小說《草房子》的教學反思
《草房子》是曹文軒純美小說中的一篇少年小說，在小說裡，“美”無處不在，景物、人物、故事、語言都是一個個美的所在，彷彿一個個晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。所以在設計教案時，我把授課重點定位為尋找美，發現美，品書中的美，寫生活中的美，學法方面，幫助學生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，並學著做批註。
在實際的教學中，學生被這種美深深陶醉。在悠悠的音樂中，學生把景美讀得如痴如醉；探討人物的人性美，被一個個同齡人深深地感動，欽佩之情油然而生；語言的詼諧美又讓學生領略了大作家的幽默；在發現身邊美的環節中，學生學會了真善美，發現了幫助過自己的同學，諄諄教導的`老師，有過摩擦的朋友等都是我們平時忽略的美。在這個過程中，學生理解了寬容，學會了反省，也懂得了成長，明白了珍惜。在最後發現身邊的美，說自己的故事的環節，很多學生觸動了，原來成長是一件很美的事情，又有誰願意離開這個承載著他們希望，記錄著他們成長中的喜怒哀樂的大家庭呢？
在此基礎上，我又帶領大家重點討論桑桑、杜小康、禿鶴這三個人物。
桑桑：在透過具體的事例感受他善良、熱心、勇敢、仗義的同時更加感受他在面對怪病時的堅強樂觀。
杜小康：以“日後，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”為突破口，在瞭解他的經歷之後讓學生認識到：一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰勝了他自己，令人欽佩。
禿鶴：先交流大家都怎麼因為那顆光頭而去捉弄，欺負他的，他是如何進行搗亂，報復的。然後引出：“純淨的月光照著大地，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”繼而引導學生為什麼有這樣大的轉變，感受禿鶴那顆善良的心。
透過討論，認識到書中幾個孩子成長的過程中都歷經苦難，變得成熟、堅強了，明白了成長的美麗，人性的美麗！這樣，很自然的加深了孩子們對作品的理解。
品嚐成功的快樂的同時，我同時發現了一些問題。本次課外閱讀交流課，我結合了承擔的分課題“批註閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學生用批註這種形式加深對書中孩子們的認識，豐富學生的情感體驗，實現個性化閱讀，也為之後的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學生真正習得，還須在有限的一節課時間給予學生有效指導上花心思。
良好閱讀習慣的形成，學生語文素養的提高，是不可能一蹴而就的，小小的嘗試和實踐是我們課外閱讀探討邁出的第一步。在這個過程中，學生得到的不僅是知識，更有能力的提高，批註式閱讀讓他們找到讀書的樂趣，形成獨立的思想。
如何進行有效閱讀活動，還是我們要繼續學習和努力的方向，希望大家多提寶貴意見，共同努力，提高學生的閱讀能力，促進學生的終身學習。