《電腦美術》教學反思範文（通用5篇）
身為一名優秀的人民教師，教學是重要的任務之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《電腦美術》教學反思範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《電腦美術》教學反思 篇1
電腦繪畫是在傳統繪畫基礎上發展起來的一門新興繪畫藝術。一方面，它繼承了傳統繪畫的基本特點，如構圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統繪畫所無法比擬的優越性，包括專業基礎較弱的學生也可以根據自己的個性創作出很炫的電腦作品。對於職業學校的學生來說，實際的動手和操作是學生的學習根本。加之 Photoshop在社會實踐中具有很強的實用性，因此在教學中強調實際操作，只有學生腳踏實地會使用Photoshop,並透過Photoshop解決未來工作中的實用問題，才能說明學生對Photoshop有一定的瞭解。根據以往我在社會工作中的經驗和得失，儘量使學生避免不切實際的理論主義，強調學生能夠將自己的專業知識運用到實際工作中，使學生真正的從實際工作出發，進入到課題中的學習。Photoshop運用最為廣泛的是影象的處理，大都是影象的調整和影象創作以及設計。今年我帶的是大專的photoshop課，根據學生的這一興趣特點，下面我就我上的一節電腦繪畫課進行了教學反思：
一、教學思路
1.關於基礎知識與實踐的認識
對於基礎知識的掌握，本人認為基礎技能知識可以從實際的案例與課題中掌握，從實際中學習基礎知識是又快又好的方法，基礎技能又需要靠實踐的積累。一旦基礎技能掌握，對於實際操作Photoshop起著事半功倍的效果，且又可以要將學習到的知識很好的納入到實踐工作中去，而基礎知識的掌握離不開實踐操作，沒有基礎知識，實踐技能又是空中樓閣。透過教學，嚴格貫徹基礎知識與實踐的關係。
2.教學思路
透過基礎知識與實踐的認識，在教學中我將Photoshop分為了三個部分：
⑴ 基礎技能部分
該部分內容枯燥，每一個功能鍵，對話方塊，選單命令中的詳細引數以及快捷鍵的使用都應該詳細掌握。加強學生將這些知識運用到實際中去，靈活運用這些命令解決實際問題，並且可以將這些命令舉一反三，透過不同的方式解決相同的問題，是教學中的目的。另外，快捷鍵掌握的熟練程度，也是學生們成為Photoshop高手的必由之路。這個過程分為三個階段。第一階段遵循從實際中學習基礎知識的原則，在掌握這些技能的時候，應把握教學的進度，力求能夠給學生以充足的時間掌握熟練每一個功能鍵引數及命令的使用。第二階段在學習完基礎技能知識後，給出基本的學習案例，透過案例來進一步鞏固基礎知識，例如：在學習Photoshop的選擇框的集合知識中，在學生掌握了加減乘集的快捷鍵和基本引數的使用後，透過一個簡單的製作八卦1案例將這些知識串起來，透過綜合運用來鞏固知識。第二階段的學習還是在老師一步步的講授下學習的，那麼到了第三個階段則是完全由學生進行創作和設計，這個階段，教師可以佈置一個題目，例如針對選區框集合練習，可以讓學生創作卡通人物，並且完全運用學過的選區框集合練習來製作。這樣，學生就可以完全掌握該部分內容，變成學生自己的知識。
⑵綜合運用階段
經過基礎技能知識階段的學習後，學生掌握的知識比較瑣碎，該階段的學習，使得學生能夠將繁瑣的知識融合成為一個整體，學生透過學習
二、著重運用“重基礎、抓技能”的教學方法
好的課題有了，同學們也興趣盎然，此時教師必須趁勢加強基礎教學，讓學生熟練掌握基本工具和命令的使用，在不經意中讓學生學到知識。
在教學中，我採用“一示範、二練習、三創作，四欣賞”的階梯教學法。“示範”是指教師利用教學軟體演示作品的過程，同時講解相關工具的使用方法；“練習”是在教師指導下模仿製作。“創作”就是要求學生能利用所學過的工具進行作品創意，製作出組合。“欣賞”是指讓學生觀看並思考教師精心準備的作品或素材；
透過這四步階梯式的教學實踐，使學生有了一定的基礎，在此基礎上讓學生再掌握一些技能、技巧，更能使學生的興趣倍增。學生掌握了技能技巧，貴在靈活運用，這樣才能舉一反三，不斷創新。
三、不斷激勵學生，使學生有成就感、有創作欲
