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英語複習課的優秀教學反思

英語複習課的優秀教學反思

  在實施新課程的今天,如何上好英語複習課,如何做到把複習課的自主權還給學生,真正地提高複習課的效率,已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。

  本節課的教學環節是這樣的:"單詞PK(聽寫)--複習學習單詞—對話(複習重點短語片語)—聽力(聽完錄音…學生小結重點句型、時態、語言點)--分組討論(寫作)—學生讀短文—鞏固時態語言點—聽英語歌曲(聽兩段,讀一段。同時小結重點結構)--佈置作業。"整堂課教師在不停地講,學生跟讀、朗讀、參與活動,快速做筆記,教師提問同學,氣氛較為活躍。

  回想這節課,我覺得我對這一節課既查缺補漏,又複習了基礎知識,對所學的內容歸納整理,鞏固記憶,但細細反思起來,又不盡人意:

  反思一:認真備好每一節課,認真對待每一節課,哪怕是複習課。

  我覺得這節課不太令人滿意的主要原因有兩點:第一個也是最主要的,就是我沒有備好課,沒有設計好教學環節,學生學習的興趣還沒有完全調動起來。第二就是因為我抱有一種複習課就是給學生們練習,不用怎樣設計的心理,覺得無所謂,沒有認真對待這一節複習課。

  新課程的複習課不能仍是像傳統的複習課那樣,再次地把學過的知識再現給學生,如果是這樣,那麼課堂上就激不起學生參與的積極性,不能把複習課的自主權還給學生,因而就達不到複習的效果,白白地浪費時間。

  反思二:鼓勵教學,有利於培養學生的競爭意識。

  在課堂上,當學生回答不上問題時候,鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法,而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節課我沒有大膽使用鼓勵,當學生不敢舉手的時候,沒有更好的嘗試用鼓勵方法。總覺得這樣既浪費時間又怕完不成任務。可我們作為一名教師要倡導開放式的,互動的教學方法。強化教學情感,建立以人為本的學生主體觀,在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生,讓學生在和諧的英語環境中得到很好的鍛鍊的氛圍。盡力創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動,鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵和競爭帶進課堂,形成較開放的教學模式。

  反思三:交際活動與角色扮演。

  學習英語一個重要的目的就是用於交際,開展多種活動,注重語言的操作與運用,採用多種形式的活動,激發學生的求知慾望,不斷變化教學形式,讓學生時時產生新鮮好奇感,讓學生在活動中學,在學習中交際,在交際中創造。

  這節複習課中,這一點我重視的不夠,只是一味地要求學生聽、讀、寫,交際活動顯得有些缺乏,氣氛就不夠很活躍。如果我多采用表演對話。即讓學生就所學過的對話進行模仿表演,也就是把學過的知識分成一個個小任務後,要求每個小組至少要準備一個小任務,在複習課上各組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我想課堂上學生參與活動的`積極性一定會更高,而且不會感到厭聽,各小組能把自己準備的小任務向同學們進行彙報,這一過程就是極好的複習過程,在課堂上學生一直處於積極的狀態之中,學生們"在做中學"、"在學中做",複習了這單元的知識,定會達到意想不到的效果。 新課程的英語複習課應該怎麼上,如何把新課程的複習課上得有聲有色,如何把複習課的自主權還給學生,使學生成為課堂的主體,讓複習課煥發生命的活力,這仍是我在今後的教學中要與同事們重點研討的話題之一。