我的理想教學反思
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是關於我的理想教學反思的內容，歡迎閱讀！
我的理想教學反思
第一、重視單元備課，抓準教學重難點。
回憶備課之初，我真不知習作評改課的重點是什麼，現在，我已清楚地認識到，唯有認真研究教材，做好單元整體備課，抓住單元訓練的重點，才能設計出實用高效的習作備課計劃，才能讓學生真正在習作課上有所收穫。每個單元的訓練重點就是習作課的指導和評改重點，而第一次出現在習作要求裡的新的訓練點也就是本組訓練的難點，在習作教學過程中，教師就應該想方設法突破這個難點。試想，如果從三年級開始寫作時就這樣抓住一個個習作訓練點，並紮紮實實地進行訓練，學生的寫作水平會是什麼樣？
第二，提升教師素養，提高課堂效率。
隨著習作指導與評改課研討的深入，我越來越認識到教師素養在提高課堂教學效率中的重要性。在習作課上，如果教師有較強的駕馭教材和課堂的能力，善於抓住課堂生成點與學生展開談話、點撥，有高妙的評價能力等，就會激發學生的寫作慾望，點燃學生的創作熱情。我自感資質平庸，可是一次次地聽評課卻讓我覺得自己的素養也在不斷提高。但在今天的課堂上，有一些課堂細節我在學生談了自己對習作的評價後，我沒有恰當地鼓勵和評析，還有一點我覺得非常遺憾，那就是在第一個孩子讀了他的理想，並展示了他的剪紙作品後，他心中一定非常自豪，雖然我也由衷地稱讚他的剪紙很精美，但卻沒有順勢給予鼓勵，如果當時我說“你小小年紀就能剪出這麼精美的作品，相信經過十幾年、幾十年的努力，你的理想一定會實！我想這個孩子肯定會更加堅定自己的信念，也真正體現“作文一定都會看到你精美絕倫的剪紙～”就是做人”的教育理念。
第三、彰顯童心，用心靈解讀心靈。
教師的語言要賦予兒童化。記得自己初次試講這節課時，語言比較規範、生硬，常常是提出一個問題後，學生反映很冷淡，舉手回答者寥寥無幾。課堂語言要由成人化趨於兒童化。於是在一次次試講中我就特別注意這個問題，每設計一句話，我都考慮學生能否聽得懂。我還向學生請教，讓他們幫我設計課堂語言，感覺效果特別好。後來，我們在指導課上設計了出示範文解決重難點的環節，我選的幾篇範文都是原汁原味的學生作品，沒做多少改動。在這節習作評價課上，我基本上也是尊重學生的評介，我覺得，作文點評就應該是用心靈解讀心靈，我們要尊重學生的童心，尊重他們的獨特感受，尊重他們的語言表達方式。但在這節課上，還是有一些小環節沒有處理好。如，讓學生說說“平時你們是怎樣評價和修改作文的,”我是希望同學們從字通句順、佈局謀篇、感情是否真摯等方面來談，可學生們說得卻是他們怎樣透過小組合作來進行評價，這就說明我提的問題不恰當，如果我的問題更清楚一些，像“平時你是怎樣修改自己的作文的,”或許學生的回答就會達到我們設計這個環節的目的了。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”透過這次講課，我對如何上好習作課有了比以往更深的感悟。“當一個人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。”我會以這一課為新的起點，在語文教學這條路上不斷探索，不斷進步。
我的理想教學反思
《品德與社會》課是對學生進行思想品德教育和社會科學基礎知識教育的重要課程。它指導學生樹立科學的世界觀和人生觀，課程本身就充滿了美。但是，如果我們老師在教學中不注意發現美、享受美、創造美，思想品德課就會變成枯燥、乏味的代名詞。
從教以來，我越來越深刻地認識到要讓學生喜歡你的'課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會激發學生興趣，使學生身心愉悅，在不知不覺中學習知識，培養能力，進行情感、價值觀的教育。《我的理想》這一課是六年級思品教材的一篇課文，著重讓學生知道人生需要理想、理想的作用以及怎樣實現自己的理想，上得不好容易變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經過了仔細研究和反覆推敲，事實證明這堂課上得比較成功。現反思如下：
一：成功之處
1、開頭、結尾美。一首《我的未來不是夢》在課的開始就給學生營造了學習氛圍，吸引了學生的注意力，由歌詞匯入顯得分外自然；課的結尾在歌聲中把真心誠意的祝福送給學生，贏得了學生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。
2、課堂語言美。無論是匯入語、結束語還是過渡語，我都經過精心設計，力求以最美的合乎教學內容的、精練的語言展現在學生面前，切忌囉嗦、隨意。再美的語言都離不開教師的激情講演，我努力做到普通話純正，上課有激情，語言抑揚頓挫。
3、欲擒故縱的設計美。在上這節課之前，我對教材進行認真地研究，仔細閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學目標、教學重點、難點。我採用先讓學生說理想，再讓學生填理想樹，這種欲擒故縱的方式讓學生很容易就掌握了教材要求學生掌握的知識，即：理想包括學業、事業、家庭、休閒等許多方面，而不能片面的理解為只是學業和事業上的。這樣設計，使這節課從一開始就調動了學生的積極性。
4、從學生身邊找素材美。在講理想對人生的促進、激勵作用時，教材內容理論性強，顯得枯燥乏味。我決定從學生身邊的人說起，播放了幾張我班運動會上學生奮力拼搏衝向終點的圖片，讓學生說說他們的奮鬥目標以及這一目標對運動員的作用。接著又展示了一些名人名言，讓學生分析這些名人之所以取得成就就是因為理想的激勵。一個枯燥乏味的大道理因為和學生的生活聯絡的緊密而變得生動有趣了，學生們很自然的就接受了。
5、結論自然達成美。本課重點是理想的實現途徑，我採用先情境後結論的方法，讓學生透過對一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，透過學生的自主學習、討論探究，從而明白理想的實現不是一帆風順的，需要艱苦奮鬥、腳踏實地，需要對人生進行規劃，有時需要根據實際情況調整自己的理想。這樣的方法比先告訴學生結論再分析材料效果好了很多，也更有利於培養學生的語言表達能力、分析能力和歸納能力。
二：反思不足
本課圍繞理想進行教學，學生談自己的理想時容易好高騖遠，不切實際，我沒有乘機進行教育，說明課堂教學機智欠缺，以後要加強學習，不斷改進。