學前班《玩具大家玩》教學設計及反思
設計背景
在平時的觀察中我發現有的孩子特別護東西，只要是他（她）喜歡的東西，他（她）都不給別人碰，也不管拿在誰的手中，他伸手就去搶奪，他們自私、獨佔慾望強烈，總是認為只要“我”喜歡，那就要拿到手。別人一碰就哭或者鬧，所以設計了這節活動交流課。從有趣、好玩的玩具入手，一步步引導幼兒樂於交換手中的玩具，和小夥伴們一起玩，增強幼兒合作、交往意識，進一步體驗分享的快樂。
活動目標
1 不獨佔玩具，願意將自己的玩具與同伴分享。
2、體驗與別人共同玩、輪流玩玩具的快樂。
3、能夠比較準確地向他人介紹自己的玩具的名稱、特點及為什麼喜歡它。
活動重點：
鼓勵幼兒主動地與小夥伴交換玩具玩，重點關注喜歡獨處、不願與人分享或互換玩具的幼兒。與之親近，瞭解他們不喜歡與別人交換玩具玩的原因，逐步引導他們同小夥伴交換玩具玩。
活動難點：
由於幼兒語言的發展相對較慢，還沒習慣用完整的語句介紹自己的玩具名稱及玩法，對他們來說，完成完整的句子對話有一定困難。
活動準備
1、每個幼兒從家裡帶來一樣自己最喜歡的玩具。
2、教師帶一件玩具。
3、字卡：玩具。
活動過程：
一、介紹自己帶來的玩具。
1、 教師先介紹自己帶來的玩具名稱和玩法。告訴幼兒這是自己喜歡的玩具，他願意和大家做朋友，請小朋友也來玩。隨後出示字卡：玩具。
2、請幼兒玩自己的玩具，引出課題引起活動興趣。
教師引導語：小朋友們，我知道今天你們都從家裡帶來了自己最喜歡的玩具，你們想不想玩呀？那快到前面來玩吧。
3、請每個幼兒都來介紹，演示自己的玩具。
教師引導語：小朋友們，剛才你們玩玩具玩得可真開心呀，我看到你們帶來的玩具那麼好玩，我都想玩一玩了，你們說，這可怎麼辦哪？（引導幼兒說出把自己的玩具借給老師玩）可是你們的玩具我不會玩呀，你們有什麼辦法教教我嗎？誰能到前面來告訴老師和小朋友們，你的玩具叫什麼名字？它是怎麼玩的？教師表現出對小朋友的玩具特別感興趣的'、好奇語氣與表情，激發幼兒講述和表現的願望，也會增強他們講述的自信。透過互相介紹，能讓孩子們瞭解別人的玩具，從而產生玩別人玩具的想法與意願，為幼兒間交換玩具玩打下基礎，作好準備。（86-s.com）兒童 網站
二、互玩玩具，說說想法。幼兒教育網
1、幼兒自由交換或一起玩玩具，提示幼兒愛護玩具。
教師導語：我發現有的小朋友帶來的是新玩具，希望大家在玩別人玩具時要愛惜所有的玩具，注意不要摔到地上，要輕拿輕放。現在你們都知道了該怎樣與別人商量交換玩具，那麼現在你們就去找小夥伴試一試，和他們去交換玩玩具吧。
2、請幼兒說說最喜歡誰的玩具？為什麼喜歡它？
教師引導語：小朋友們都向大家介紹了自己的玩具，有的娃娃會跳舞、有的小鴨會游泳、有的小熊會敲鼓、有的芭芘娃娃開時裝展、有的奧特曼打怪獸、有的剷車能鏟泥砂、還有機關槍噠噠噠…。老師看到每樣玩具都那麼好玩，非常喜歡，那麼你最喜歡誰的玩具呢？說說看你為什麼喜歡它呀？
三、教師小結：
今天，你們與小夥伴交換玩具玩，不僅玩到了更多更好玩的玩具，還交到了好朋友。所以，老師希望以後小朋友們有了玩具，都能和大家一起玩，把你的快樂和小夥伴們分享。
教學反思
本次活動因為是從孩子的興趣出發，選擇了孩子們最喜愛的玩具為主要內容設計的，所以活動自始至終孩子們都很感興趣，都能積極、主動地參與到活動中去，玩得興高采烈，注意力集中，課堂氣氛活躍，達到了教學目標。
匯入部分， 幼兒都喜歡直觀的視覺刺激，匯入談話太長會讓孩子轉移注意力所以我採用了我先示範讓孩子們有章可循。
在設計活動時，我把提示孩子們愛護玩具這一環節放在了讓孩子們交換玩玩具之前提出，目的是提醒幼兒能夠小心玩別人的玩具，我有這個想法也是恰巧在活動進行的過程中發現的，正好教育孩子們要愛護玩具的教育契機，那就是在孩子們講述自己的玩具的時候，我看到一個小朋友帶來的玩具小恐龍壞了一條腿，玩的時候如果不用手扶著，它就走不了路，看到這個我立刻感覺到如果把愛護玩具的內容放在這裡講，會既自然又有效果，於是我就問這個小朋友：“你的小恐龍怎麼不會走路呀？”他小聲說：“我把它摔壞了”我既是對這個小朋友也是對所有小朋友說：“那你們說你喜歡玩壞玩具嗎？”孩子們紛紛搖頭，我連忙說：“那我們該怎樣玩玩具才不會壞呀”孩子們都說出了小心玩，輕輕拿，這樣愛護玩具這個內容自然而然地就融入到了講述玩具這個環節中。
在幼兒講述自己的玩具時我就引導性的提出一些問題讓孩子們回答， 這樣，孩子們才對自己的玩具進行了簡單的講述。
幼兒交換玩玩具時，要引導他們與人分享快樂。培養幼兒學會分享、合作、互助不是一次活動能完成的，他們自我控制能力差，需要經常提醒。所以，只有在平時的教育中，注意正確的引導，把培養幼兒學會分享、合作的目標融入到一日生活中去，讓幼兒在教師的引導下，在體驗中逐漸地、潛移默化地養成良好的行為習慣，這樣才能使幼兒形成健全的人格、活潑開朗的性格。