八年級生物下冊《評價自己的健康狀況》的教學反思
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的八年級生物下冊《評價自己的健康狀況》的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級生物下冊《評價自己的健康狀況》的教學反思 篇1
新的課程標準，提出了“要面向全體學生”的教學理念，促使我們的`教學同樣也要關注學生的生活，關注學生的健康，只有這樣才能使我們的生物教學體現“以學生為中心”的教學思想。課程標準以“人與生物圈”為主線，確定十個一級主題，其中包含了“健康地生活”這個一級主題。
“關注自己的健康”是人教版八年級下冊《健康的生活》中的第一節，主要涉及的內容有：全面認識健康的含義、關注自己的健康，養成良好的生活習慣和積極的生活態度。而在現實生活中，每一位同學都有自己對健康含義、生活習慣和生活態度的感性認識。透過學習，可以矯正學生在實際生活中對自己健康的認識偏差，使得學生對自己健康的感性認識上升到理性的認識，從終身教育的角度出發，可以教會學生“學會做人、學會認知、學會做事、學會共處、學會生存”。 為您提供優質資源！
八年級生物下冊《評價自己的健康狀況》的教學反思 篇2
1、將漫畫放在本節課的最前面，匯入本節課的內容，效果良好。
2、本節課最大的亮點在於注重調動學生積極參與，使用測試評價表這種科學全面的評價方法來對自身的健康狀況進行評價，並在測試完成之後，繼續組織學生一起來利用測試評價表對自身健康狀況的改善提出可行的意見和建議，讓學生更多更深入地關注和改善自身的健康狀況，使測試題的指導作用最大限度地發揮出來，讓本節課更加實用。
3、採用將健康的定義在課堂最開始就呈現出來的方式，讓學生印象深刻，且後面的測試內容分析部分又一次地聯絡了健康定義中的三個內容，一方面讓學生認同這次測試的科學性和全面性，另一方面也讓學生對健康的三部分內容有了更加深入的認識。
4、本節課的後面的情景展示，大量地選用聯絡學生實際的例子，學生反應非常好，回答問題非常踴躍。解決問題的方法就在這些同學的回答中一一被提出來，使學生真正地感到這一節課的實用性，學習越貼近生活就越容易被學生接受。
5、在分析測試題時，學生有時會選錯，對於選錯的題目要再提一下，消除學生的疑問。每類測試題後的評分，有些學生並不知道具體應該怎樣來進行分析，及時地給予引導，例如，請大家算出這位同學每一型別的題目的總得分，再和本型別題目的滿分去進行比較針對自己較弱的一方面進行分析和提出建議。
6、規定小組討論的時間，在小組討論中多在小組間走動，瞭解他們的進度，及時把握課堂的時間，不浪費任何一分鐘。
7、本節課只任選了小組中一名學生的測評表進行分析，應在展示了兩位學生的分析結果之後，提醒學生課後可將自己的那一份測試表用本堂課上的方法進行分析和評價，指導自己，改善自身健康狀況。
8、在展示之前要徵得被展示同學的同意，並在展示時對這位同學進行讚揚，如很有勇氣，敢於面對自己的不足，是改正的前提等等。