六年級數學上冊《稍複雜分數乘法應用題》教學反思
作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的六年級數學上冊《稍複雜分數乘法應用題》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數學上冊《稍複雜分數乘法應用題》教學反思 篇1
回顧本節教學，我感到既有成功的喜悅也有不足，具體體現在以下幾個方面：
1、充分重視了學生的興趣，在整節課中我營造了一種民主、和諧、寬鬆、自由的教學氛圍，既為新知的學習營造良好的氛圍，也讓學生在不知不覺間做好情感上的準備。例題的選擇、練習的設計都和生活實際相關，學生自始至終保持濃厚的興趣，也體現了課堂教學整體結構的美。
2、本節課的教學中特別強調了線段圖的作用，線段圖的教學從三年級就開始了，但在平時的解題過程中學生沒有利用線段圖幫助分析理解題意的意識和習慣，究其原因是學生沒有體會到線段圖的作用，認為這是可有可無的東西，本節課這麼強調線段圖就是想讓學生明白線段圖能讓你更清楚地找到數量之間的等量關係，能幫你找到與眾不同的解法，能讓你更準確地把握住數量之間的'對應關係等等，只有讓學生真正的明白其作用，才能有用的意識，從而形成用的習慣。
不足之處：
1.本節課，花了較多的時間讓學生說不同的思考方法、思考過程，對於哪些學困生來說是不是有必要，因為他們只能聽懂其中的某一些解法，在別人“說”的時候，他們在一定的時間段裡成了“觀眾”和“聽眾”，如何更好地面向每一位學生是以後努力的方向。
2.反饋形式比較單調，缺乏激勵性的語言和形式，某種程度上影響了學生學習的積極性，應採取多種形式如讓學生間搞個小競賽等來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。
六年級數學上冊《稍複雜分數乘法應用題》教學反思 篇2
在教學較複雜的分數乘法應用題時，我是這樣設計本節課教學過程的：
1、複習時我設計了找單位“1”和寫數量相等關係式的練習，是為了學習新課做準備。
2、出示新課，讓學生找單位“1”，畫線段圖分析。
引到學生想：畫圖時，先畫什麼，再畫什麼？怎樣畫？
3、根據線段圖，寫關係式。
4、根據關係式列算式，並解答。
學生根據自己的想法，列出了兩種不同的數量關係式，根據不同的關係式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什麼時，有一部分人對第二種演算法中括號部分算的是什麼，有點模糊，不能清楚地表述出來。在教學後，我真正感覺到，要讓學生理解一個分率表示什麼量的重要性，雖然在教學中也注意到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導學生理解它們的含義。
本課透過教學設計與實踐操作，並反思教學過程，頗有收穫。在以後的教學中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學生，考慮他們的學習方式，理解不同的教學設計對學生成長的利弊，力求使教學設計得更有利於他們去體驗、去理解，注重對學生學習方法、學習情感的培養，從而真正促進學生的發展，培養他們良好的學習與思維品質。
六年級數學上冊《稍複雜分數乘法應用題》教學反思 篇3
（一）課堂教學設計說明
1、本節課圍繞重點難點精心設計提問，並充分利用線段圖引導學生分析題中數的關係，抓住解題關鍵，明確解題思路，掌握解題方法。並透過對兩種不同的解法對比及課後小結，進一步突出本節課的重點、難點。
2、因為學生有了學習簡單分數應用題的基礎，因此老師大膽放手，讓學生同桌或小組討論、分析、試做，做完後讓學生自己說解題思路。學生充分參與了課堂教學過程，成為學習的主人，調動了積極性。同時培養了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。
（二）不足：
當然，雖然在教學設計中我作了充分的考慮，也重視引導學生主動探究與積極思考，但在教學中還是顯露出了一些問題：
1、反饋形式比較單調，缺乏激勵性的語言和形式，某種程度上影響了學生學習的積極性。
2、在學生表述單位“1”加幾分之幾，表示什麼意思時，發現很多的同學有點模糊。
3、學生明白但表述不清楚，就是因為被圈在了教師給的固定模式裡，因此我覺得今後在常態教學中更應注重學生個體表達，並且不必一定按照教師給的固定模式，應該允許學生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。
六年級數學上冊《稍複雜分數乘法應用題》教學反思 篇4
大家都知道，六年級的數學課，老師們都不願意教，因為這是小學階段知識的綜合，特別是本冊教材，有很多知識的難點和重點。即使會方法，以前的知識如果學不好，成績也很難提高。從開學到現在，每上完一節數學課，我和胡老師、薛老師都要進行交流反思。要講《稍複雜分數乘法應用題》了，我們三個在交流著教學方法。回顧本節教學，我感到既有成功的喜悅也有不足，具體體現在以下幾個方面：
1、我一改過去先講課本例題的做法，自己編了一道跟學生生活相關的題目。所以例題的選擇、練習的設計都和生活實際相關，這樣學生自始至終保持濃厚的興趣。
2、教學中先複習分數的意義，讓學生明白求一個數的幾分之幾是多少用乘法，鋪墊後進入新課。例題教學時充分的相信學生，大膽的放手讓學生去嘗試。教學中定點找準單位“1”，理解多（或少）幾分之幾的量與單位“1”的關係。每個環節都儘量讓學生去獨立思考、主動探究和積極表達，力爭讓學生在獨立思考、小組交流和全班交流等形式完成了任務。總的來說，效果比想象的要好多了。
教學中的不足在學生的作業中出現線段圖的畫法有錯誤：
第一； 已知條件沒有標清或問題沒有標出；
第二；不知道該畫幾條線段；
為此，在練習中我讓學生自己畫圖那然後大家一起評，找出畫的不合理的地方一起改，加深印象。本節課中，多數學生都會列算式，畫圖吃力，看來學生還沒有真正的理解，需要多做題吧。