《Where is it?》教學反思冀教版
本課的教學內容是 學習方位詞in on under in front of behind next to的用法。句型能夠用where is ____ ? 進行詢問及回答物品之間的擺放位置。教學目標是掌握方位的幾個英文單詞on, in, in front of, behind, next to, under的認讀與拼寫。以及傢俱的單詞:bed ,desk ,sofa, chair, floor的理解運用。教學難點是能理解6個介詞表達懂得空間概念,並在此基礎上靈活運用。
上課後,首先讓學生們唱了一首英文歌曲,放鬆心情,自然的引學生們進入到英語的學習當中來。 在第二個教學版塊中,採用了按按按的技術為學生們複習了課文中的五個方位介詞,用本節課的重點句型問學生們,“where is the……?”,由於學生們課前做了複習作業,這五個詞也比較容易理解,所以孩子們很快能夠自己說出句型,“It is __ the……。”五個單詞在複習中比較順利的完成後,我緊接著又向學生新授了Words to learn中的第六個方位介詞next to的意義和用法,並以看圖讀單詞的方式使學生理解傢俱的單詞:bed ,desk ,sofa, chair, floor為後面聽力打下基礎。第三個教學版塊是Listen to this,。在聽之前利用書上聽力的圖片,對學生們進行集體練習問答句。先是進行小組討論,然後又學生們回答。最後是聽力訓練,這樣對方位介詞的表達理解進一步進行了鞏固。第四個教學版塊是Talk together,學習如何在聽到指令後,做出相應的動作。這個內容雖然是新內容,由於學生的問答練習已經比較不錯了,所以這個環節中,我沒有直接去教學生,而是讓學生以兩人為一小組的方式,進行問答式練習,讓學生們進行自主學習,讓他們覺得雖然是新的內容,但是當新的單詞會學習說後,新的句型自己也能很容易的說出來,進一步激勵他們學習的興趣,讓他們從中體驗到成功的樂趣。最後進行的是小組展示,學生們的興趣也比較高。
本節課總的`進行的比較順利,但是最後的設計的小組展示和書寫練習環節沒有能夠進行,主要是我對時間的把握不夠,在教學中有些環節的時間控制的不好,浪費了時間,造成最後的內容沒有能夠進行。還有課堂中,對於學生的學習興趣激發的不夠好,回答問題不夠積極; 各個教學版塊之間的銜接較生硬, 這方面還有待鑽研和提高。
總之,在以後的教學工作中,我會繼續努力,不斷提高自身素質,提高課堂教學效果,提高學生的綜合能力。