猜猜我有多愛你教學反思
《猜猜我有多愛你》是一本家喻戶曉的繪本，小兔子和大兔子互相表達愛，他們儘可能地想要找出一種可以衡量愛的東西，把自己的愛表達出來。下面給大家分享猜猜我有多愛你的教學反思，一起來看看吧！
猜猜我有多愛你教學反思1
《猜猜我有多愛你》是一個非常經典的外國文學作品，小兔們樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，其中蘊含的愛的意義觸動和震撼了我的心靈。
選擇這本書作為閱讀課的指導，我旨在引發學生對身邊人的關愛之情，希望學生收到啟發，希望他們不僅僅因為故事中兩隻兔子樸素而真誠的話語而感動，更多是透過師生互動的形象的動作、通俗的語言把自己心中的愛大聲說出來。
我把繪本一張張打印出來，圖文並茂、聲形並茂的給同學講了這個故事，力求語言貼近孩子，為孩子們創造一個敢說、敢做、勇敢表現自己的環境，在和諧的氣氛中完成教學，讓孩子們體驗愛別人和被別人愛的快樂情感，知道愛有時要勇敢的說出來，學著表達愛、回報愛。
教學過程有謎語引入主角兔子，先讓孩子們分享自己知道的關於兔子的故事，再把學生注意力集中到繪本上來，引起他們的閱讀興趣；然後，教會孩子們耐心的觀察，學會從書籍的封面、封底、扉頁獲取資訊，和孩子一起認識繪本的名稱、作者、簡介等，然後以“愛”字為主線，進入故事。
孩子們和我配合默契，能認真傾聽，並用語言和動作表現出來，但是我在引導時給孩子用心觀看繪本的時間短了些，如果能多次讓他們邊看邊說相信他們會更加樂在其中。最後結合我們的讀寫繪，讓孩子用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛。
最後的環節預留的時間短了些，如果讓孩子更加充分的思考和表達自己的感受，相信他們的情感體驗會更加豐富。我會在以後的教學中改進，把課堂真正放手，讓孩子成為課堂的主人。
猜猜我有多愛你教學反思2
選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學，不僅僅因為被故事中兩隻兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，以及蘊含的愛意震撼人心。我更希望在閱讀和表達繪本的過程中，能讓學生學會表達愛。並且透過學習愛，讓孩子發現身邊的所愛的人，並思考用怎樣的行動愛他們，將無形的親情變成有形。
於是課前我精心準備，蒐集繪本課件，反覆進行空講，逐句逐字的摳，力求語言貼近孩子們，提問到位，為孩子們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說並能積極應答的語言環境，在和諧的氣氛中完成教學。同時讓孩子們體驗愛別人和被別人愛的快樂情感，知道愛有時要勇敢的說出來，學著表達愛、回報愛。
教學過程採用了看課件講故事和分段賞析的教學方法。開課伊始，首先激發孩子們的興趣，謎語匯入讓孩子學會關注繪本中的主人翁。然後滲透閱讀繪本的方法，讓學生觀察繪本的封皮，結合封皮上的畫面和文字大膽想象所發生的故事，在猜中啟迪學生開啟思維，發揮想象。
接下來觀察比較，透過課件呈現故事內容，讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動作。我便藉此訓練學生透過對故事中的主要人物和情節提問，使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個瞭解。師生一起討論：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那麼多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那麼多”。用故事個個情節進行討論，透過動作，語言讓學生感悟到大兔子和小兔子是如何表達愛的。
