《Doyouhaveasoccerball》教學反思範文
最近一直在看有關《教育學》和《心理學》的書，對於“怎樣利用無意注意、有意注意、兩種注意交替運用的有關規律來組織教學”的理論，啟發頗大。在Unit5Doyouhaveasoccerball?(PeriodOne)的教學中，我儘量考慮到這一理論規律，並結合學生的心理特點，認真備課，課堂效果不錯。
一、在即將上課之時，播放“theWorldCup,2006”音樂（與本單元主題一致，學生對此音樂也很熟悉。），將學生的注意力從課間休息活動中轉移到課題上來，激發他們的“無意注意”，併為新課題的引出，創設了很好的背景。
二、在教學過程中，透過不同的教學活動，時刻讓學生的“兩種注意力”交替進行，使他們的思維始終處於活躍興奮期，而使課堂效果達到最佳。
1、在freetalk時，詢問學生：---DoyouhaveyourEnglishbooks/pens/exercise-books…?--Yes,Ido./No,Idon’t.這個問題，看似與本課的主題無關，但學生在“無意識”的狀態下已經明白了本課主題句型:Doyouhave…?由於是學生平常的課前準備活動，所以不用任何解釋，學生便明白了主題句的意思和如何回答，為後面的各項任務活動打下了很好的鋪墊。
2、由於正值學校體育節“SchoolSportsFestival”和運動會“SchoolSportsMeeting”，在freetalk的基礎上，再次切入主題：sports(Doyouplaysports?)，使學生的“無意注意”轉移到“有意注意”。
3、引出主題後，講練新句型和詞彙時，輔以豐富、生動、形象的圖片，並結合教師生動的講解和形象的體態語言，引導學生循序漸進地掌握新知識。在這一過程中，我始終運用“兩種注意交替進行”的規律，來吸引學生的注意力。在輕鬆、民主、和諧的教學氛圍中，學生的注意力有張有弛，他們自然地學習和吸收了新知識。
4、經過半個多小時的'學習，臨下課前的幾分鐘，學生的注意力出現了一些鬆弛，此時，我設計了以下當堂小測驗（連詞成句）：
1.computer,a,have,they.----Theyhaveacomputer.
2.he,ball,soccer,a,does,have?----Doeshehaveasoccerball?
3.they,a,volleyball,have,do,not.-----Theydon’thaveavolleyball.
這三個句子，正好是本節課，也是本單元的重要句型（“一般現在時”的肯定陳述句、否定句和一般疑問句）。此時學生便是運用“有意注意”的規律，在練習的同時，就將本節課的重要知識點進行了歸納和總結，學生便形成了系統知識，也就不易忘卻了。
這樣，一堂課由“無意注意”開始，到“有意注意”結束，體現了課堂的完整性。
教後記：
只要教師做個有心人，設計課堂活動時，儘量考慮學生的心理和智力發展的特點，面向學生，以學生為主體，把課堂還給學生，他們便能在自主的氛圍中去發展自己的能力，這便是最自然的，最切合學生實際的發展，才真正符合素質教育的內涵。