赤壁之戰教學反思範文
這次展示課，我講了《赤壁之戰》。從整體上看，有亮點，但細審深析，存在問題也較多。教研組老師給予了我很多指點，使我獲益匪淺。
說實話，在選擇課文上，我考慮了很久，遲遲拿不定主意：《赤壁之戰》這篇課文，我從小就很喜歡，不僅僅因為長篇小說《三國演義》，然而我又很徘徊，因為這篇課文要想講好，難度較大。一則，這是一篇文言文，對學生來說，不便理解；二則，內容上故事性較強，又和歷史有一定聯絡，把握不好，很容易講成歷史課。
但是作為古典文學之典範，《赤壁之戰》當之無愧。現在，學生對文言文不甚瞭解，古代文學正在漸漸淡出孩子們的視野。然而白話文問世僅一百餘年，換言之，即五千餘年的中華文明幾乎都是以文言文的形式記載儲存下來的。所以，很有必要讓學生學好文言文，更好地繼承燦爛的祖國文化。由此，我下定決心，就講《赤壁之戰》！
作為語文課，就要講出“語文味”，透過教學，培養、提高學生的語文素養。依此，我制定教學目標和教學內容。這篇課文的題材是小說，圍繞小說的三要素，結合課後習題，我設計了教學思路。感覺亮點在於“對句”匯入，試寫“嘉獎令”，欣賞火攻短影片，昇華主題於珍愛和平。然而，缺點和不足也顯而易見：
首先，在範讀方面欠缺，整堂課沒有給學生進行範讀。黃老師點撥我說：“一堂好課，教師首先要做到精彩的範讀。尤其是像《赤壁之戰》這樣的文言類課文，學生讀不好，讀不順，不容易品味課文，因此教師一定要進行範讀。讀課文，讀百遍，學生做到，教師首先更要做到，這樣在教學中才能‘庖丁解牛，遊刃有餘’。”
其次，學生髮言雖多，但提問的.覆蓋面不廣，有相當一部分同學沒有回答問題。由此，備課要備充分，要設計難度不同的問題，給每位學生透過思考能勇敢發言的機會。備課是上課前所有的準備活動，絕不等於寫教案。所以，備課要遵循教育教學的規律，教材編寫的規律，兒童身心發展的規律；備課要站在系統、哲理的高度，將整單元、整冊、整個學年、整個小學階段的語文書統籌起來，進行整體備課。
再次，把握人物性格是本節課的一個目標，如果能圍繞人物描寫，讓學生運用五種人物描寫方式，來個小練筆，會更好：既能加深對寫作方法的理解，又能鍛練習作能力。
板書書寫不完整，也是這節課的缺陷。今後，要繼續堅持練粉筆字，培養自己邊講課，邊書寫板書的習慣，避免忘寫板書。
良好的教育教學能力是教師必須具備的基本技能，是教書育人的基本保證。作為一名新教師，我感到應加快自身職業成長的步伐，常請教，常反思，時時改進，課課提高，無愧於人民教師這一光榮稱號。