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幼兒老師對教學的反思

幼兒老師對教學的反思

  本週我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。

  《綱要》中指出發展幼兒的語言能力關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環境。在本次活動中,我為幼兒創設了一個相對寬鬆的環境氛圍。

  整個活動環節層層遞進,幼兒的注意力也相對集中,第一環節匯入部分,我是先出示大小字樣,讓幼兒自己先說一說是什麼。因為在平時的'活動中,我發現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的匯入環節,從而引起幼兒的興趣。但經過老師們的討論覺得這個討論環節不是特別好,應以情感投入來匯入。在教具方面:我沒有在黑板上畫出一句一句線條,導致幼兒看圖片很費勁,不知是從上到下,還是從左到右。

  在最後一個環節仿編活動,"高高的大樹上除了住著小鳥,還住著誰呢?"這邊語言應該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中,在於體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環節可以說是體現的不明確,我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學習兒歌時,只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學會了兒歌。所以我並沒有完全的達到預設目標。

  透過本次活動我要時常告誡自己以後心中一定要裝著活動的重難點,活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點,怎麼樣說孩子才能明白,才能理解,才能達到預期的目標。希望在以後的活動中,我能有新的突破。