《用數對確定位置》教學反思範文
前段時間我講了用”數對確實位置”。“數對”是一個較難理解的知識，透過熟悉的情境便於學生用“第幾列，第幾行”的方式描述物體的位置。所以在教學時，我就結合本班學生的座位來學習理解數對。開始，我先讓學生自己描述自己在班級裡的位置，在描述位置時出現了不同的說法，從而使學生產生正確、簡明描述張亮位置的需要，引匯出豎排叫做“列”，從左往右數，橫排叫做“行”，從前往後數。並進一步向學生介紹這種講明的.表示方法-----用數對確定位置。接下來，透過自己在班級裡的位置進行描述練習，鞏固所學的知識。
讓學生描述前後左右同學的位置，及觀察數對的特點活動，讓學生初步感知同一列、同一行物體數對的特點，為下節課學習做好準備。透過大量的聯絡之後，讓學生說說生活中的數對，同時我也準備了很多生活中的數對，一一展示在課件中，與學生分享。使本節課再一次推向高潮，整節課學生合作愉快，討論積極熱烈，因而學生很容易接受並理解用行列描述位置、用數對確定位置的方法。