人教版五年級數學上冊《多邊形的面積複習》教學反思
一直以來，複習課都以理練結合的課堂模式為主，複習時需要既全面又突出重點，由於時間過長，容易使學生厭煩。創新教學模式，不斷使學生有新鮮的感覺，更能吸引學生，提高複習效率。複習時我從以下幾個方面做起。
一、目標定位。學生在新知、單元複習後進入了總複習階段。這節課我主要是對這一單元進一步理解、記憶、總結，融會貫通，完善學生的認知結構。
二.、知識梳理。梳理就是引導學生主動構建知識網路，複習不是把前面知識進行聯絡的過程，也不是知識的再現，而是獲得整理知識建構知識網路的過程。課前我通過了解發現，學生對公式的'應用比較熟練，但對公式的推導過程有些遺忘。所以在設計中，我透過動手操作讓學生回憶五種平面圖形的面積計算公式及他們的推導過程，喚醒學生的記憶，為幫助學生建立概念圖提供了必要的準備。為了幫助學生從整體上把握知識內容，在整體中瞭解各部分知識的生成和發展，以及它們之間的聯絡，能夠很好的幫助學生重組知識結構，我透過知識網路結構圖，不但把知識系統化的歸納整理，還將轉化思想對今後探究新圖形面積時的作用進行滲透。
三.、應用。引導學生用所學的知識解決問題，是複習課的目的之一。。透過應用幫助學生形成對知識的更深層次的理解，提高學生磷火運用知識解決問題的能力，我的複習課應用是分層進行，第一層次是簡單運用，夯實基礎。第二層次是綜合運用，解決問題。讓學生再練習中進一步形成知識網路。在這裡，為了激發學生的興趣，我設計了開闢農場菜地這一熱門話題，將本單元主要題型融入其中，一題多變，整節課提供了一個接一個的情景，讓學生時時有新奇，時時有興趣。
四.、拓展。複習不能僅僅停留在已有的基礎上，應該在基本知識技能方面得到拓展讓學生在複習舊知的同時有新的收穫，同時也是對學生的知識進行查缺補漏。
但在教學中，我對時間的把握不夠準確，導致拖堂，也提醒自己，在今後的教學中，要考慮周全。