北師大版數學四年級下冊《測量活動》教學反思
本節課的重點是單位的改寫，而不是測量。
對於測量物體的長和寬，學生已經有了足夠的經驗，上課時，我先讓學生觀察米尺：把1米平均分成10份，每份是多少。那麼這個1分米用“米”作單位，寫成分數怎麼表示？十分之一米用小數怎麼表示？米與分米之間的進率是10，就用10做分母，寫成小數是一位小數，從而使學生知道了怎樣把1分米用“米”作單位，接著我讓學生想一想６分米等於多少米，對子互相出一道類似的題讓對方回答。
學生把幾分米用“米”作單位掌握之後，很自然的探索出怎樣把幾釐米用“米”作單位。他們都能說出換算的過程：因為1米=100釐米，我就把1米平均分成100份，1釐米就是其中的1份，所以分數可心用1/100米，小數就是0.01米。這表明了大部分學生在小組活動中都掌握了長度單位的換算，本節課的'重難點就這樣被攻破了。
教學中充分體現學生的主體作用,我注重引導學生在活動中獨立思考合作交流,讓學生以小組內、全班內等多種方式進行交流體驗,充分體會到了知識的形成過程,實現了知識的自主構建。