電腦繪畫與美術課的繪畫有所不同。例如美術課上的素描畫，要畫一幅需要很長時間，可在電腦上只要點選素描特效工具，即可輕鬆完成。在這裡，學生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學生嚐到成功的喜悅，從而更大地激發學生的學習興趣。對接受能力強、創作思維敏捷的學生可引導向美術技能方面深入鑽研，對能力一般的學生應加強基礎訓練。用photoshop製作檯曆這一堂課下來，看到同學們對著自己的作品興奮不已時，我便會及時地使用多媒體網路教室的轉播功能，讓全班同學都來欣賞、點評；有些內容豐富、有創新的作品，我就重點多做講解和點評，以起到“以點帶面”的作用，這樣不但能對學生學習美術的積極性和主動性產生一定的促進作用，更能激勵更多學生的創作慾望
總之透過這節電腦繪畫的學習，使同學們的審美情趣、繪畫能力、創新精神都得到了提高，使每個學生都能學有所獲，學有所樂，學有所成。
當然，這節課也存在著一些不足之處，比如說：
1、課應該再上的快樂一些，讓學生們在一個更為輕鬆愉悅的課堂中學習，因此，就更應該加強師生互動的環節。
2、學生的狀態不是很好。對學生來說，有好多領導、老師聽課，他們的心理壓力也不小。在學生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀律好，因此，平時坐不住的、愛插話的的學生都“老實”了。膽小的學生就更沉悶了。這種狀態使我用了更多的精力去調動學生的積極性，從而影響課的進度。原本時間很充裕的一節課，成了一節緊緊張張的課。
《電腦美術》教學反思 篇2
小學生從三年級開始學習電腦，而電腦繪畫是其中內容之一。學生對於電腦繪畫充滿了好奇，很快便能學會基本工具的使用。但是如果想讓學生畫出一幅畫來，卻不是一件簡單的事情。特別是稍複雜一些的畫面，學生往往是望而生畏。我在本學期教學中特別思考了這個問題，現在覺得這與我們平時的教學，特別是繪畫開始階段的工具教學有一定的聯絡。
繪畫工具並不多，也很容易掌握，可是要想熟悉地使用，有技巧的使用卻並不是一件容易的事，需要在大量的練習後才能掌握，才能從中摸出技巧來。因此，在教學每一種基本工具時，我也特別注意配合一些簡單的物體來讓學生在練習中學會工具的使用，更重要的是讓他們在學習中學會技巧，甚至讓他們學會創造性地使用工具，這些工具可比手工繪畫中的畫筆神奇多了。
在本週的教學中，我們學習了圓、填充、曲線等工具的使用，我們又透過在課堂中畫杯子、大樹、太陽、小草、花朵等一系列的事物來反覆練習工具的使用。我們還透過利用不同的工具畫出不同的樹，讓學生掌握樹的畫法，同時在畫樹的過程中再配以太陽、小草的練習，在練習中自然形成了一幅簡單的畫面。讓學生在無形中學會了畫面的佈局，工具的使用也隨之領悟，甚至為自己的成就而手舞足蹈，有了成功的體驗。我想這是學習的重要一面，有了這樣成功的體驗，必然激起學生學習的興趣，為以後的學習開了好頭。學生也更喜歡電腦繪畫了，感覺原來電腦繪畫其實也很容易學。
我在教學中，哪怕是一種工具的教學，也要花費很多的時間去琢磨，去研究如何更好的教會學生，如何在其中滲透更多的內容，如何更好的組織我們的`課堂教學，更合理的安排我們的教學內容，儘量讓學生在短短的一節課內學到更多的知識。
我發現學生對於“畫圖軟體”中各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，其主要原因關鍵在於缺乏創造性的思維。因此，當學生已經掌握了基本工具的使用方法後，就應該培養其綜合運用的能力。對學生這種創造能力的培養是極其重要的，也是教師教學工作的重點。
記得在一次電腦繪畫課上，我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品。於是，在教學中我摸索了一些富有趣味的例項來培養學生的創造性思維和創新能力，取得了顯著的效果。下面，我就這些例項來談談如何發掘電腦繪畫教學中的創新因素。
我先讓學生看一幅月亮圖，請同學們思考一下，誰能用幾分鐘時間完成。大部分學生從常規思維出發，採用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想。可是有些同學卻突發奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然後移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然後用橡皮擦去多餘的部分。這便是一種創造性思維，對於這類同學，
