《開滿鮮花的小路》教學反思（精選7篇）
身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的《開滿鮮花的小路》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《開滿鮮花的小路》教學反思 篇1
一、目標落實情況
1、採用多種方法識記字形，瞭解字義，如藉助圖片、熟字換偏旁、聯絡生活識記等。
2、本課朗讀主要把握兩個方面：一是正確、流利，二是分角色朗讀課文。本課角色較多，每個角色說話時語氣不同，適合分角色朗讀，讓學生運用分角色表演的方法感知課文內容。
二、成功之處
本課採用隨文識字，學生思維活躍，積極主動，識字方法靈活多樣。
三、不足及補救措施
不足：
1、本課的課文比較長，前半部分講的有點多，後半部分講的有點倉促。
2、分角色朗讀課文部分，個別學生找不到自己的角色，個別學生讀書聲音小。
補救措施：
1、對於課文較長的文章，要做到少講、精講，詳略得當，合理安排各環節時間。
2、分角色朗讀環節，多引導，多鼓勵，多幫助，適當示範。
《開滿鮮花的小路》教學反思 篇2
我作為現任的一名小學教師，學校領導經常對我進行指導和督促看，我也是嚴格的要求自己把的狀態帶到工作中來，把的情緒帶給孩子，現結合試教情況談談個人對《開滿鮮花的小路》的一些思考。
一、根據單元教學要素來進行教學設計。
單元教學要素有兩點：一是朗讀時注意語氣，二是繼續學習默讀。因此在教學設計中我抓住這兩個方面進行科學設計。在朗讀方面，我是這樣來處理以下三處的：
1、郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”這個句子重點抓住關鍵詞“喊”，讓學生體會喊的語氣，再透過拉長語氣的方式來突破。
2、她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！”
她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！”
這兩個句子的處理則是抓住“驚奇”和“奇怪”這一組近義詞進行對比來處理的。“驚奇”不僅要讀出奇怪語氣還要讀出驚訝的語氣。而“奇怪”則重點強調奇怪，讀出疑問的語氣。
3、松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多麼美好的禮物啊！”則指導學生讀出恍然大悟的感覺。
二、這是一篇文質兼美的童話故事，故事中人物角色較多，對學生理解故事有一定的難度，因此理清人物關係是一個教學重點。
在課堂上，我創設了一個這樣的情境：從前，在一個美麗的大森林裡，有一條長長的小路。小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路邊分別住著：鼴鼠一家、刺蝟一家、狐狸一家和松鼠一家。森林裡還住著一位熱心的郵遞員黃狗。有一天，郵遞員黃狗在鼴鼠家門口喊……，透過這樣邊講述邊板畫既引出了新課，又讓學生明瞭其中的人物關係。
《開滿鮮花的小路》教學反思 篇3
本課講了一個有關鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹裡是什麼東西，後來還意外把裡面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學生要懂得發現美、欣賞美、讚美美、分享美。
教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現了春天到了，動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學設計中，應將透過看圖學文使學生看到動物們在花叢中嬉戲，培養學生欣賞美和分享美的能力，透過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。
教學中根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂於探索新鮮事物的特點，我在匯入題時採用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，在教學中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會並讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺蝟太太、狐狸太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐狸和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
《開滿鮮花的小路》教學反思 篇4
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（一共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺蝟太太、狐狸太太、小松鼠、小刺蝟、小狐狸），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。
優點之處：
（1）針對難點角色較多，理順人物關係。
對於2年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關係有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什麼，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。
（2）：美好的禮物是什麼？
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺蝟、狐狸的家，最後到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這裡，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐狸、小刺蝟、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什麼？看到了什麼？聞到了什麼？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
不足之處：
2年級的孩子對環保的意義和具體做法存在困惑
有了之前學生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎上，我給學生欣賞了一組圖片，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的`美景，無論哪種美，都是大自然饋贈我們的禮物，美麗的大自然讓學生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環節都是美好的享受時，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄汙染等等，只有能力強的學生能理解的到。
改進措施：
聯絡生活，提前做好類似的課後課程，利用好家庭資源。
《開滿鮮花的小路》教學反思 篇5
今天在上《開滿鮮花的小路》後和孩子們共同分享了兩個問題：
一、課文中美好的禮物指的是什麼？孩子們能夠非常乾脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學任務。於是丟擲了第二個問題：
二、你在生活中有沒有發現這樣“美好的禮物”？孩子們在經過思考之後的回答驚呆了我，王兆傑說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們人類美好的禮物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術，因為有了印刷術，我們才能更方便看更多的.書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰爭，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級的孩子，多麼大氣的答案，這樣的答案是我在備課時沒有想到的，好慚愧呀！
讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長！
《開滿鮮花的小路》教學反思 篇6
《開滿鮮花的小路》是一篇與春天有關的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹裡是什麼東西，後來還意外把裡面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，沒想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事。
這是一篇很有趣且溫暖的故事，在教學本課時，我運用了圖片加表演的形式，先出示圖片，採用了層層揭示的方法梳理故事的內容，使學生理解事情的發展脈絡。再分角色進行朗讀表演，重點體會並讀好以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺蝟太太、狐狸太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐狸和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然，自主識字和獨立閱讀的能力得以培養。
但也因為朗讀表演時間過多，在揭示本課主題時，稍顯倉促。孩子們大多能想到生活中爸爸媽媽送給自己的生日禮物是美好的禮物，但是對於其他未能有更深的體會。在以後的教學中，還需重視文字的昇華，以讓學生從課文中學會做人做事的道理。
《開滿鮮花的小路》教學反思 篇7
《開滿鮮花的小路》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，但是這個童話故事中出現的角色比較多（共有9個角色：長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺蝟太太、狐狸太太、小松鼠、小刺蝟、小狐狸），故事情節上下兩個部分時間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發現這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節銜接過度不是很清晰，引導學生理清故事情節、理解故事內涵有一定的難度。
我在教學中主要突破了兩個難點：
難點之一：角色較多，較難理順，對於二年級的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關係有一定難度，所以在上課時，我一開始就讓學生先拎出主要角色（長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內的東西不知道是什麼，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進入故事情節，能更好的理解課文。
難點之二：為什麼說這些花籽是美好的禮物？在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經過刺蝟、狐狸的家，最後到達松鼠太太家，它們都無一例外的發現門前的小路開滿鮮花，在這裡，我引導學生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐狸、小刺蝟、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學生想象說話：“它們在玩什麼？看到了什麼？聞到了什麼？還有誰會來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等，正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
然後，我又引導孩子進行說話練習，如：如果你是鼴鼠先生，你會對長頸鹿大叔說些什麼呢？孩子們也進行了練習，有的說：“長頸鹿大叔，謝謝你，你的禮物給我們帶來了快樂！”從這些回答中，我知道孩子們已經明白了這篇課文的主要內容。
總體來說，孩子們對這篇課文的理解還是很好的，能體會美好的禮物是會給別人帶來幸福、快樂的禮物。