最後拓展知識力求讓情感教育昇華，我便以啟發性的語言引導孩子們思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵孩子們選擇圖片當中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等。。。。。用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，透過這個活動知道我們的生活中都被很多種愛包圍著，享受著這些愛，同時也愛著別人，這種愛是無限的，是不容易衡量的，只要我們用心去體會，去珍惜，試著用自己的方式表達自己的愛，我們的生活便會更幸福，更富有情趣了。
當然本節課，我也存在不足之處，對於拓展環節我的引導語不夠簡練，而低段孩子的思維還是有限，我應該適當的給予孩子一些圖片，讓孩子充分的大膽地用語言表達內心的愛！
猜猜我有多愛你教學反思3
在整個教學過程中，我採用了以啟發式的提問、回憶原有經驗，引出活動主題為主線，環環相扣，循序漸進地組織活動。首先播放大兔子和小兔子的圖片及錄音，激發孩子們的興趣，接下來和孩子們一起讀繪本，其次讓孩子回想爸爸媽媽對我們的愛，最後拓展知識，以啟發性的語音引導孩子們的思考，大膽表示對父母的愛。
透過這節課，讓學生知道我們的生活中被很多愛包圍著，這些愛是無限的，不容易衡量的，只要我們用心體會，去珍惜，試著用自己的方式表達自己的愛，我們的生活會更幸福，更有情趣。
由於是第一次上繪本課，所以還有做的不到的地方需要改進；
1、對課堂的把控能力還不太強，自己剛從初中下來，管理小學生還有一些欠缺，所以課堂紀律有點小混亂，整節課上下來自己也感覺很費勁。
2、師生共讀繪本時間過長，因為當中穿插的內容較多，聽了老師們的建議，我明白了讀繪本時，應給學生創設一個完整的情境，不要斷斷續續的。
3、評價語言不太豐富，當學生出現很多獨特帶有自己幻想的想法時，我不知該如何正確評價和引導。
不過這次的不足，也為我以後的教學積累了經驗，相信在不久的將來，自己一定會做的得心應手。
猜猜我有多愛你教學反思4
主題描述：《猜猜我有多愛你》是很受大家歡迎的繪本故事，這個故事裡講述了一隻像孩子的小兔子和一隻像媽媽的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。小兔子的天真和想象，和媽媽簡單的回應，充溢著愛的氣氛和快樂的童趣。小兔子親切可愛的形象、兩隻兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設定都對孩子有著極大的吸引力，是一部經典作品。在小班選用了這個繪本故事主要目標是傾聽故事，仔細觀察畫面，理解故事內容；感受兔媽媽和兔寶寶之間的愛。
基於自己對這個作品的喜愛，我特別認真的進行了課前準備，準備了頭飾及精美的掛圖，找到了相關的故事配樂CD。在這個活動中主要透過圖片、背景音樂、動作多種載體吸引幼兒主動參與到活動中，激發幼兒學習的興趣。
分析措施：
在活動中我發現小班的孩子初次讀這個故事，最感興趣的是在於一個“比”上。所以我把重點放在透過動作的演示讓小朋友說說，是兔寶寶表達的愛多，還是媽媽表達的愛多呢？以此來引發幼兒更好的深入瞭解故事情節與內容。對於小班小朋友來說，“愛”這個字眼又熟悉又陌生，在這次初讀中，我覺得小朋友只要能感受到寶寶和媽媽之間的愛就可以了。透過談話及本月大主題中的各種活動，結合具體事例，能更系統的幫助幼兒來理解“愛”字的含義。我想在大主題進行到一定階段的時候，讓幼兒自己來說說愛的含義，對愛的理解，可能更有意義。我相信每個人對愛的理解都不一樣。
在活動後半部分分段出示掛圖並進行討論的時候，小朋友的反應不盡人意，課後，我細細分析，可能的原因有：一、故事CD音量偏輕，故事又比較長，所以對小班幼兒來說，要保持注意力的高度集中有一定的難度。二、在逐圖出示圖時，掛圖比較多（11幅）。而課室可夠展示圖片的地方又不多，可能老師在展示的時候，沒能很好體現它的順序。
我調整為：一、選擇其中幾次“比較”情節中最具體表性的圖片進行第二次的.展示，以幫助幼兒梳理故事情景。二、以老師講述為主，再次欣賞。將看圖與提問緊密聯絡在一起進行。
這個活動給到我的感想：
1、好的繪本可以給到孩子的東西很多，我覺得在一個活動中只要有側重的選擇一個或兩個為重就可以了。
２、同繪本可以分幾次進行閱讀，制訂層次目標，讓孩子把繪本讀懂，讀透。
