《用字母表示數》課堂教學反思

《用字母表示數》課堂教學反思範文

　　俗語說：吃一塹，長一智。教學是一門遺憾的藝術，每次上過課後，我總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數》的教學，談一談自己的反思。

　　《用字母表示數》是學習代數知識的重要內容，是小學生們由具體的數過渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來說，本課內容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。我認真思考了課程標準中關於字母表示數部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上，怎樣“注重、強調讓學生充分體驗和經歷用字母表示數的過程”十分重要。所以我設計了試圖讓學生充分經歷用字母表示數的過程的教學環節。

　　1、課的一開始，我試圖用生活中的大量含有字母的例子引入下面的課題。但從實際的教學過程來看，似乎效果不是很理想。我課後反思、總結，發現這些例子雖然在表面上聯絡了生活，但並沒有什麼實際的數學元素與內涵，沒有為下面的學習作好知識上的聯絡。我思考能不能就此改一改，將一開始改為聽“第N次龜兔賽跑”的故事，讓學生在輕鬆幽默的故事情節中，體會第N次這個“N”到底指第幾次，直接將“N”與數學、字母與數學聯絡起來，也許更合適一些，引導學生對“用字母表示數”的理解更深刻些。

　　2、字母簡寫的`過程，知識點相當多。很多地方並沒有開展探究的價值。在試教時我採用“自學”方式，但學生普遍理解有困難。因此，在教學方式選擇上，部分環節我選擇了以老師講授為主，讓學生透過有意義的接受來鞏固認知，節約了教學的時間資源，優化了教學程式。但在具體處理時，個人認為還可以更講究教學層次，更精當些。

　　3、新《課程標準》提出“要以發揚人文精神和科學精神為基點”。在課的結尾，我引入A=X＋Y＋Z。由於時間的關係，我只是“淺嘗而止”，並沒有加以的情感維度的延伸。課後，我也在反思：如果有時間的話，可以讓學生講講自己的理解。也許這樣更有利於在課堂上滲透人文精神，樹立積極的價值取向，而這對孩子一生的發展是極具潛在教育意義的。

　　縱觀全課，還有很多不足之處，希望老師們能多提寶貴意見。