《小熊請客》教學反思示例
語言是思維的工具，也是思維的結果。這句話同樣適用於數學，學生的數學學習活動基本上是數學思維活動，數學語言是數學思維的工具，而數學思維又藉助數學語言得以表達。因此在二年級數學教學中，培養學生們學會數學表達至關重要。在日常教學中，我致力於培養學生能正確地應用數學語言表達自己的思想，掌握好數學交流工具，使學生在數學交流時說準確、說完整，說得有條理，說得合乎邏輯。
《小熊請客》一課是學生在認識乘法意義並學習了5、2、3的乘法口訣之後繼續學習4的乘法口訣，有了前面幾課的學習基礎，學生已經初步意識到乘法口訣存在的優越性，有的學生也開始主動跟著九九乘法表背誦乘法口訣，但簡單的死記硬背是不夠的。乘法口訣要如何與情境及乘法算式相對應，這就要求學生在透過情境圖初步理解幾個幾相加的基礎上，進一步延伸到乘法口訣所表示的意義上。因此，“說”對於他們而言，是繼續向上學習的臺階。
一、看圖說話訓練
由小熊請客的主題圖，說一說你從圖中找到了哪些數學資訊。此類訓練在數學課上屢見不鮮，學生們都很容易找到了數學資訊是一串有四個。基於讓學生學會說完整的話，我邊指圖邊說每串冰糖葫蘆有四個紅果，並讓全班學生跟著讀一遍。我認為要讓學生學會說，首先必須讓學生在看圖時理解用什麼量詞來表達，如冰糖葫蘆是1串，2串，3串……，而冰糖葫蘆上的紅果是幾個。
二、同桌交流
對於低年級的學生而言，同桌交流是課堂中常見的一種學習方式，它可以讓每個學生都說出自己的想法，培養學生的語言表達能力。一般老師們在給學生們安排座位時，都會考慮兩個學生的性格及學習情況，而同桌交流環節一般反應快的孩子會先說，這樣也可以帶動另一個學生學會表達。且同桌二人較為熟悉，交談時沒有緊張恐懼感，在這種輕鬆的環境下，可以讓學生們更好地關注自己說的話，並傾聽同桌的話。在看圖寫出乘法算式並嘗試編出4的乘法口訣環節中，不斷地讓學生訓練說每串冰糖葫蘆有4個紅果，有幾串，是幾個幾，進一步加深他們對乘法意義的理解，為理解乘法口訣的含義埋下伏筆。
三、學生小結
低年級的孩子大多有著極強的表現欲，在之前的老師教會說，以及同桌間的再次說，他們會更加有自信在全班學生面前說出自己的想法，也能努力說出完整的話，這對低年級的學生而言，無疑是一個極好的'鍛鍊方法。同時，在小結這一課堂主要環節中，讓學生自己說一說本節課的收穫，引導著他們回憶這節課所學的內容，在傾聽同學們不斷說的過程中，學生們在腦中對知識進行了整理，有助於提高他們的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達到智慧並進，全面育人的目的。如本課《小熊請客》最後，我問學生們：“你們這節課學會了什麼，有什麼收穫呢？”一生回答：“學了4的乘法口訣。”直接揭示本節課的主題。當我問為什麼要學習4的乘法口訣時，學生們的回答精彩紛呈，說完口訣的優勢後，還聯絡生活實際，說出可以利用口訣解決一些問題，比如一生提出，一隻烏龜4條腿，7只烏龜共有幾條腿？還有一生提出，一輛腳踏車2個輪子，4輛腳踏車共有幾個輪子？像這類聯絡生活實際的問題學生說了很多，由此可以清晰看出在本環節中，學生們在某些學生的帶動下思維的運轉是驚人的，低年級的孩子有著豐富的想象力，而言語是將其小腦袋瓜中的稀奇古怪想法表達出來的途徑之一。
子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”（《論語述而》）當學生們能夠舉一反三時，繼續學習6、7、8、9的乘法口訣對他們又怎會是難事呢？