３、課前準備除了物質的準備，更重要的是要對教材進行更多的分析和剖解。
猜猜我有多愛你教學反思5
《猜猜我有多愛你》是一則很優美、很有意境的、表達濃濃的愛的故事，這節課，我的主要教學目標是讓孩子在優美的意境中欣賞故事，理解故事內容，引導孩子學說小兔子和大兔子的對話。透過引導讓孩子學會愛、表達愛。
我利用課件激發孩子們的學習興趣，產生傾聽故事的慾望，設疑，讓孩子們帶著疑問欣賞重點圖畫。我結合圖片進行提問，讓孩子們學說故事中的對話，使孩子們對故事中的“小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛”有了進一步的瞭解。在第二環節活動中，分角色表演故事情節，在表演過程中，要求孩子們學習小兔子的語氣說話，並且要大膽學習小兔子表達對媽媽的愛的動作。最後，我再次講述故事一遍，告訴孩子：小兔子非常愛大兔子，大兔子也非常愛小兔子。然後提問：爸爸媽媽愛你嗎？你愛爸爸媽媽嗎？在這個環節，我又藉助圖片，以啟發性的語言引導孩子們思考，鼓勵他們大膽選擇圖片中的一幅來表達對爸爸媽媽的愛，對親人的愛，對同伴的愛。如：樹有多高，我對你的愛就有多高；地球有多大，我對媽媽的愛就有多大等等。
課堂上孩子們的學習興趣很濃，懂得了愛、如何表達愛。但是，也存在不足之處：在提問中，我引導的語言不是很好，孩子們的思維還是比較侷限，在角色表演中，我注重個別孩子，不能整體兼顧。
猜猜我有多愛你教學反思6
《猜猜我有多愛你》這是一個非常溫馨的文學作品，涉及了語言領域和社會領域。在這個活動中“愛”是主題，“愛”也是現實生活中的主題。大班孩子已形成了初步的自我意識，此時，他們大多沉浸在愛的海洋裡，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關愛父母及他人，也不能夠大膽表達自己的情感體驗。因此設計這個活動，讓孩子們學會回贈愛、表達愛。
活動透過欣賞故事引導幼兒理解和感受故事中所表達愛和故事中的語言美，從中體驗愛和被愛的快樂情感，進一步激發幼兒樂意表達愛的願望，並學習愛的不同表達方式。這也正是本活動的目標。
“愛”不容易表達，所以活動設計中我試圖沿著營造————體味————抒發————回報的脈絡，注重幼兒的生活經驗，體現整合理念，努力為孩子們創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。
活動開始一首《小烏鴉愛媽媽》，視聽相融，直觀地讓孩子們感受到小烏鴉對媽媽的愛。故事《猜猜我有多愛你》讓孩子們更進一步的感受到了媽媽和寶寶，寶寶和媽媽之間那種相互的愛，故事中形象的動作、樸實的語言不僅讓人耳目一新，而且倍受感動。讓孩子們知道了愛是互動的，也就是相互的。剛才大家都看到了，我改變了以往講故事的傳統模式，和孩子們一起猜猜講講，學學說說，我發現孩子們的思維很活躍，自主地參與到活動中來，當說到“小兔子還會用什麼方式來表達對媽媽的愛”，孩子們的情緒特別高漲，積極踴躍地用不同方式來表達出對媽媽的愛。無形中拓展了孩子們的思維，這正是新綱要新理念的體現。
幼兒對文學作品的理解，有賴於已有的生活經驗，孩子們透過充分的表達和交流，瞭解、感受和體會到媽媽在寶寶成長過程中所付出的辛苦和勞動，進一步激發了孩子們愛媽媽、回報媽媽的情感，一開始孩子只是說到愛媽媽的平常現象，透過正確地引導、啟發，使孩子們更深入的感受到如何用更多的方式更好的表達對媽媽的愛。比如媽媽忙的時候、病了、累了等等。接下來說到老師與孩子的愛，孩子們在被愛的過程中學會了愛，孩子們也體會愛老師的快樂情感。當孩子們和我緊緊擁抱在一起，我很感動，我們還有什麼理由不去愛孩子們呢。最後一曲手語操《感恩的心》把整個活動推向高潮，激發了孩子們以實際行動向關心自己的人表示謝意。
讓孩子們懂得感恩，懂得回報，回報父母，回報身邊的人，回報社會，善待每一個人，是當今幼兒教育中的一個重要課題。作為教師，我們只有不失時機地有目的有意識地渲染和提升幼兒關愛情感的培養，才能使幼兒形成比較穩定的良好的情感品質。所以我們的教育應該是長期的、不間斷的，讓孩子們在生活中真正學會感恩，讓愛的情感在他們心中昇華！