美術過春節教學反思
身為一位優秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的美術過春節教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術過春節教學反思1
四年級第二學期第一課《春節到》這一課的教學目標是瞭解春節的一般民俗習慣和特點，知道團花圖案的變化規律和折，剪團花的基本方法。我讓學生透過收集資料，交流討論，看相關的圖片聽有趣的故事瞭解春節的一些民俗習慣。然後讓學生利用配套材料中的手工紙來嘗試剪團花圖案。
可是我發現，由於配套材料當中的手工紙是方形的，學生在把方形的紙剪成圓形的時候遇到了困難，雖然我已經強調過了很多遍，而且已經把示意圖掛在了黑板上。可是學生在把方形的紙進行摺疊後就很難剪出相應的圓形，經常是剪成方形或者花朵形狀。於是我考慮把過程簡化，讓學生直接在圓形的紙上進行剪下，或者用對摺剪半圓的方法剪圓形，減少了學生在圓形剪下上的時間。
本課屬於“綜合—探索”的領域，透過春節豐富多彩的活動及生動形象的傳統工藝，使學生了解民族文化的多姿多彩，激發學生學習美術的興趣，讓學生透過觀察、回憶、想象，表現過新年時特有的生活情節。
本課的學習內容與學生的生活有密切聯絡，課堂氣氛異常活躍，學生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯、拜年等等。學生的作業讓我感動、讓我驚歎，也使我感悟。我佩服於每一位同學的進步、他們的創造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，教師的態度是關鍵，教師要尊重學生，信任學生，孩子們喜歡什麼，需要什麼，選擇什麼，這些都是作為教師應該關注的問題。美術作業是運用想象思維、培養創作能力的學習環節，這裡我把作業的主動權交給學生，讓他們根據自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內容。雖然我沒有規定學生必須畫成什麼樣，但是大部分學生都能發揮自己所長，較出色的完成了作業。這樣做可以讓學生們都變為熱情的參與者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，使的學生們不再把作業當成任務，而是繪畫樂趣。
新課標提倡在美術課程的每個環節上要充分考慮學生的需求。讓學生根據自己的實際水平完成繪畫作業，切實為每個學生提供思考、創造、表現的機會，發揮學生各自不同的繪畫優勢，激發他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。
美術過春節教學反思2
現代的美術教育不僅僅是知識與技能的教育，而且是美感知能與表現的教育、創造力的教育、審美文化教育、人格成長教育的綜合載體。
教學思路的設計，就是本著“以人為本”的設計思想，充分調動學生的積極性，使學生願學、樂學。
創設情境刺激內需，以激發學生的內在潛力，確定教學目標，尊重學生的內在需要。課一開始，學生欣賞錄影，抓住學生的興趣點，刺激內需，充分發揮學生的主動性。
這是一節命題創作與手工製作的綜合課。
過新年幾乎是每個孩子盼望已久的日子，每逢新年到來，大街小巷家家戶戶張燈結綵，寫對聯、剪窗花、掛燈籠、貼“福”字……人們包餃子、吃年夜飯、看花燈、走親訪友，到處是一片喜氣洋洋的景象。孩子們更是樂不可支，一個個穿著漂亮的新衣服，歡悅戲耍，給節日增添了喜悅，增添了甜蜜。每個新年都會給孩子們留下深刻的印象。
這節課我設計了以下環節：
創設情境激發興趣
進入角色合作探索
感知體驗展示表現
我對剛剛上完的這節課，主要遺憾就在“日曆”處，直接進入大年三十——過年。讓學生成為活動的主體，而不是老師忙裡忙外，從而增加年味兒，少一些老師當導演領著學生過的味道。
在討論《頭飾與面具》一課時，想到評價，又產生了一個疑問：讓學生拿著作品到前面接受誇獎、批評，有必要嗎？我認為積極的評價有利於培養學生自信心。
學生做完之後，願意得到別人的積極評價，有學生自評和教師評價。看著一幅作品，學生們講優評劣的評價方式，造成在評與比的過程中，有的`同學發出“嘖嘖的”讚歎聲，有的顯露出難堪的神色，有的學生顯出不甘落後的神色，一瞬間，有的學生的上進心，競爭心充分的被激活了；有的學生自尊心、自信心受到傷害，下次不願去大膽嘗試，而造成繪畫、製作中的大量臨摹、仿製，很難放開手腳去勇於創新。
我就這樣處理評價這個環節。我意在讓學生不但做過春節的禮物（包括畫），而且充分感受集體過春節的樂趣，體驗到人間真情。我認識到對低年級的學生來說，作品一旦得到老師的認可，學生興趣會更濃，信心也就會加強。因此，我在學生的作品中多找優點多給予表揚，對作品中不夠完美的地方給予鼓勵性表揚；並頒發小標誌，從而讓他們以更大的熱情和信心進行下一次的創作；為了進一步提高創新水平，我讓學生們的“小作品”放在投影儀上，進行全班展示。學生的作品變得多了幾分好看，他（她）們爭先恐後的前來展示自己的作品，就連線受禮物的同學也倍感禮物特別的好，歡呼雀躍。唐瑞陽講到：“我都撐著了，送我餃子的人太多了！”
這節課的不足之處還需改進，我會更加努力研究。
美術過春節教學反思3
本課透過引導學生回憶、觀察生活，瞭解春節的有關知識及各地不同的習俗，培養學生熱愛民族民間文化的情感。透過觀察。回憶。想象、表現春節中有特色的生活情節，體驗生活的情趣。提高繪畫的技能，提高學生設計製作能力。合作學習的能力和創造的能力。
《過春節》是本學期最後一課，恰逢元旦，大家又剛過完聖誕節，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了製作節日拉花，紙燈籠和節日賀卡來渲染節日氣氛，傳遞節日祝福。
在節日氣氛中，大家的心情格外的好，並不只因為過節。孩子們製作了一個個紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，透過一學期的學習，孩子們的動手能力有所提高，製作的小手工更加細緻、精美；大家合作起來齊心協力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有貼上的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將乾淨……看到孩子們放學時，手裡拿著自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心裡美滋滋的。
現在想想，我的願望是希望看到學生們有成就感的樣子和開心的笑。
美術過春節教學反思4
《過春節》是本學期最後一課，恰逢元旦，大家又剛過完聖誕節，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了製作節日拉花，紙燈籠和節日賀卡來渲染節日氣氛，傳遞節日祝福。
在節日氣氛中，大家的心情格外的好，並不只因為過節。孩子們製作了一個個漂亮的賀卡等，讓我看到了，透過一學期的學習，孩子們的動手能力有所提高，製作的小手工更加細緻、精美；大家合作起來齊心協力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有貼上的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將乾淨……看到孩子們放學時，手裡拿著自己的作品，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心裡美滋滋的。