四年級數學《小數的讀法和寫法》教學反思範文
作為一名優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的四年級數學《小數的讀法和寫法》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數學《小數的讀法和寫法》教學反思1
在本學期的青年教師展示課活動中，我執教了《小數的讀法和寫法》。本節課是在學生已經熟練掌握了整數的讀法以及小數的意義的基礎上來學習的。
本節課的教學目標是:
1、掌握小數數位順序表，正確讀、寫小數；
2、培養學生知識遷移、歸納概括能力；
3、培養正確的情感態度和價值觀，強化環保意識。
反思本節課，有較成功之處，也有明顯不足。
處理較好有以下幾點：
1、匯入簡約，開門見山。新課程倡導創設情景，引入課題。這種理念很好，能給學生提供風趣的課堂，但也不能每節課都創設情境，有的為創設而創設，牽強附會，耽誤了寶貴的時間。本節課我用簡約的語言，直接引入課題。“小數在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數會讀，聽數會寫，今天我們一起學習小數的讀法和寫法”這樣開題，目的明確，匯入簡約。
2、列舉身邊的小數，利用知識遷移，培養學生髮現、概括能力。認識小數數位順序，是正確讀寫的基礎。首先讓學生尋找身邊的小數，並把這些活生生的有意義的小數板書到黑板上，讓學生髮現小數的結構特點。當學生髮現小數是由小數點將小數分成整數部分和小數部分後，再讓學生由整數的數位順序遷移到小數部分的數位順序，完成了新舊知識的轉化。
3、去贅講，重精講，明確原理。同學們對小數的基礎知識還是比較紮實的，小數的數位順序，在我的點撥，帶動下，透過舊知識的遷移，順利完成了小學數位順序表。在下面的小數的讀法和寫法的教學中，根本不用贅講讀寫的方法，學生張嘴就能來，拿筆就能寫。這時的重點應該讓學生明確小數部分的讀法與整數部分讀法的區別，尤其是“0”的讀法，例如：小數300.009，透過講解讓學生明確了小數部分讀的時候因不帶計數單位，所以要依次讀出每一位數字的原理。
4、給學生提供有意義的數學。數學不僅是傳授數學知識，記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”在學習小數的寫法時，學生透過一段關於全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實資料，讓學生聽到數即寫，並說一說自己的感想。同學們透過有意義的數字，由衷地發出了保護環境、保護地球，從自身做起的呼聲。同時也感受的數字的力量。
不足之處：
1、重知識目標，輕情感態度與價值觀。本節課，當讓學生聽到全球氣溫逐年升高的相關資料，讓學生說一說自己的感想和體會時，學生顯得知識貧乏，與老師交流不暢，下來不僅抱怨學生知識乏、素質低。反思我們的數學課堂，我們教重視雙基知識的教學，對教材上提供的資訊往往只看到數學本身，而未透過數字對學生進行情感、態度與價值觀的培養，可以說只見樹木，不見森林。因此，當我們在抱怨學生的時候，我們應該反思自己的教學方法和意識，是否創造性的理解和使用教材，是否重視了學生多種能力的培養，是否把課堂當成了學生獲得多種知識的樂園。
2、小數數位之間的關係有待進一步講解。本節課採取了“以舊促新，遷移類推”的學法，但從課堂作業反饋回來的資訊看出，對於中等以下的學生，效果不好，需要下課進一步輔導，關注每一位學生。
3、教學不夠嚴謹。當學生在例舉身邊和生活中的小數時，我們班長舉出了圓周率π是3.1415926時，我非常高興，但我在板書時，卻寫成了3.141596，少些了數字2 ，聽課的各位老師非常認真負責，在評課時，我才知道我的疏忽和大意。這是一個老師絕對不能出現的錯誤。我會時刻反思自己，提醒自己，無論什麼時候，無論有多少年的教學經驗，我們都要一絲不苟，嚴謹教學。
反思本節課，受益頗多。記得美國學者波斯納說過：沒有反思的經驗是狹隘的經驗。他提出了教師成長公式：教師的成長=經驗+反思。今後，我會不斷反思，讓反思成為一種習慣，學會在反思中成長。
四年級數學《小數的讀法和寫法》教學反思2
本節課的'學習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫法。由於小數的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有所以這節課重點培養學生的歸納總結的能力。
（一）學習小數的數位順序，在學生討論
（1、小數由哪幾部分組成？
2、小數點右邊第一位的計數單位是什麼，表示什麼，第二、第三位呢？它們的數位又應叫什麼？）
彙報結果完成小數的數位順序。
（二）小數的讀法和寫法的教學。
1、在教學小數的讀法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，並透過合作交流，讓學生自己總結小數的讀法，並找幾個學生說一說，互相補充。這樣體現了學生是學習的主人，同時也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了成功的快樂。
2、在教學小數的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試，然後和同桌合作交流，互相取長補短。只有學生自己經歷了知識的形成過程後，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成為學習的主人。
課堂的氣氛很活躍，我發現每一個孩子都是那麼興奮，每一個孩子都是那麼投入。每位學生都有不同程度的收穫。每次，都是埋怨我們的學生不行。透過今天這節課，我發現學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的學生還是很有潛力的。只要老師善於引導，善於點撥，充分設計每個教學環節調動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。
不足之處：
1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這裡多餘，又浪費時間。
2、教學小數的數位順序時，由於學生討論的問題太多，問到小數點右邊第一位的計數單位是什麼時？全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這裡可以看出小數的數位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節課加強。
3、學生討論總結小數的寫法，當學生齊讀總結我才發現漏了提到小數點寫的位置。應在學生彙報小數點寫作點時，順便提到小數點寫在哪呢？
4、練習題設計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設計好這個環節，挺遺憾的。希望以後不再有類似這種情況發生。