家鄉最值得自豪的景物,自己和身邊人的生活;城裡的`同學可以在家長、老師的帶領下,走進田園農家,體驗鄉村生活,共同蒐集農村風光的圖片,農村兒童生活趣事,農家自制玩具或寫農村的小詩,以便為後面的“語文園地”中的“口語交際·習作”和“展示臺”的學習做好準備。

  6、閱讀連結的詩歌《在天晴了的時候》,意境優美,情趣盎然,是對課文學習的拓展,可以讓學生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨後的哪幾樣景物,體會作者巧妙的擬人化手法,然後交流自己的感受和理解,並有感情的朗讀,感受鄉間小路雨後的清新與生氣。