《求比一個數多（少）幾分之幾的數是多少的解決問題》的教學反思
今天的數學課是求比一個數多（少）幾分之幾的數是多少的解決問題，這是分數乘法一章的一個難點。特別是要教會學生利用線段圖來輔助自己理解題目，理解並會用兩種方法計算該題。
由於我班的計算基礎較差，所以我在課始讓學生做了20道分數加減法口算題，有一部分學生錯誤較多。接著我回顧了前面的所學知識，進入今天的內容。我由例題中的關鍵句入手，並結合線段圖進行講解，力爭讓學生透過線段圖理解題目及做法。
從本節課來說需要改進的'地方。教學沒有鋪墊，只是簡單的讀了一遍題目就開始講解，如果能夠多設計幾個與課程相關的題目引入將對後面的教學有更好的幫助。教師沒有引導學生自己發現關係講解過多。教學中最最失誤的地方是教學的重點沒有很好的突破，應該讓學生充分的去理解兩個量之間的關係，應該是把誰看作單位一。
我想本課失誤的原因主要出在這幾方面：一，重點突破主要是在於個人不能很好的領悟編者所要表達的意思，領悟編者意圖，發揮教材的最大價值，開發出學生的最大潛質。二，貝殼不充分，細節注意不到位。第三，沒有調動學生的積極性，課堂參與度不高。
所以從長遠來說在教學方面需要加強的是對專業素質的提升，加強對教材的研讀，對教學知識體系的把握。從個人素質上來說需要加強的就太多太多了。