胡蘿蔔先生的長鬍子教學反思
身為一位優秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的胡蘿蔔先生的長鬍子教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
胡蘿蔔先生的長鬍子教學反思1
《胡蘿蔔先生的長鬍子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事是圍繞胡蘿蔔先生的鬍子而展開的。本節課的教學目標是透過閱讀，邊讀邊預測故事情節，瞭解故事中胡蘿蔔先生的鬍子是怎樣幫助別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀資訊。
在本次的教學活動中，老師主講的部分還是比較多，留給學生髮言的機會比較少。而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題學生回答時，我一聽到是我想要的答案，就會迫不及待地接下去，提問中我的語言組織得也還不夠精煉。但是我最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間，要留給學生自主閱讀的機會，同時透過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀資訊。另外一點就是教師講的太多，留給學生講的機會少，教師講的很累，而學生髮言的慾望卻被束縛，童話故事的教學應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由地閱讀後，說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。在今後的教學中，我也會不斷改正，積累教學經驗，不斷提高自己的教學水平。
指名讀生字成功之處：
1、抓住關鍵詞句理解課文。學生對文字的解讀不能遊離於具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那隻能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統語文教學誤區：死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。在理解的基礎上透過學習，使學生認識到在生活中，在學習中，要學習胡蘿蔔先生這種精神。學習胡蘿蔔先生這種樂於助人，而不計報酬的精神。
2、學會預測故事的情節，續編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設計預測的環節，讓學生成為講故事的主人，創造故事的主人，為結尾處的續編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。
不足之處：
要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文字很好地結合，這也是我在今後的教學中，需要仔細研究和學習。
胡蘿蔔先生的長鬍子教學反思2
《胡蘿蔔先生的長鬍子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿蔔先生的鬍子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是透過閱讀，瞭解故事中胡蘿蔔先生的鬍子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀資訊；透過故事學習知道要主動幫助有困難的人。
開始時，我採用了謎語引題的方式，讓孩子透過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發孩子的學習興趣。那麼在這個環節中，我發現孩子的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣，激發的孩子的學習興趣，因此接下來的環節孩子的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為，每個課程的引題環節也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。
但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動後我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了孩子自主閱讀的時間，同時透過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀資訊。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。
整節課下來，我也梳理了，總結了一下，瞭解了自己的不足之處。教師講的太多，留下孩子講的機會少，教師講的很累，而孩子發表的`計劃卻被束縛，應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看後說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。
胡蘿蔔先生的長鬍子教學反思3
《胡蘿蔔先生的長鬍子》這篇課文主要寫近視的胡蘿蔔先生漏颳了一根鬍子，這根鬍子吸收了果醬的營養，所以越長越長，他的鬍子被放風箏的男孩，發愁的鳥太太得到有效利用。該課文目的讓孩子們充分發揮自己奇特想象能力，明白其實幫助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切，幫助別人，快樂自己。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、本課教學中，如何讓學生明白鬍蘿蔔先生的“幫助別人，快樂自己”？
胡蘿蔔先生的鬍子變長了後，對自己是一件好事還是一件壞事？對別人是一件好事還是壞事？透過研讀，學生都知道當男孩子放風箏遇到困難，鳥太太曬尿布遇到困難，都是透過剪去胡蘿蔔的一截長鬍子來解決困難的——胡蘿蔔先生的鬍子幫助了別人；同時，有一個這麼長的鬍子，也是胡蘿蔔先生的煩惱，也是胡蘿蔔先生的困難——別人把他的鬍子剪短了，也是在幫助胡蘿蔔先生，因此，胡蘿蔔先生幫助別人，也幫助了自己，讓自己和別人都得到了快樂。
2、“三讀”課文明故事。
本課是一個繪本故事，教學中我採用“三讀”方法，讓學生明白故事，知曉故事，感悟故事。一讀圖畫猜測故事。第一次閱讀，我讓學生看書中的插圖，猜測故事的發展。二讀文字想故事。第二次閱讀是讓學生透過閱讀繪本提供的文字，對第一次的看圖猜測是一次驗證。想一想：為什麼會這樣？三讀圖文互照故事。第三次閱讀，學生細讀文字，對照圖畫，感悟故事中胡蘿蔔先生的長著長鬍子的煩惱，以及幫助別人的快樂。同時體會男孩子和鳥太太在煩惱中看到長鬍子的喜悅心情。感悟幫助別人後別人的快樂，以及自己得到的快樂。
二、成功之處
這次比較成功之處是：透過對比、演練使學生明白長鬍子的妙用。
在教學中，關於胡蘿蔔先生的鬍子很長很長，在課文中有這樣的描述：“長鬍子被風吹到了身體後面，他完全不知道。”對此，我採用對比的方法，把胡蘿蔔先生和我的鬍子進行對比，然後我問學生：“自己的鬍子都不知道多長，那麼鬍子到底有多長？”於是，讓學生進一步進行表演，一名學生拖著一團毛線，從班級往走廊走去，邊走邊放毛線，學生感受到鬍子長長的，拖在後邊，男孩子、鳥太太剪一截，胡蘿蔔先生根本不知道。同時學生產生疑問：這麼長的鬍子，能在風裡飄動嗎？
三、不足之處
雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
在教學“總結全文”這一個環節，當我出示《草房子》《別讓鴿子開巴士》等讀本的題目，讓孩子試著預測書裡的內容時，學生的回答從預測變到了疑問，我這時沒有及時把孩子的回答引領到預測的範圍，儘管大家踴躍發言，但是答案成了“我想知道是不是……”或“他為什麼……”實際上，預測不等於發出疑問，這個問題在後期教學中要重視。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
這篇童話通俗易懂，主題鮮明，在教學中需要抓住一些重點詞語來強調，重音朗讀。如句子“線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂”，其中“實在”就需要加重語氣，重點強調男孩子迫切需要一根長繩子的心情。像這樣的詞語還有，如句子“長鬍子被風吹到了身體後面，他完全不知道”中的“完全”；句子“胡蘿蔔先生常常為鬍子發愁”中“常常”，等詞語。這些詞語除了朗讀時要特別注意以外，還要學生在寫作中要會用。