明天要遠足的教學反思

明天要遠足的教學反思

　　明天要遠足是方素珍寫的一首兒童詩。下面是小編推薦給大家的明天要遠足的教學反思，希望大家有所收穫。

　　明天要遠足的教學反思一

　　《明天要遠足》這篇課文寫的是一個第二天即將參加遠足孩子興奮、激動至失眠孩子對遠足的無窮想象，詩歌內容簡單易懂，而且小作者的心情幾乎每個孩子都有過類似的體驗。所以，一開始，我就問問同學們對“遠足”的理解，並說說你得知第二天要去遠足時心情是怎樣的'？你睡不著時在想些什麼？回答完這些問題後我才帶著孩子們進入課文。反覆讀課文後，我要求孩子們試著用詩歌中的句式續寫詩歌，沒想到孩子們說的還真不錯，不比文中小作者的差。在我的鼓勵下，同學們更似文思泉湧，越說越起勁，最後只能因為時間不夠而暫停續寫。

　　課後，有學生要求我將他們的續寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個事可以花點時間來做，既可以鼓勵學生創作，將來也能給他們留下一個美好的回憶。

　　明天要遠足的教學反思二

　　《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌由短短三節組成，生動地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計寓教於樂，努力創造和諧、愉快的教學氛圍。根據《語文課程標準》的要求，從學生的生活經驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；並採用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環境中識字，充分實現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。

　　明天要遠足的教學反思三

　　《明天要遠足》是一篇富有童趣的詩歌，在教學過程中引導孩子對遠足的認識和對大自然的嚮往喜愛之情，首先，充分利用學生探索未知的慾望，結合現實匯入，用揹包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什麼，其次，匯入課文，讓學生想象大海和白雲的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。透過課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白雲的潔白柔軟，產生對大自然的嚮往和熱愛期盼之情。

　　本課採取隨文識字的方法，生字多集中在第一小節，這種方法學習既降低了識字的難度，同時也增加了學生學習的興趣，在教學過程中讓學生掌握不同的識字方法，，如，“‘睡覺’的時候要閉眼睛，睡與眼睛相關，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學習漢字，不僅激發學生學習漢字的興趣，而且也為孩子將來自主認字、識字打下良好的基礎。

　　明天要遠足原文：

　　翻過來……

　　唉！

　　睡不著。

　　那地方的海，

　　真的像老師說的

　　那麼多種顏色嗎？

　　翻過去……

　　唉！

　　睡不著。

　　那地方的雲，

　　真的像同學說的

　　那麼潔白柔軟嗎？

　　翻過來……

　　翻過去……

　　唉！

　　到底什麼時候

　　才天亮呢？