我表示了欣賞的態度，並希望其他同學也能像他們一樣創造性地看等問題，能發表自己獨特的觀點
生活中的物品也正如以上練習一樣，只要你以創造性的眼光來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那就一定能畫出很好的作品。接下來我出示了一個茶杯和一個碗，請同學們來畫。有了以上的經驗，學生很快找到了極具創造性的方法，畫好了茶杯和碗。當學生的創造思維萌發以後，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然後就和同學們一起體驗創造的喜悅與快樂！
我透過例項，激發了學生的興趣，點燃了學生創造性的火花，克服了學生電腦繪畫中的畏難情緒，使學生真正成為了電腦的主人。
《電腦美術》教學反思 篇3
“畫圖”是小學資訊科技課必修的軟體之一，由於它功能多、簡單易學，因此，受到學生的喜愛。怎樣讓學生在學習的同時即玩到也學到將是現在資訊教學的首要問題。透過“畫圖”軟體的教學，培養學生豐富的想象力和自主的創新意識是我們資訊老師應該考慮到的。
在電腦繪畫課上，我發現學生對於“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，如我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關鍵在於缺乏創造性的思維。因此,在教學中，我先讓學生看一幅月亮的範圖，請同學們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學生從常規思維出發，採用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想。 可是有些同學卻突發奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然後移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然後用橡皮擦去多餘的部分就完成了。我認為這就是一種創造性思維，對於這類同學，我表示了欣賞的態度，並希望其他同學也能像他們一樣創造性地看等問題，能發表你獨特的觀點。 透過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。看到這裡我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習（畫一顆紅心），並說：“同學們，你能在5秒內完成嗎？”在這近乎不可能的目標驅使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，並相互交*，然後在下邊畫兩條相交的切線，最後用填色工具填上紅色就可以了。也有同學採用了複製翻轉等方法，真是各有千秋。
又比如在使用“顏色填充”工具時我們可以提供給學生一張沒有顏色的背景圖片，讓學生用用調色盤設定出不同的前景色，並用油漆桶將不同的顏色填充圖片中，使用比賽的形式，看誰做得又快又好又非常的漂亮。這個遊戲的主要目的是讓學生學會用調色盤設定出不同的顏色，並區分前景色和背景色的不同性質。
在以上的練習中，讓學生充分體會到了創造的樂趣和成功的喜悅。我主要透過例項，激發了學生的興趣，培著了
學生創造性思維,使學生真正成為了電腦的主人。這些遊戲式練習題還有很多，我們可在實踐中不斷總結和摸索。不論採用何種活潑的學習方式，分析學生心理特點、以軟體的基本功能為立足點，才是我們小學資訊科技課的教學關鍵點。
《電腦美術》教學反思 篇4
小學電腦美術是小學資訊科技課程中的一個重要部分，其影響貫穿於資訊科技教學始末。本學期我在一年級和電腦繪畫興趣小組開展了不同形式的教學嘗試。試圖探尋良好的教學方法，更好的運用到教學中去。臨近期末，將一個學期的心得體會，和發現的一些問題羅列出來，為今後的教學提供一定參考。
一、根據不同需要，選擇合適的軟體開展教學。
