北師大版六年級數學上冊《觀察的範圍》教學反思範文
1、從小遊戲匯入，根據學生的生活經驗，提出啟發性的問題，激發學生積極參與，突出以學生為主體的教學。在這個活動中，讓學生感受觀察點的高度的變化，觀察的範圍也會有相應的變化，然後解釋課題，並且讓學生感受生活中有數學，處處留心皆學問。
2、設計了小猴子爬牆觀察到桃子的範圍的情境。小猴子在不同的觀察點看到不同觀察範圍，讓學生經歷了大量的猜想、畫一畫、試一試環節，其中證明：站得高，望得遠，看到的範圍大，東西多。在這個學習過程中，我能著重引導學生認識觀察點、阻礙點、觀察範圍，然後把學習的主動權交給了學生，學生經歷了觀察、畫視線、合作研究、說理辨析等活動。之後，我設計了不同的練習：夜晚路燈下杆子的影子；汽車由遠及近行駛時，看到建築物B的.範圍；貓和老鼠等學生熟悉的、有趣的情境。這些情境與學生生活聯絡緊密，使學生體會到影響著觀察範圍的大小的兩個因素：觀察點、阻礙點。這一過程，我是透過學生比劃、課件演示學習的。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發現，學生在探索中感悟，在感悟中發現，在發現中創新，整個環節學習主動，學習氛圍濃厚。
3、本節課，我用親切的語言鼓勵儘可能多的學生參與進來，營造一個沒有壓力，沒有權威的課堂氛圍，學生輕鬆愉快的根據自己的思維方式獲取了知識，這樣既調動了學生的積極性和學習數學的興趣，又有效地培養學生想象裡的思維的靈活性，它能讓學生真正成為主動探索者，成為學習的主人，實現了“要我學”到“我要學”的轉變。
總之，透過本節課的教學活動，學生結合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察範圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，並利用所學的知識解釋生活中的一些現象；從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察範圍的變化，透過觀察、操作、想象等活動，發展了空間觀念；體會數學與現實生活的聯絡，增強了學習數學的興趣以及與他人合作交流的意識。伴隨學生的推理、想象、交流、創造等一系列的數學活動，促進學生的全面發展。