《春雨的色彩》第二課時教學設計及課後反思
第二課時
一、表演唱匯入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
[設計意圖: 以兒歌的方式匯入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利於入情入境地展開學習。]
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1. 課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。( 個別讀小老師帶讀集體讀)
2. 出示生字卡片 滴歡 題，學生組詞。比比誰是 組詞大王。
3.讀一讀書上 讀讀說說中的詞語。
4.任意選擇生字; 分小組互相組詞。
[設計意圖: 透過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]
三、讀好3～5 自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什麼原因，田野裡飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三隻鳥兒在田野中) 這群小鳥在幹什麼呢？ ( 它們在爭論一個有趣的問題。)
( 1) 你從哪裡看出來的？ 齊讀第二段。
( 2) 在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？ 怎麼爭論的？
結合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫 爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎麼爭論的嗎？ 這群鳥兒在爭論什麼問題？
2.自由讀3～5 自然段。( 教師隨堂巡視，指導讀書的方法，並及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀，教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪隻小鳥？ 你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色
A. 你能把小燕子的話讀一讀
嗎？ 為什麼這麼讀啊？( 出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。) 其他的.小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。說說你還知道了什麼？
C. 你們覺得這情景怎麼樣？( 美) 那你們能把這種美表現出來嗎？( 自己試讀，指名讀，評議) 喜歡做小燕子的站起來齊讀並表演。
紅色黃色
A. 你最喜歡誰說的？ 說說理由，用上 因為??所以??。
B.指導朗讀。( 美、爭論)
5.角色表演，感受春雨的美。
過渡: 同學們，你們想爭論一下嗎？ 現在，你們都是可愛的鳥兒, 小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好夥伴身邊，告訴他們春雨是什麼顏色的？
( 1) 組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
( 2) 指名小組練習，評價，再指名錶演。
( 3) 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，彙報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
( 1) 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
( 2) 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
( 3) 再請一組同學戴上頭飾加
上動作，彙報朗讀。
5. 找出描寫春雨落下來樣子的詞語( 落、淋、灑、滴) ，感悟用詞之美，指導朗讀3～5 段。
[設計意圖: 聯絡學生生活，理解 爭論，巧妙推進學生與文字的對話程序。書讀百遍，其義自現，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，透過學生分角色表演，從情感上充分薰陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1. 指名學生朗讀課文的最後一個自然段。
2.請你開啟書，自己讀一讀。
思考: 春雨為什麼下得更歡了？
3.體會 沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀 沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。
設計意圖: 啟發學生由表及裡，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。
( 1) 春雨真美! 給大地披上了綵衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？ 會落到什麼地方呢？
( 2) 按句式說一說。
春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
( 3) 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什麼顏色的？
課件出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2. 畫一幅畫，展現春雨的色彩。
3. 從課文或課外讀物中搜集
描寫春天的詞語，讀讀記記。
設計意圖: 動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。
板書設計
春雨的色彩
小燕子( 圖) 綠
麻雀( 圖) 紅色
小黃鶯( 圖) 黃色
課後反思
一、激發興趣，自主識字
識字寫字是一年級的教學重點，學生透過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，透過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕鬆、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯絡生活實際,理解詞義。
二、關注個性，加強體驗
在學生眼裡，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何透過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象
力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。