對一年級學生來說，“使學生進一步熟練使用滑鼠，學會利用教學軟體中提供的繪圖工具及顏料進行基本構圖，配色，能設計製作出相對完整、比較綜合的繪畫作品。”是教學的主要目的，由於一年級學生識字量有限，金山畫王圖形化介面，各種工具及功能按鈕簡單形象，初學者能夠比較容易的入門。此外豐富的背景相簿和形象角色，學生們能夠比較容易的拼湊出漂亮的圖畫，容易操作，也增強了學生的自信，提高了他們學習的興趣。興趣小組則有所不同，目的在於選拔和培養有良好天賦和濃厚興趣的同學，是一種特長教育，難度層次相對較高。今年考慮到有較大一部分同學是低年級學生，所以我選擇了windows自帶的“畫圖”軟體，作為學習電腦繪畫的基本工具。畫圖介面也非常簡潔明瞭，工具相對較少，但能夠實習小學生繪畫的基本要求，同時又能培養學生的手繪能力，讓有特長的學生得到充分的發揮。隨著學習的不斷深入，興趣小組還可以引入Flash或者Photoshop軟體進行教學。
二、提供豐富的主題供學生去選擇，創作出有內涵的作品
我經常對學生說，要用我們的畫來講故事，也就是說，讓畫有一定內涵。可是對於小學生來說，他們對這些並不是特別明白。需要我們在平時將繪畫所要表的情，達的義清楚的告訴學生。所以，每次學生繪畫之前，我都會給學生確定若干主題，讓學生選擇自己喜歡、感興趣、易於著手的主題進行繪畫。經常提供給學生的主題有保護環境、遵守公共秩序、互助互愛、熱愛祖國、慶祝新年等等，可以結合周邊發生的新聞，和一些學生們有所瞭解的大事來選擇繪畫的主題。理解全國中小學電腦製作大賽中的獲獎作品都有著豐富的內涵或者深刻的教育意義。
三、欣賞獲獎作品，從學生自己的角度去發現作品獨特的魅力。
教學中我發現，經常性的給學生展示各類比賽的獲獎作品以及本班或者本興趣小組的作品，對於學生繪畫水平的提高大有幫助。優秀的作品都是經過層層選拔，主題選擇，畫面構圖，顏色搭配上都有著成功之處，他山之石可以攻玉。如《大腳印小腳印》簡單的畫面卻引發人們關於遵守交通規則的反思，《功夫》教育人們相互幫助。《雪災無情人有情》畫面內容豐富，主題也十分深刻。
引導學生自己去尋找優秀作品的共同之處，這樣印象會更加深刻。開始也可以讓學生模仿這些作品進行一定的練習，但是我們最終的目的還是獨立創作出新作品。
在教學的過程中有些地方存在問題，比如，如何培養學生布局構圖的能力，如何讓學生獨立選題創作，還需要仔細的琢磨，認真思考。去探尋更合理的教學思路，讓學生既對學習充滿濃厚的興趣，也能取得良好的教學效果。
《電腦美術》教學反思 篇5
推薦自然界的顏色千變萬化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中，就會增加他們的色感，對色彩的認識就會大大提高。
《色彩的和諧》是小學美術五年級上冊第二課。本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為範畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫裡，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。
因此，本課在實際授課過程中，主要以激發學生的學習興趣為前提，透過學生接觸和諧色，認識和諧色，運用和諧色激發學生運用色彩的慾望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯絡，更加熱愛美術課。
鄰近色在創作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創造就會產生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面裡主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領學生作畫，提醒學生用水要適當，不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。
因為，學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業要求不要太高，對畫得比較好的作業及時鼓勵，對不成功的作業不要批評和指責，找出產生問題的原因，為下節課做好準備。