《找次品》優秀教學反思

《找次品》優秀教學反思

　　《找次品》是人教版教材五年級下冊數學廣角里的內容，屬於一節思維訓練課，透過“找次品”這一探索性操作活動為載體，讓學生透過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，再透過歸納、推理的方法體會運用最佳化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養學生觀察、分析、推理以及解決問題的能力，同時也讓學生感受到數學與日常生活的密切聯絡，逐步最佳化找次品的方法。

　　以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生透過觀察、試驗明白解決問題的多樣性，體會運用最佳化方法解決問題的有效性。主要培養學生的最佳化意識和邏輯推理能力，同時掌握找次品的.最優方法。

　　本節課先分析從5個零件中找一個次品的方法和次數，初步認識找次品的基本方法，然後再來分析在9個零件中找一個次品的方法和次數，這時進行最佳化，並且延伸10、11個零件怎麼分？教材雖然給我們提供一個基本教學思路，但是教學過程如何展開；最佳化在什麼時候妥當；還需要教師充分地備好課。

　　充分的動手操作和課件直觀演示是學生分析找次品次數的基礎。本節課是屬於思維訓練課，所以難度較大，比較抽象，學生學起來會有困難，特別是對學習能力中下的學生。這節課我給每個學生提供了學具，讓學生借學具模擬稱一稱，並小組交流方法，同學間相互幫助，讓學生都能理解找次品的基本方法和基本原理，為接下來符號化分析稱球過程打下了基礎。課堂上還有一部分同學一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒有調動起來。

　　本節課中教師力圖滲透一些基本的學習方法，如觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節課。我覺得，如果單單讓學生獲得一些有關找次品的知識似乎意義不大，而日常生活中的很多問題也不可能在一節課中一一認識，只有具備了一雙善於發現的眼睛和一顆樂於探索的心，才能更多更好的學會找次品的方法乃至認識更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學中經常要體現的重要思想。